馮廣成

摘要：在新課程標不斷深入改革下，教師要激發(fā)和培養(yǎng)中學生學習英語、學好英語的興趣和熱情，使學生樹立自信心；發(fā)揮主觀能動作用，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作的精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，從而提高英語教學質量。

關鍵詞：新課程 培養(yǎng)能力 中學英語 英語教學 教學策略

所謂的教學策略是指教師為了向學生轉授知識，培養(yǎng)技能，促進學生有效學習和發(fā)展，完成教學任務，提高教育教學質量而采取的各種教學活動和步驟。

新課程標準強調以人為本，以學生為主體，教師為主導，教會學生學習。所以要面向全體學生，尊重個體差異，實施素質教育；激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語、學好英語的興趣和熱情，使學生樹立自信心；發(fā)揮主觀能動作用，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作的精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，幫助學生了解世界和和中西方文化的差異，拓寬視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為學生的終身學習和可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。這就給我們指明了目標和方向，因此，我們的英語教育教學就應該圍繞這個中心任務來進行。在英語的教育教學過程中，我們應該實事求是，根據(jù)實際需要，針對不同階段、不同內容、不同的學生主體和個性差異，采取各種不同的、行之有效的教育教學行動、活動和步驟，積極開展教學活動。這就是教學策略。它應該具備多樣性、靈活性、合理性、實效性和可操作性，突出學生主體，充分發(fā)揮學生的主觀地位和主觀能動性，真正把學生調動起來，自主的參與學習。那么，新課標下的英語教學策略有哪些呢？

1、樹立正確的學習觀，從培養(yǎng)學生的情感策略入手

英語的學習過程是潛移默化的過程，他需要有一種舒暢寬松的學習環(huán)境，學習者要能夠入靜，產生靈感，求得頓悟。正如愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，熱情是最大的動力。我們應該關注每一個學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，把英語教學和情感教育有機的結合起來。英語作為一門語言學科與實際生活聯(lián)系緊密，教材的內容設置和設計也反映現(xiàn)實現(xiàn)實生活，融知識性、趣味性、思想性、靈活性和實用性為一體。因此，我們要結合教材和生活實際，積極創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習和合作學習，感受成功，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語、學好英語的興趣和熱情、發(fā)揮學習的自覺性和積極性；同時面向全體學生，實施素質教育。因材施教，尊重學生個性差異，關注每一個學生的學習和發(fā)展，盡可能的為他們創(chuàng)造參加語言實踐和體驗成功的機會。

2、教給學生正確的學習技巧與教學互動策略

在基礎教育階段中，英語教學的主要任務就是要通過英語教學，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫的技能，形成一定的綜合運用語言的能力；學中用，用中學，學以致用，舉一反三，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象、分析、辨別、運用等能力和創(chuàng)新精神。因此，我們在講授英語知識的同時，還要注意加強對學生聽、說、讀、寫的技能及學以致用能力的培養(yǎng)，知識和能力并重。此外，教學不是單方面的活動，是要教師的“教”和學生的“學”有機結合起來才行的。在教學過程中適當實施的開展交流，競爭與合作，使組與組之間有幫比學的風氣。這就要求我們教師在實際的教學中要充分體現(xiàn)學生主體，教師主導，充分發(fā)揮雙方主觀能動性和合作精神，師生互動，生生互動，合作學習，形成積極上進的氛圍，養(yǎng)成良好的習慣和能力，為學生的終身學習和可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。

3、介紹適合不同學生認知水平的學習策略

學習策略就是俗稱的方法。方法是法則，系統(tǒng)，組織和變化，是一個既有規(guī)則又可以靈活的體系。常言道：“好的方法事半功倍，不好的方法事倍功半。”雖說教無定式，但學習策略總還是有的。因此，我們在實際的教學過程中，針對不同內容、不同要求、不同階段、不同情況甚至不同學生個體，都應該根據(jù)實際情況和具體要求采取各種不同的行之有效的教育教學方式方法、反對一成不變和填鴨式的教學模式，倡導任務型教學，讓學生在老師的指導幫助下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功；讓學生真正活動起來，自主參與到學習中來。同時要加強對學生的學法指導，教會學生學會學習，形成自主學習的能力和有效的策略。

4、交流討論科學的思想策略

當代教育科學的發(fā)展，使人們對于教育的人是更為全面而深刻。教育的重點在于品德，思想，世界觀。教育著眼于文化素養(yǎng)和文明行為。教學不是純粹的知識講解的過程，它離不開思想教育。隨著知識體系的加深、難度的加大，學生的年齡增長導致的生理心理個體差異和不穩(wěn)定因素、情緒波動較大和逆反心理較強以及畏難厭學情緒等現(xiàn)象就會在教學過程中完全體現(xiàn)出來。對教與學就會產生極大的阻礙和負面影響。這就要求我們教師要加強思想教育，循循善誘，讓學生了解國際國內的發(fā)展形勢、社會發(fā)展的需要和時代的要求，充分認識學習英語、學好英語的重要性和必要性，明確學習目的，端正學習態(tài)度、克服偏科思想和畏難情緒，堅持不懈；能力學好英語，學以致用。并且要適時的加以監(jiān)督和鼓動，幫助學生解決學習生活中的各種問題，樹立自信心，提高綜合素質。

此外，教師應加強自身修養(yǎng)的能力和綜合素質業(yè)務水平、完善自我，以滿足現(xiàn)代化教育教學的要求和自身可持續(xù)發(fā)展的需要，真正做到為人師表，教書育人。只有教師自己以現(xiàn)代教育教學的方法理論為指導，認真研究教育教學中的各種現(xiàn)象，同時積極主動地合作交流，就會使學習者，教學者，教學過程都有極大的發(fā)展，從而實現(xiàn)教育教學的高效策略。