劉艷

高中生物課本中有許多內(nèi)容比較抽象，而學生的初中生物知識很難與其很好地銜接，這就給高中的生物教學帶來了很大的難度。高中生物教師如何讓生物課變得生動有趣，把學生的學習積極性調動起來，把學生的思維留在課堂上是高中生物教師必須鉆研的問題。經(jīng)過多年的實踐與摸索，我終于找到了一些行之有效的好方法，現(xiàn)與廣大同行一起分享。

一、上好開學的第一課——緊緊抓住學生的心

緒論部分是高中生物的第一課，上好緒論課就是成功的一半。我不拘泥于課本，另外列舉大量事例，激發(fā)學生的求知欲，充分調動學生的學習積極性：1998年洪水泛濫直接造成一千多人死亡，國家損失巨大，其罪魁禍首之一是長江中上游森林被大量砍伐。近年來，黃河每年斷流達100多天，這是大自然向人類發(fā)出的警告。大煉鋼鐵“煉就”了多少荒山。先圍湖造田，后返田還湖，浪費了人民多少血汗。聽說過“多利羊”嗎？知道非典是怎么回事？人能患禽流感嗎？想知道這些問題的答案嗎？請跟隨老師一起走進高中生物課本尋找答案吧。

二、采用靈活多變的教學方法——隨時留住學生的心

1.巧用比喻化抽象為形象

比如我們可以將細胞膜的結構比做花生糕：花生米像蛋白質分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中。糖類和ATP比喻成家里的糧食和口袋里的現(xiàn)金等。

2.妙用古代詩詞增添學習樂趣

例如，物質出入細胞膜有兩種方式：自由擴散，可形象地表述為“飛流直下三千尺”，“飛流”表明不需要能量，“直下”表明從高濃度到低濃度，且不需要載體；主動運輸：可形象地表述為“逆水行舟用力撐”，“逆水”表示從低濃度到高濃度，“行舟”表示需要載體，“用力撐”表示需要能量。

3.編寫口訣諧音協(xié)助記憶

如人體必需的八種氨基酸記成“攜一兩本淡色書來”。植物必需的七種微量元素記成“銅棚新爐貼饃饃”（銅硼鋅氯鐵鉬猛）。有絲分裂時期特點記成“間期復制、前期三體、中期排隊、后期分家”。原核生物：一（衣原體）支（支原體）細（細菌）線（放線菌）藍（藍藻）子。

4.用科幻法展開聯(lián)想的翅膀

如光反應式ADP+Pi→ATP，若能科學利用意義更大。如果我們能制造模擬綠葉的綠色衣服穿在我們身上，通過特殊的導管把綠葉光合作用制造的ATP運到我們的體內(nèi)，那么，我們一個月只需要吃幾頓飯就足以維持我們身體生長的需要，生命活動需要的能量就讓綠色衣服盡情制造吧。非洲難民再也不必為糧食太少而發(fā)愁，人類從此再也沒有糧食危機了。

5.用類比法突出要點

課本中有2個“基本”、3個“基礎”、4種能源極易混淆，如何區(qū)分它們呢？我們可以把它們找出來，排在一起，加以比較，學生一目了然。2個基本是：新陳代謝是生命的最基本特征，光合作用是生物界最基本的物質代謝和能量代謝；3個基礎是：新陳代謝是生物體進行一切生命活動的基礎，構成細胞的元素和化合物是生命活動的物質基礎，細胞分裂是生物體生長發(fā)育繁殖的基礎；4種能源是：主要能源——糖類，儲備能源——脂肪，直接能源——ATP，最終能源——光能。

6.趣聞軼事激發(fā)學習興趣

如在介紹“遺傳”時，我先給學生講了一個小故事：美國的一位舞蹈女明星，拒絕了許多風流瀟灑的公子哥的追求，卻寫信向長相普通、不修邊幅的科學家愛因斯坦求愛。她寫道：“如果我們結婚，我相信我們的后代一定會像您那樣的聰明，像我一樣的漂亮?！闭垎枺骸叭绻麄兘Y了婚，她能夢想成真，遂其心愿嗎？”同學們議論紛紛，雖答不全，但對此都產(chǎn)生了濃厚興趣。趁此時機，我再由淺入深，層層分析基因組合的特點和結果，同學們聽來饒有興趣，收到了事半功倍的教學效果。

7.課本知識生活化

講無氧呼吸時，我從長跑、做泡菜、制酒等方面發(fā)揮：①長跑后我們總感到腰酸背痛，為什么呢？因為長跑時氧氣供應不足，我們的體細胞會進行少量無氧呼吸產(chǎn)生乳酸，組織里乳酸積累過多會使人腰酸背疼。②在無氧條件下，乳酸菌可進行乳酸發(fā)酵產(chǎn)生乳酸。適當?shù)乃嵛墩俏覀兿矚g的，這就是泡菜比新鮮蔬菜保存時間長不易腐敗、味美可口的原因。③制酒時為什么要密封？因為酵母菌在無氧條件下會進行無氧呼吸產(chǎn)生酒精和CO2，制酒時若密封不嚴，酒曲就會進行有氧呼吸降低酒精產(chǎn)量；如果酒曲不純，混有乳酸菌，則制酒的同時產(chǎn)生乳酸，降低酒精質量。

8.重點知識實驗化

有標本就不用掛圖，有實物就不用標本，有動手實驗就不用實物。讓學生多動手、多做實其意義遠比讓學生弄清實驗原理本身要好得多。親自動手實驗能大大激發(fā)學生的興趣，學生能通過實驗操作發(fā)現(xiàn)新問題。

三、用詼諧幽默的語言感染吸引學生

在生物教學中，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。教育家斯維特洛夫說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”許多教師感到概念和理論的教學枯燥、抽象。其實，只要具有幽默感，做到“雅俗結合”，用風趣的語言、材料和與眾不同的思維，就能將繁重沉悶化為輕松活躍，將繁雜化為簡潔，將單薄化為豐富。我了解到少數(shù)男生常懷著好奇心偷偷地學抽煙，怎么教育學生呢？在介紹細胞癌變時，我一本正經(jīng)地對同學們說：“抽煙有兩大好處：一是煙草的營養(yǎng)豐富。燃燒的煙草含有4000余種物質，其中包括一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽煙可成為醫(yī)學專家。實踐出真知。抽煙可親身體會氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交朋友，因為煙草所含物質中，至少已有43種被確認為致癌物了！”這樣，將急切之意化為蘊藉之語。試想，如果只是聲色俱厲地訓斥或和顏悅色地去開導，有幽默的教育效果好嗎？

俗話說：“功夫不負有心人?！敝灰覀儫釔蹖W生，樂于奉獻，在平時的工作中勤于鉆研，一定會調動學生學習的積極性，讓高中生物課生動有趣。