羅革命

摘 要：隨著科學技術的發(fā)展和社會對人才要求的提高，計算機教學成為教學內(nèi)容的重要組成部分。目前，我國的計算機教學已經(jīng)延伸至小學，小學階段是學習計算機的初級階段，所以對于小學生的計算機啟蒙變得特別重要。

關鍵詞：小學；計算機；教學策略

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念

在傳統(tǒng)的教學觀念中，應試教育占主導地位，小學生在升初中考試中不用考計算機知識。因此，計算機教學也沒有得到足夠的重視，教師在課堂上也是應付了事，只是重視傳授給學生基本的計算機知識，忽視了學生能力的培養(yǎng)和思維的發(fā)展。針對這一現(xiàn)象，首先要求計算機教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，認識到計算機教學對學生未來發(fā)展的重要性，以培養(yǎng)學生的能力、發(fā)展學生的智力為根本出發(fā)點，采用靈活的教學方法，提高課堂教學效率，在學習的過程中不斷創(chuàng)新。

二、激發(fā)學生學習興趣

興趣是學生最好的教師，對于小學生來說，受到心理發(fā)展的影響，學生對自己感興趣的事物學習的比較快，計算機教學本身也存在一定的趣味，教師可以充分發(fā)揮計算機的趣味優(yōu)勢，激發(fā)學生學習計算機的興趣。教師要找適合小學生學習的一些練習軟件，比如《趣味指法》《英打練習》等，鍛煉學生的打字能力。在教學的過程中還可以穿插一些游戲，例如字母打靶游戲、趣味迷宮等，讓學生感覺到上機課的樂趣。

三、培養(yǎng)學生實踐能力

計算機能力的培養(yǎng)僅僅依靠理論知識教學和教師的講授是遠遠不夠的，教師應該留給學生充足的時間讓學生進行操作實踐，不但能夠培養(yǎng)學生的實踐能力，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。小學生天生好動，如果在課堂上只有老師在講，學生很容易走神，教師應該讓學生獨立動手，克服其懶惰的習慣。教師應該在課堂教學中布置一些任務，讓學生在下課之前完成，教師給予評分，對于學生不能理解的知識，教師可以手把手地傳授，直到學生完全掌握為止。

四、利用投影儀教學

教師在講臺上進行計算機演示時，由于屏幕較小，學生又比較多，有些學生看不清楚，這時教師就可以利用投影儀來輔助教學，用幻燈機投影放大，一邊展示，一邊講解，從視覺上提高學生注意力，激發(fā)學生學習積極性，同時還能降低計算機學習的難度。

總之，計算機教學在小學階段的教學中的地位越來越重要，這一階段的計算機教學為培養(yǎng)學生對計算機學習的興趣打下了基礎。因此，教師應該轉(zhuǎn)變教學觀念，采用多種教學方法開展教學，提高小學計算機教學水平。

參考文獻：

陶文萍，田瀾.培養(yǎng)小學生計算機學習興趣的教學策略[J].山東教育科研，2011（9）.

（作者單位 青海省祁連縣第二完全小學）