杭靜

綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要指出：“綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生的自身生活和社會(huì)活動(dòng)，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程?！币虼?，我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從興趣中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生活，逐漸走出課堂、走出學(xué)校、走進(jìn)社會(huì)，了解生活、了解社會(huì)。只有“從學(xué)生的生活中來”，才能“回到學(xué)生的生活中去”，讓這門課程真正發(fā)揮它的作用，成為孩子心中喜愛的課堂。

一、主題來源生活

綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有教材，沒有教學(xué)大綱，活動(dòng)主題的選擇是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。我們?cè)谶x題的過程中必須從學(xué)生的自身生活、社會(huì)生活選擇，開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，注意室外與室內(nèi)相結(jié)合，學(xué)生自主與教師引導(dǎo)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生全身心地投入活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.來源于校園，從身邊“小事”探究大問題。

學(xué)校是學(xué)生人生道路上的一塊必經(jīng)之地，是他們生活的基本空間。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)道理，與同伴相處之時(shí)，會(huì)有許多來自于他們學(xué)習(xí)生活的、屬于他們自己感興趣的話題，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，選取他們最“心動(dòng)”的話題，讓他們?cè)诖_立主題之后就“躍躍欲試”。這樣的活動(dòng)是學(xué)生打心眼兒里喜歡的。即使在課堂之外，學(xué)生也會(huì)保持那份興致真正進(jìn)行探究，從而解決問題，得到體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“回到學(xué)生生活當(dāng)中”。

當(dāng)然，話題不僅要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，而且范圍越小越好，選擇一個(gè)角度，“以點(diǎn)及面”。浪費(fèi)現(xiàn)象在學(xué)校處處可見，如電的浪費(fèi)、水的浪費(fèi)、紙張的浪費(fèi)等。通過了解，學(xué)校有一半以上的學(xué)生都在學(xué)校用餐，我們對(duì)于每天學(xué)校里的浪費(fèi)現(xiàn)象頗為吃驚，于是提出研究主題為《校園食堂浪費(fèi)知多少》的課題?；顒?dòng)中，由于此話題是身邊發(fā)生的事，學(xué)生倍感親切。從調(diào)查到采訪再到分析體會(huì)等，他們都爭(zhēng)著搶著去完成。不少學(xué)生在后來的體驗(yàn)日記中寫道：“參加了此次綜合實(shí)踐活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)原來我們身邊的一些小事情也能反映出大問題。雖然我每天忙碌奔波，但是我覺得充實(shí)快樂了。生活處處皆學(xué)問，今后我要時(shí)常關(guān)注自己身邊發(fā)生的小事?！边@樣有感而發(fā)的體驗(yàn)，恰恰體現(xiàn)了此次活動(dòng)的價(jià)值。

小學(xué)生的研究話題并不是越大越好，而是應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密地結(jié)合在一起，有“易操作性”。從他們所經(jīng)常接觸的校園生活中選取主題，既培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察身邊的小事，勇于動(dòng)手的實(shí)踐能力，又培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，更陶冶他們熱愛學(xué)校的情感。

2.來源于社會(huì)，關(guān)注身邊的“大事”，與時(shí)俱進(jìn)。

學(xué)生的知識(shí)所得不能僅僅局限于教材。要使學(xué)生成為真正有學(xué)問的人，還必須帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的社會(huì)生活，激發(fā)學(xué)生了解社會(huì)生活的興趣和探究社會(huì)的強(qiáng)烈欲望，從而使他們自覺走向社會(huì)。

最近，由于環(huán)境污染的日趨嚴(yán)重，倡導(dǎo)低碳生活已成為時(shí)下的一個(gè)熱點(diǎn)話題?！蹲哌M(jìn)“低碳”生活》這樣一個(gè)時(shí)髦的新鮮話題剛一揭示，學(xué)生就顯得“蠢蠢欲動(dòng)”。對(duì)于這樣一件整個(gè)社會(huì)都特別關(guān)注的“大事”，學(xué)生的研究熱情尤為高漲。學(xué)生在興趣之下拉開活動(dòng)的序幕，又在興趣之中全身心投入活動(dòng)，最后通過社會(huì)性的調(diào)查活動(dòng)走進(jìn)社會(huì)大課堂，了解社會(huì)的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)周圍的生活環(huán)境，體會(huì)參與社會(huì)服務(wù)的意義，熟悉各種社會(huì)資源，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì)。

由此可見，主題來源于生活。讓研究“對(duì)學(xué)生的胃口”，后序的活動(dòng)操作部分對(duì)于教師來說便游刃有余。

二、課堂歸本童真

綜合實(shí)踐課程是一門快樂的課程。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，在做、考察、實(shí)驗(yàn)、探究、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、想象、反思、體驗(yàn)等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力?！?/p>

綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂應(yīng)該是充分體驗(yàn)自由、民主、快樂的課堂。教師要善于把握學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)形式，為學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造條件和理論指導(dǎo)。不斷激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的探索性行為，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在課程中健康快樂地成長(zhǎng)。

1.在實(shí)踐中體會(huì)快樂。

“智慧來自兒童的指尖”。在《學(xué)會(huì)怎樣觀察》一課中，筆者充分把握中年段學(xué)生的年齡特點(diǎn)。用“看一看”、“聞一聞”、“聽一聽”、“摸一摸”、“嘗一嘗”這樣五種有趣的形式讓學(xué)生觀察事物。而給出的事物各種各樣，如橡皮、蘋果、飲料等。這樣有趣的觀察方式，這樣吸引人的觀察事物很快吸引孩子的注意，迫不及待地要參與到觀察中。等到小組合作進(jìn)行觀察的時(shí)候，每一名組員參與其中，從而學(xué)會(huì)科學(xué)地觀察事物。在動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)過程中實(shí)踐并快樂著。

2.在和諧中其樂融融。

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種和諧民主的課堂氣氛?！敝挥薪⒑椭C民主的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生的潛能才能得以挖掘，學(xué)生才可能去探索、去創(chuàng)新。

在《美麗的書簽實(shí)踐體驗(yàn)》教學(xué)中，筆者以自己的“樂”帶動(dòng)全班的“樂”。對(duì)于那些活潑開朗的學(xué)生，老師是他們的朋友，與他們“沒大沒小”。在剛進(jìn)入課堂的時(shí)候就以三個(gè)語氣詞“耶！嗯！?。　睜I(yíng)造課堂氣氛，學(xué)生加上語氣詞給自己今天的表現(xiàn)作出肯定的評(píng)價(jià)。有一個(gè)學(xué)生甚至大聲說道：“今天與這么多老師一起上課，真是‘爽??！”課堂就這樣寬松，甚至有些熱鬧起來。對(duì)于那些靦腆害羞不善表現(xiàn)的學(xué)生，老師又是他們的良師益友，給他們及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，幫助他們隨時(shí)樹立自信。由于一些孩子膽怯，不敢肯定自己，教師一直微笑著朝他們豎起大拇指，并總是鼓勵(lì)他們對(duì)自己說：“我真棒！”就這樣，老師一點(diǎn)一滴地耐心地、全面地引導(dǎo)學(xué)生大膽地自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、全班評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在其樂融融的課堂氛圍中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，并學(xué)會(huì)正確看待自己的價(jià)值。

主題來源生活，課堂歸本童真。以學(xué)生的生活實(shí)際為主，組織學(xué)生開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在完全自主的探索體驗(yàn)中，在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，以良好的心境主動(dòng)地參與活動(dòng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。