孫慧燕

摘要：“聽力”是一種迅速正確的辨音解意、理解語意并對(duì)聽到的信息做出評(píng)價(jià)反應(yīng)的能力?？梢哉f，聽力位于英語學(xué)習(xí)的四種技能之首。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力?！痹谡n程改革背景下，許多地區(qū)的英語中考設(shè)置了聽力測(cè)試題。這一舉措對(duì)于提高學(xué)生的英語綜合水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)具有重要的“指揮棒”效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：英語 聽力 能力 建議

1、抓好“雙基”教學(xué)，促進(jìn)聽力能力的提高

首先，在初一起始年段一定要認(rèn)真教好音標(biāo)。音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了自身語音、語調(diào)的好壞，直接影響聽力效果。其次，平時(shí)應(yīng)重視詞匯教學(xué)，每個(gè)生詞，都要引導(dǎo)學(xué)生掌握詞的“音、形、義、性”。如果學(xué)生詞匯量大，聽音時(shí)，生詞障礙就小，聽起來就順暢些。此外，語法知識(shí)的突破、習(xí)慣用法、固定短語和英語發(fā)音特點(diǎn)以及規(guī)律的正確掌握也十分必要；教師應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾颖匾谋尘爸R(shí)介紹，讓學(xué)生了解一些關(guān)于英美的歷史地理等方面的常識(shí)、以及中西文化之間的差異。

2、訓(xùn)練日?；?，內(nèi)容多樣化

訓(xùn)練應(yīng)以課堂教學(xué)為載體，與日常教學(xué)相結(jié)合。在課堂教學(xué)中，充分利用時(shí)間，穿插安排聽力訓(xùn)練的內(nèi)容并及時(shí)講評(píng)。教師在課堂教學(xué)時(shí)也應(yīng)盡可能地多使用英語口語表達(dá)，例如教師在教英語新目標(biāo)八年級(jí)（下）第八單元的內(nèi)容“如何給建議買禮物”時(shí)，教師先用英語描述禮物的形狀及功能，然后讓學(xué)生來猜，這樣既鍛煉了學(xué)生的聽力，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣。教師還可以在每節(jié)課的課前安排一位學(xué)生進(jìn)行“DUTY REPORT”，讓學(xué)生用簡(jiǎn)短的英語介紹前一天發(fā)生地國(guó)內(nèi)外大事。教師備課時(shí)，應(yīng)充分挖掘并利用教材中的聽力材料；或者積極整合教材，把教材中的內(nèi)容改成符合教學(xué)要求的聽力材料；適當(dāng)補(bǔ)充課外聽力材料。

3、采用“視聽說”先進(jìn)教學(xué)手段輔助

聽力訓(xùn)練除了借助錄音機(jī)的傳統(tǒng)方式外，在條件許可的情況下，可大量采用“視聽說”手段，運(yùn)用多媒體輔助，以提高學(xué)生做聽力題的興趣。可以補(bǔ)充一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的影音資料如英文片、簡(jiǎn)單的新聞，學(xué)生感興趣的或者是熟悉的卡通片，甚至可以指導(dǎo)學(xué)生自編自演的DV片段進(jìn)行英語聽力教學(xué)，創(chuàng)造聲像并茂、比較真實(shí)的語言環(huán)境。這樣既可以用更加豐富的內(nèi)容充實(shí)教學(xué)材料，還可以提高學(xué)生的興趣，在多樣的活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

4、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

應(yīng)適時(shí)指導(dǎo)、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力練習(xí)習(xí)慣。比如：邊聽邊記要點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該用自己熟悉的符號(hào)來速記，將諸如年、月、日、星期、鐘點(diǎn)、年齡、等數(shù)字和關(guān)鍵詞盡量記下；聽后練習(xí)復(fù)述材料，以考察學(xué)生對(duì)材料的掌握情況；訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行片段聽寫；精聽文章細(xì)節(jié)與泛聽文章的重要信息相結(jié)合；聽——說、聽——寫、聽——畫、聽——做等不同形式也可以交替嘗試，以求從多個(gè)方面開發(fā)學(xué)生的聽力能力。

5、克服心理障礙，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在聽力訓(xùn)練時(shí)，既要即刻聽清、聽懂稍縱即逝的錄音材料，領(lǐng)會(huì)其深層涵義，同時(shí)還須聽懂或看懂所提問題及所給的選擇答案，并作出正確的判斷和選擇，容易產(chǎn)生較重的心理負(fù)擔(dān)。因此，教師在訓(xùn)練中應(yīng)以飽滿的精神，和藹的態(tài)度幫助學(xué)生，并運(yùn)用多種教學(xué)方法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生“聽”的興趣。要根據(jù)學(xué)生不同的水平選擇相應(yīng)的聽力材料；合理安排訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，避免學(xué)生過度疲勞；材料的選擇還應(yīng)內(nèi)容新穎，跟得上時(shí)代步伐，是學(xué)生所感興趣的信息。

6、提高語言感知能力，學(xué)會(huì)“猜詞”、“測(cè)義”

在聽力訓(xùn)練過程中，往往會(huì)碰到聽不清或聽不懂的情況。其原因有很多，這時(shí)需要學(xué)會(huì)靠上下文來判斷；教師可以要求學(xué)生首先要記住能聽清的音，然后根據(jù)上下文和語法關(guān)系提供的線索進(jìn)行推測(cè)；引導(dǎo)學(xué)生注意特殊句型，把握關(guān)鍵詞；教師還要培養(yǎng)學(xué)生分析信息、選擇主要信息的能力，并注意引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握聽力材料的大意。

7、以聽力任務(wù)為主線，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力

把每篇課文當(dāng)作聽力訓(xùn)練材料，通過提問與聽力內(nèi)容相關(guān)的問題，啟發(fā)學(xué)生的思維，這樣可以使學(xué)生帶著問題和任務(wù)，積極主動(dòng)地投入到聽力訓(xùn)練活動(dòng)中去。常用的方式有：

（1）聽課文，回答問題。課前設(shè)計(jì)問題，明確任務(wù)，然后要求學(xué)生認(rèn)真聽并回答這些問題，以提高學(xué)生聽力。

（2）根據(jù)所聽內(nèi)容完成表格。上課前設(shè)計(jì)表格，然后讓學(xué)生仔細(xì)聽并完成表格，學(xué)會(huì)處理關(guān)鍵詞。

（3）根據(jù)所聽內(nèi)容寫短文。在聽的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。

8、組織多種活動(dòng)，把聽的機(jī)會(huì)延伸到課外

教師還應(yīng)充分利用課外時(shí)間創(chuàng)造形式多樣的英語學(xué)習(xí)情境和氛圍，讓學(xué)生有更多的選擇余地和更多的參與熱情，比如：組織“英語角”面對(duì)面交流；組織Talk Show比賽、英語故事演講比賽；組織學(xué)生參加英語短劇表演比賽；甚至觀看英文原版電影、英語電視節(jié)目；如果有條件，還可以組織與外籍師生的交流等，把英語教學(xué)延伸到課外，延伸到家庭，延伸到社會(huì)。

總之，英語聽力教學(xué)最重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使其形成良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。英語教師只有不斷更新教學(xué)觀念，提高自身素質(zhì)，適應(yīng)新的教學(xué)要求，探索新的教學(xué)方法，才能更好地開展英語聽力教學(xué)，培養(yǎng)出更多更好的英語人才。