趙維東

摘 要： 高效的班級(jí)管理是實(shí)施高效課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。初中班主任肩負(fù)的重要職責(zé)是營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，完善班級(jí)管理工作，使班級(jí)的建設(shè)水平得到提升。好的班級(jí)管理會(huì)起到“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲”的作用，加強(qiáng)班級(jí)管理具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞： 班主任管理 高效課堂 管理策略

學(xué)生在不同的社會(huì)環(huán)境下，因?yàn)榻邮艿募彝ソ逃煌?，形成了不同的個(gè)性。班主任實(shí)施的班級(jí)管理，應(yīng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性給予充分的尊重，突出學(xué)生的個(gè)性閃光點(diǎn)。我根據(jù)多年工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劤踔邪嘀魅巫龊酶咝дn堂下班級(jí)管理的策略，以期為同行提供借鑒和參考。

1.實(shí)施民主化和科學(xué)化相結(jié)合的班級(jí)管理

在班級(jí)管理的過程中，班主任因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)和職責(zé)，必須牢固樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。應(yīng)以民主和協(xié)商為基礎(chǔ)，讓學(xué)生參與決策的過程。同時(shí)，班級(jí)活動(dòng)應(yīng)遵循思想性、時(shí)效性和針對(duì)性的原則，體現(xiàn)育人為本的方針，所制定的班規(guī)要有一定的導(dǎo)向性和整體性，師生關(guān)系應(yīng)和諧、信任、平等，班風(fēng)班貌應(yīng)積極向上。由班主任帶動(dòng)全體學(xué)生及學(xué)生骨干、班委會(huì)對(duì)班級(jí)班規(guī)進(jìn)行協(xié)商表決，共同對(duì)管理辦法進(jìn)行商討，顯著提高班級(jí)的向心力和凝聚力。班級(jí)的立法機(jī)構(gòu)就是班會(huì)，需要由班會(huì)集體討論和協(xié)商班制定班級(jí)的各項(xiàng)制定，形成規(guī)范化和程序化的班級(jí)工作，具體落實(shí)每一名成員的要求和職責(zé)，力爭(zhēng)人人都有事做。同時(shí)還應(yīng)完善信息的反饋工作，使班級(jí)管理工作趨向正規(guī)化。

2.增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力

實(shí)現(xiàn)自我管理的基礎(chǔ)和前提就是自我教育。自我教育的標(biāo)志和成就就是高水平的自我管理。針對(duì)班主任而言，改革班級(jí)管理方式的關(guān)鍵，是推行學(xué)生的自我管理。當(dāng)前，學(xué)生多數(shù)都是獨(dú)生子女，有著優(yōu)越的生活環(huán)境，享受著來自教師、家庭和學(xué)校的厚愛。他們往往有著嚴(yán)重的個(gè)人利己主義思想，缺乏一定的使命感、危機(jī)感和責(zé)任心。二十一世紀(jì)，學(xué)校教育要注重有效培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和責(zé)任心，使他們具備判斷是非的觀念、獨(dú)立的意識(shí)，并形成良好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)代班級(jí)管理管理應(yīng)與學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律相吻合。在管理的過程中，將學(xué)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性充分地調(diào)動(dòng)起來，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生自我管理。建立科學(xué)的班級(jí)管理機(jī)制，以學(xué)生為主體、班主任為主導(dǎo)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，可使班主任的負(fù)擔(dān)有效減輕，并對(duì)學(xué)生的工作能力進(jìn)行鍛煉，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。學(xué)生在自我管理的過程中，能夠迅速提高自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)督、自我組織、自我認(rèn)識(shí)的能力，并積淀良好的思想條件，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成，這是每個(gè)學(xué)生成才的基礎(chǔ)。

3.做好學(xué)生心理健康管理工作

現(xiàn)代學(xué)校高效課堂下一個(gè)顯著而重要的標(biāo)志就是心理健康教育。班主任工作的主要內(nèi)容就是班集體的建設(shè)。作為承擔(dān)師德教育的人，班主任應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在班級(jí)管理中，引入健康教育，充分運(yùn)用專業(yè)技能和心理學(xué)理論，幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過程中的心理困惑，使學(xué)生提高心理素質(zhì)，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。在平時(shí)的班級(jí)管理中，密切關(guān)注學(xué)生的人格、情感和需求，對(duì)學(xué)生的心理障礙和問題能夠及早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決，使學(xué)生處于健康的狀態(tài)。初中階段，學(xué)生的世界觀處于尚未形成階段，只有個(gè)體心理健康，才能與社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，形成良好的品質(zhì)，接受各種道德規(guī)范。

4.做好班級(jí)文化建設(shè)管理

高效課堂下的現(xiàn)代中小學(xué)班級(jí)管理中的班級(jí)文化建設(shè)有著一種特有的力量，在一系列教育教學(xué)活動(dòng)中滲透，能培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。其具有激勵(lì)、凝聚、教育的功能。優(yōu)秀的初中班主任對(duì)班級(jí)的有效管理，并不是單純依靠規(guī)章制度，更主要的是依靠班級(jí)文化，產(chǎn)生強(qiáng)烈的向心力。班級(jí)文化應(yīng)建立在全面性、科學(xué)性和民主性的基礎(chǔ)上，充分挖掘?qū)W生潛能，尊重和理解學(xué)生的個(gè)性需要和發(fā)展權(quán)利，使他們擁有獨(dú)立的思想和人格，能作為資源的主體，積極主動(dòng)地參與班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)。

5.做好小組建設(shè)工作

班主任工作的重心是推廣“小組互助學(xué)習(xí)”、“小組互助”工作。為了提高小組的競(jìng)爭(zhēng)力，可采用均衡分組法。根據(jù)學(xué)生的性別、個(gè)人愛好和學(xué)習(xí)成績(jī)，分成上中下三層，每六人組成一組，這樣由于每一個(gè)小組的每一名同學(xué)都站在同一個(gè)起跑線上，很容易激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)小組的內(nèi)部活力。選舉優(yōu)秀的學(xué)生做小組長(zhǎng)，根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)，進(jìn)行相關(guān)的職能分配，實(shí)現(xiàn)小組的高效管理。同時(shí)，在班級(jí)中提供小組的量化平臺(tái)，通過平臺(tái)，展示每一個(gè)小組的月表現(xiàn)和周表現(xiàn)，以及學(xué)期表現(xiàn)，最后進(jìn)行評(píng)比，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)小組學(xué)習(xí)和日常管理的積極性。

6.結(jié)語(yǔ)

初中高效課堂下的班主任管理，需要遵循民主化和科學(xué)化相結(jié)合的原則，并加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，對(duì)班級(jí)管理的工作經(jīng)驗(yàn)不斷進(jìn)行交流和總結(jié)，構(gòu)建良好的班級(jí)文化，起到熏陶和影響學(xué)生的作用。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心世界密切關(guān)注，搭建良好的心理健康教育的平臺(tái)，在高效的班級(jí)管理模式下，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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