王春玲

教育的最終目的就是培養(yǎng)學生的良好學習習慣。習慣是什么？習慣是一種看不見的力量，是在不知不覺中養(yǎng)成的，學生學習成績的好與壞，不僅與學生的智力有關，更重要的還是與學生的良好學習習慣有關。因為良好的行為習慣是決定一個學生未來成功的基礎和保障。怎樣才能培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢？

一、樹立教師形象，培養(yǎng)孩子在學習上專心的習慣

學生在學習中接觸最多、關系最密切的就是老師，特別是小學生，模仿能力是極強的。教師的行為習慣經(jīng)常成為學生的模仿對象，家長經(jīng)常會從小學生的口里聽到一句話：“我們的老師是這樣說的。”很明顯的反應出教師在要求學生養(yǎng)成良好習慣的同時，自己必須要養(yǎng)成良好的教學習慣。如果老師要求學生做作業(yè)時要用直尺畫直線，那么自己在講課時就不能徒手在黑板上畫直線；如果老師要求學生正確規(guī)范地寫字，那么自己就不能在黑板上寫龍飛鳳舞的字。試問，老師不能以身作則，學生什么時候才能養(yǎng)成良好的學習習慣呢？所以，教師在教學中一定要養(yǎng)成良好的習慣，才能使學生在學習中受到潛移默化的影響。在教學中培養(yǎng)孩子在學習上專心的習慣，我個人的體會是：1、在學期初加強學生課堂常規(guī)的訓練，我們在期初這幾個星期寧可少學點知識，也要肯花時間培養(yǎng)學生認真聽課的習慣。2、學生的學習和做作業(yè)是否專心認真，其實跟做父母的有很大的關系?，F(xiàn)在有些父母這邊要求孩子要用心做作業(yè)，而那邊一邊又跟別人聊天或看電視，甚至在家里打牌或打麻將，這樣，孩子能靜下心來學習嗎？不能！所以教師和家長要加強協(xié)調(diào)，要給孩子創(chuàng)造一個安靜寬松的家庭學習環(huán)境。平時在家里，孩子在做作業(yè)的時候，家長不對孩子表示過度關心，即問孩子肚子餓不餓呀！衣服是否穿得太少了！也不陪著孩子做作業(yè)或叫孩子幫忙做什么事情，讓孩子安安靜靜地做作業(yè)，使孩子有一個高度集中自己思想的小天地，這樣孩子的專心學習習慣也就逐漸養(yǎng)成了。

二、從小抓起，培養(yǎng)學生有每天記錄作業(yè)題的好習慣

捷克教育家夸美紐斯主張：“好習慣的培養(yǎng)最好是心理還很清新，沒有形成錯誤觀念，沒有養(yǎng)成壞習慣時就開始?！彼?，良好的習慣應從小培養(yǎng)。人的早期可塑性很大，是習慣養(yǎng)成的關鍵時刻，《新三字經(jīng)》中的第一句話講到：人之初，性本善，性與情，俱可塑。如果一個學生每天如果能養(yǎng)成記下教師布置的作業(yè)并持之以恒地堅持下去，那么這意味著這學生學會了對自己的行為負責，學生的人生也就有了一個良好的開端。學生的學習成績優(yōu)良也是情理之中的事情。例如：我朋友孩子上小學一年級起就給孩子買好記事本，告訴孩子記事本是用來專門記錄教師交待的事情和教師布置的當天作業(yè)題的，要求孩子每天的記事本都有記載，不能有空隙，一開始我每天都會檢查孩子記事本的記錄情況，看孩子記得是否認真，還是沒有記，堅持一段時間后，就改為不不定期地抽查一下。假如發(fā)現(xiàn)孩子沒有記錄的話，就取消孩子玩得時間，讓孩子學會對自己的行為負責。因此，越小培養(yǎng)良好的習慣，效果就越明顯；反之，當小孩染上惡習后，要改變他，那就難了。

三、要從細節(jié)開始，發(fā)揮學生的自主能力

在提倡素質(zhì)教育的今天，學生養(yǎng)成良好的學習習慣，必須從細節(jié)開始。在教學中，有許多的“細節(jié)”，諸如坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音等等，教師在教學中要注重這些細節(jié)，幫助學生養(yǎng)成好的習慣。《老子》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。習慣不是一朝一夕就能形成的，必須有一個過程，要養(yǎng)成良好的學習習慣，需要不斷強化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學生的習慣就自然形成了。有意識的從小抓起，從學生的日?；顒又凶銎?，讓學生在生活、學習中，對父母不依不靠，學生能做好的事，放手讓學生自己去做。例如：在學習方面，就遵循古人說的一句話：“授人以魚，不如授之以漁?！币馑际墙o人魚吃，不如告訴人打魚的技術。培養(yǎng)學生也是這個道理。學習時，不要坐在學生一旁監(jiān)督，也不陪學生看書，做作業(yè)。學生自己的作業(yè)要做到按時獨立地完成。至于碰到實在不會做的題目，我只是給學生理清思路，啟發(fā)孩子多思考幾種可能性，但從不告訴學生答案，迫使學生自己養(yǎng)成獨立思考的好習慣?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”自覺是一種積極向上的生活態(tài)度，它能使“要我學”，變?yōu)椤拔乙獙W”。一旦有了自覺性，學生就會心甘情愿地、積極主動地去養(yǎng)成良好的學習習慣。這樣，教師的工作就能事半功倍了。

四、教師與家長從小培養(yǎng)孩子做完作業(yè)，自己檢查的習慣

除了在校與老師接觸，學生最多的時間就是與家長接觸了，因此，教師在教學工作中，除了在學校處處培養(yǎng)學生的良好學習習慣外，還要與家長密切聯(lián)系，請求家長配合老師的工作。在家庭中，家長也要督促學生學習，時刻提醒學生要養(yǎng)成良好的學習習慣。工作中，教師要經(jīng)常進行家訪，及時了解學生在家的學習行為，培養(yǎng)孩子做完作業(yè)，自己檢查的習慣。例如，學生在做作業(yè)時，我從來不打擾學生，讓他一個靜心的做題。學生做完作業(yè)后，我的具體做法是，例如數(shù)學，要求孩子看一看計算是否準確，單位換算是否搞錯，應用題的算式列得可對，訓練孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題，然后去訂正過來；語文要求孩子看看字是否寫錯，作文寫好后主要是自己去讀，看語句是否通順，讓別人看了文章后得到了什么啟迪和感想。及時獲取反饋信息，及時矯正學生的不良習慣。

五、培養(yǎng)孩子做完作業(yè)后，整理桌上學習用品并收拾好自己書包的習慣

我就要求學生每次做完作業(yè)后，自己養(yǎng)成整理書桌并收拾好學習用品的習慣，從小讓孩子面對生活，學會對自己的所作所為負責。

總之，多一個好習慣，心中就將多一份自信，人生就多一份成功的機遇，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。“與其給孩子金山，銀山，不如給孩子好習慣?！焙昧晳T可以使孩子終生受益。作為教育者，就要努力地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生乘著良好習慣這艘帆船，乘風破浪，順利地到達成功的彼岸！