王恒

摘 要 隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)入轉(zhuǎn)型期，市場經(jīng)濟(jì)對現(xiàn)代化人才有著更高的要求。創(chuàng)新能力是現(xiàn)在社會對現(xiàn)代人才的基本要求，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)又是一個需要不斷創(chuàng)新的專業(yè)。本文簡單分析藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在創(chuàng)新教育方面存在的問題，以及培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的途經(jīng)。

關(guān)鍵詞 藝術(shù)設(shè)計 創(chuàng)新能力 教育改革

一、藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新教育目前存在的問題

首先，對人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠重視。藝術(shù)設(shè)計是一個需要經(jīng)驗積累的專業(yè)，在學(xué)校學(xué)生僅僅是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論課、專業(yè)理論課和專業(yè)課程，要在四年的時間里學(xué)習(xí)所有的東西，可謂任務(wù)繁重。實際上多數(shù)學(xué)生在學(xué)校里只能了解一些行業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)知識，不太可能獨立去完成一個作品。而學(xué)校又總是把教學(xué)任務(wù)放在第一位，對于沒有明顯效果的創(chuàng)新能力教育根本沒有重視，而學(xué)校的忽視就造成了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的缺失。其次，基礎(chǔ)素質(zhì)制約了創(chuàng)新能力的提高。目前我國高校的專業(yè)課程設(shè)置以前是仿照了前蘇聯(lián)模式，教學(xué)以特定的崗位為目標(biāo)，是根據(jù)社會生產(chǎn)需要來劃分專業(yè)，這就使得大學(xué)教育更像是技能教育，大學(xué)對學(xué)生的思想影響越來越小，甚至出現(xiàn)偏差。雖然在上世紀(jì)八十年代這種情況有一定的改變，而且藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)的較晚，但是現(xiàn)在學(xué)生讀書也更加功利化，導(dǎo)致專業(yè)課程越來越向?qū)I(yè)技能靠攏，忽略了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。基于這種狀況，學(xué)生基本上只關(guān)注本專業(yè)的內(nèi)容和知識，對其他知識了解很少，而藝術(shù)設(shè)計需要學(xué)生有較廣的知識面。基礎(chǔ)素質(zhì)不達(dá)標(biāo)往往制約了學(xué)生的思維活躍性，也阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。再次，目前的人才評價體系存在嚴(yán)重漏洞，嚴(yán)重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的評價體系一直都是重視技術(shù)能力和專業(yè)能力的應(yīng)用，強調(diào)的是結(jié)果，考核學(xué)生專業(yè)知識的深度和廣度。但是在新的時代，市場經(jīng)濟(jì)對人才的要求也在發(fā)生變化，綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力越來越重要，但是傳統(tǒng)的評價體系中對這兩點的考核并不重視。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)不僅僅要在課堂上教授專業(yè)知識和技能，更重要的是讓學(xué)生通過實踐提高其運用能力，并且在實踐中培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠靈活運用技能，設(shè)計出屬于自己的作品，讓學(xué)生具備創(chuàng)新能力和具有創(chuàng)新精神。目前的考核方式僅僅停留在專業(yè)知識和技能上，并沒有考核學(xué)生的綜合運用和創(chuàng)新能力，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)方向是個嚴(yán)重的誤導(dǎo)。最后，沒有專項創(chuàng)造性的思維訓(xùn)練。創(chuàng)新能力并不是與生俱來的嗎，而是需要后天培養(yǎng)的，而且需要一些專項的訓(xùn)練。思維訓(xùn)練是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)項目，只有活躍的思維才能有所創(chuàng)新。目前學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要有理論基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)設(shè)計三個學(xué)習(xí)階段，這三個階段基本上按照課程需要聯(lián)系起來，這種教育模式明顯缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，沒有專項的思維訓(xùn)練。

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑

市場經(jīng)濟(jì)對人才的要求越來越高，藝術(shù)設(shè)計人才轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新型人才是不可逆轉(zhuǎn)的，這是社會需求的改變，也是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展的需求。因此，必須對現(xiàn)有的培養(yǎng)模式進(jìn)行思考，尋找真正培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育模式，培養(yǎng)出具備專業(yè)技能和知識，同時具有創(chuàng)新能力的人才。

