鄭會英

音樂是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧的結(jié)晶。音樂教育的魅力并不在于知識、技能的傳授，而是表現(xiàn)在對音樂藝術(shù)的體驗、感悟、溝通、交流以及對不同音樂文化語境和人文內(nèi)涵的認知。音樂是一門極富創(chuàng)照性的藝術(shù)，主要是通過聽覺活動感受體驗藝術(shù)，在親身參與實踐活動中獲得對音樂的直接經(jīng)驗和豐富的情感經(jīng)驗，領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵，感受音樂之美。人民藝術(shù)家冼星海有句格言：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生命中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐?！钡拇_，音樂能陶冶情操，拓展思維，啟迪智慧，培養(yǎng)審美情趣，給人以無窮的美的享受。學生們往往喜歡音樂，而不喜歡上音樂課，課本上的一些音樂與學生現(xiàn)在喜歡的流行音樂相差甚遠，只有轉(zhuǎn)變教學觀念，運用多種教學方法，讓學生喜歡民族音樂，愛聽經(jīng)典音樂，懂得鑒賞音樂，讓音樂與他們相伴，給他們的生活帶來無限生機和活力，為他們的終身熱愛音樂奠定良好的基礎(chǔ)。作為一名音樂教師，利用自己的專業(yè)知識，運用新課程理念讓學生喜歡音樂更喜歡上音樂課，讓他們在快樂中學到知識，在快樂中學會創(chuàng)造。

一、合理運用現(xiàn)代化教學手段、讓音樂真正走進學生的心中

以往的傳統(tǒng)的音樂欣賞教學只注重一些獨立的知識點與枯燥的技能訓練，而不是真正的、完整的欣賞音樂。學生們是滿懷期望地盼著音樂課能給他們帶來美感、輕松和愉悅，但因為學生對所學知識知之甚少，音樂老師也是讓他們記著抽象的概念和知識。所以對音樂欣賞只是走馬觀花，不求甚解。為了讓音樂真正走進學生的心里，我采用了多種教學方法。以信息技術(shù)代表的現(xiàn)代化教育技術(shù)擴展了音樂教學的內(nèi)容。首先，為激發(fā)學生學習音樂的興趣，我盡可能自制課件，運用多媒體讓學生形象、生動、快捷地欣賞音樂，在欣賞過程中注重分析樂曲，采用視頻資料來激發(fā)學生欣賞樂曲的興趣。如：八年級上冊第二單元在欣賞管弦樂套曲《動物狂歡節(jié)》時，我首先播放一段配有動畫情節(jié)的動物狂歡節(jié)的片段——《獅子進行曲》同學們看到動畫片異常的興奮，那么我的問題來了：這個片段是什么樂器演奏的？給你怎么樣的聽覺感受？當我把問題拋給同學之后，再一次播放這個片段，同學們表現(xiàn)的注意力高度的集中，積極的回答問題。還有我在介紹作曲家圣桑時，改變了原來只要求記住作者的國籍、代表作品等一些單調(diào)性的問題，而是采用了詼諧的動畫錄音，讓學生更全面的了解圣桑的生平。從而產(chǎn)生對作曲家的敬佩之情。

其次，設(shè)計豐富的音樂實踐活動，引導(dǎo)學生主動參與。在教學中我把學生分成小組，以組為單位，讓學生全體參與為主，根據(jù)能力的差異，讓學生自己去學唱歌曲、分析歌曲，進行創(chuàng)作等，創(chuàng)設(shè)師生交流的教學環(huán)境。如：唱歌課《小鳥小鳥》，首先教師提出問題：“為什么小鳥會那么快樂呢？”大自然是那么的美好，動物和人類一樣同頂一片藍天，他們是人類的朋友，大家用生命的色彩，共同裝扮著美好的世界。那我們應(yīng)該怎么對待我們的動物朋友呢？保護——愛護——和諧相處。通過讓學生朗讀歌詞，理解歌曲的思想感情，分成小組去分析歌曲，聆聽錄音范唱，學唱歌曲，每個小組根據(jù)理解、分析的情況，設(shè)計出演唱形式，然后根據(jù)表演的效果給小組加分。這樣的教學方法，學生積極性很高，在展示階段，學生們都躍躍欲試，有男女生唱、齊唱、領(lǐng)唱，有一個小組做到了表演唱，課堂氣氛達到了高潮，全班所有學生在溫馨、愉快的音樂情境中思考、在創(chuàng)造中學會知識。