（一）加強創(chuàng)新教育

現(xiàn)在我國高等教育還以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，而教學(xué)任務(wù)的制定往往不可更改，一經(jīng)確定就很難在改變。素質(zhì)教育在我國已經(jīng)實施一段時間，實際上從效果來看并不理想，很多高校的專業(yè)課程換湯不換藥。根本原因還是對教育的重視問題，僅僅重視教學(xué)任務(wù)并不是真正的教育。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從專業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)安排等方面入手，積極改革教學(xué)方案，以學(xué)生的實踐能力為核心。對教學(xué)考核系統(tǒng)進(jìn)行有目的的調(diào)整，增加對創(chuàng)新能力和綜合運用能力的項目，同時需要開設(shè)專門的思維訓(xùn)練課程，一定要把創(chuàng)新教育落到實處。

（二）拓展學(xué)生知識面，培養(yǎng)完整的人才

目前我國高等教育分院系教學(xué)，只能方便了對學(xué)生分類教育，但是也造成了學(xué)科天塹，學(xué)生只了解本專業(yè)內(nèi)的知識，學(xué)科外的知識面很窄。對一些工學(xué)類專業(yè)來說其影響不是很大，但是對藝術(shù)設(shè)計這樣的專業(yè)影響就很明顯了。沒有足夠的知識積累，就會缺乏設(shè)計元素，更難有好的設(shè)計作品。所以一定要拓展學(xué)生的知識面，首先就要打破這種學(xué)科天塹，通過學(xué)科交叉，培養(yǎng)出復(fù)合型人才。一方面需要做好學(xué)科融合的基礎(chǔ)，以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為基礎(chǔ)，尋找其他專業(yè)的著陸點。另一方面，可以開設(shè)一些選修課程，找一些和藝術(shù)設(shè)計有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，讓學(xué)生自由選擇。從而為藝術(shù)專業(yè)學(xué)生提供更多的其它學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)范圍過窄的問題。

（三）完善評價體系

教學(xué)評價體系往往能決定學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，教學(xué)評價對教學(xué)有一定的指向性。以前的教學(xué)評價由于存在不足，導(dǎo)致教學(xué)中創(chuàng)新教育不夠。因此要完善評價體系，一方面調(diào)整專業(yè)課的考核，強調(diào)基礎(chǔ)部分。除了專業(yè)課還要考慮到知識的綜合運用能力，重點是實踐過程中所體現(xiàn)出來的能力，考核強調(diào)結(jié)果。

（三）進(jìn)行專門的思維訓(xùn)練

多學(xué)科復(fù)合學(xué)習(xí)以及多種能力的綜合評價，只是學(xué)生創(chuàng)新能力教育的一個基礎(chǔ)性工作，要真正使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生成為創(chuàng)新型人才，還必須進(jìn)行學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。首先，是從源頭開始培養(yǎng)。即培養(yǎng)學(xué)生原創(chuàng)的動力。其次，將藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生可能遇到的所有涉及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程進(jìn)行組合。再次。要設(shè)計出適合于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的創(chuàng)造學(xué)課程。從意識培養(yǎng)開始，繼而培養(yǎng)創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力，直、至使學(xué)生具備創(chuàng)新品格，成為真正意義上的具有持久創(chuàng)新能力的人。最后，要在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)作品評價中，加入創(chuàng)新的元素評價.通過藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)、生活以及設(shè)計實踐等各個方面對創(chuàng)新能力的強化，養(yǎng)成藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新的想法、創(chuàng)新的習(xí)慣。不斷提高其創(chuàng)新能力，從而在其設(shè)計作品中不斷推陳出新。

（四）加強師資隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)水平

首先，要對教師進(jìn)行有計劃的培訓(xùn)，根據(jù)目前教師們的年齡和學(xué)歷進(jìn)行分類，制定培訓(xùn)計劃，幫助現(xiàn)有教師隊伍提高水平。其次組織教師觀摩其他學(xué)校的教學(xué)，通過相互學(xué)習(xí)提高隊伍的水平。再就是建立教學(xué)團(tuán)隊。

綜上所述，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式僅僅重視人才的基礎(chǔ)知識和技能的培養(yǎng)，缺少創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加上學(xué)科天塹造成學(xué)生的知識面窄，缺少創(chuàng)新素材。本文提出了從加強建設(shè)教師隊伍，進(jìn)行專門思維訓(xùn)練，拓展知識面以及完善考核機(jī)制等措施。

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