二、運用學科整合，提高學生音樂文化素養(yǎng)

通過多年的實踐證明，學生接受音樂教育的途徑是多種多樣的。因此，音樂教育必須具有寬闊的視野，必須保持開放的態(tài)度。音樂教學與各個學科的綜合；音樂與詩歌、舞蹈，戲劇、影視、美術(shù)等不同藝術(shù)門類的綜合，這也使得音樂教學與這些課程之間有著相互聯(lián)系、相互滲透的整體

音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學科屬性的集中體現(xiàn)，也是豐富的音樂教育教學資源：如體育，可以運用韻律操動作，配合不同節(jié)奏、節(jié)拍、情緒的音樂；如歷史地理，可以學習和了解一些不同歷史時期，不同地域和國家代表性歌曲或樂曲，以及相關(guān)的風土人情。如果把音樂比作是有聲的色彩，那么色彩就是無聲的音樂。用音樂的語言來幫助學生理解美術(shù)知識，體會美感，反之如果用美術(shù)的語言來幫助音樂，也會使音樂更直觀、更易理解，真正做到學科之間的綜合運用。音樂與相關(guān)文化是直接增進學生音樂文化素養(yǎng)的學習領(lǐng)域，有助于擴大學生音樂的體驗與感受，提高學生音樂欣賞、表現(xiàn)、和創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。這一教學內(nèi)容雖然在某些方面有自己的相對獨立性，但在更多的情況下，又蘊含在音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動之中。

三、發(fā)揮想像，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，更加熱愛藝術(shù)

由于音樂的自由性、模糊性和不確定性給人們對音樂的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。因此，音樂是創(chuàng)造性最強的藝術(shù)之一。如果僅僅把音樂創(chuàng)造融在其他音樂教學內(nèi)容中，就不可能充分發(fā)揮音樂教育的審美育人的作用。只有把音樂創(chuàng)作作為音樂教學的一項重要內(nèi)容獨立出來加以強調(diào)，音樂教學才能獲得最大的教育教益。音樂是抽象的藝術(shù)，每一首作品都有它獨特的內(nèi)涵，不同的人欣賞同一個作品或演奏同一個作品，自己和他人都會有不同的感受。新課改后，音樂課每個單元都有欣賞的曲目，在教學中，充分發(fā)揮欣賞的特點，對每首作品讓學生去聯(lián)想，欣賞后讓學生說出自己的感受，例如在欣賞《十面埋伏》這個作品時，我給學生講解了楚漢相爭的故事，同學對這段歷史的有了一些了解，對理解作品，想象戰(zhàn)爭畫面都有所幫助。教師的講解力求簡明、生動，富有啟發(fā)性。

總之，素質(zhì)教育是當代教育的主流，音樂教育是素質(zhì)教育的重要途徑之一。音樂教學應(yīng)該盡可能地做到生活化、社會化、多元化與個性化，遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點。重視教學目標的設(shè)計，并緊密圍繞目標來展開音樂教學活動。教師應(yīng)運用多種教學方法，使學生愉快的學習，避免那種呆板拘謹?shù)恼n堂氣氛，極大地提高學生對音樂課的學習興趣。從而，使學生在輕松愉快的學習環(huán)境中去感受美、享受美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，這樣學生就會在音樂的海洋里自由地遨游。在今后的教學中，我會運用新的教學理念，合理運用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，以學生為主體，創(chuàng)設(shè)和諧的音樂課堂氛圍，讓學生在快樂中學到知識，學會創(chuàng)造，提升學生的實踐能力。