蔣云英

摘要：語文課外閱讀活動能很好的貫徹了語文新課標(biāo)的要求，拓展了語文教學(xué)的空間，開創(chuàng)了一個開放式的語文學(xué)習(xí)氛圍，同時可以大大豐富學(xué)生的語言積累和生活體驗(yàn)，使學(xué)生的語文聽說讀寫能力都得到提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課外閱讀 閱讀方法

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感?！闭Z言文字的積累，其途徑是聽和讀；語言文字的表達(dá)，其形式是說和寫。這就需要我們語文教師樹立良好的語文教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生在會讀一本書的基礎(chǔ)上，走出課堂，走向生活，廣泛開展課外閱讀活動，博覽群書，開展語文課外閱讀，不僅有利于學(xué)生開拓視野，陶冶情操，而且也是學(xué)生積累語言，豐富知識的有效方法。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生閱讀熱情

小孩子天生愛幻想，這就決定了他們愛讀帶有幻想的故事、童話故事等，故事里面的人物是虛構(gòu)的，環(huán)境是假設(shè)的，情節(jié)、事件也不是生活中實(shí)有的，但幻想中卻往往寄托了孩子們的希望和理想，折射出他們內(nèi)心的精神追求，因此，對于孩子們來說具有很大的魅力，所以我特意為學(xué)生選擇了這些方面的書，為調(diào)動孩子們的積極性，在班里，我定時開展讀書匯報活動，評選讀書王，極大地調(diào)動了孩子們的積極性。

在課外閱讀的同時，我還不放棄課前搜集資料。課前鼓勵學(xué)生搜集與課文相關(guān)的信息。感知是認(rèn)識的第一步，豐富的感性認(rèn)識是深化我們對客觀事物理性認(rèn)識的基礎(chǔ)之一。在《和時間賽跑》一文，為了讓學(xué)生更好的理解時間的珍貴，我首先讓學(xué)生在課前搜集時間的格言和名人珍惜時間的故事，同學(xué)們暢所欲言，課堂氣氛異?；钴S，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對課文理解也容易了許多。這樣在學(xué)生搜集的過程中，不僅了解了一些不知道的知識，而且也感受到了閱讀帶給自己的快樂，從而對閱讀產(chǎn)生濃厚興趣。

二、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀效率

1.目標(biāo)閱讀法

要學(xué)生根據(jù)自己的需要與讀物的實(shí)際情況來選定閱讀目的。大到思想內(nèi)容、寫作特點(diǎn)，小到段落層次、遣詞造句，制定明確的目標(biāo)。在閱讀時要直接捕捉與目標(biāo)有關(guān)的材料，通過各種途徑達(dá)成目標(biāo)，要避開與目標(biāo)無關(guān)的內(nèi)容，避免繞圈子。然后，在此基礎(chǔ)上，及時進(jìn)行篩選，找到真正切中目標(biāo)的實(shí)際內(nèi)容。

2.快速閱讀法

要求學(xué)生從文字材料中迅速接收有用信息，讓學(xué)生懂得，這是一種在注意力高度集中下的積極的、創(chuàng)造性的理解過程。閱讀時不出聲，使理解材料的思維過程簡化，以加快閱讀速度。同時閱讀時盡力推廣視讀廣度，以句、段文字為一個閱讀單位，做到一目十行。閱讀時注意力高度集中，半途中不回視、不重讀。另外，還可靈活運(yùn)用多種篩選信息的方法，只選取主要信息，盡量排除次要的與無關(guān)的信息。閱讀結(jié)束后，要求學(xué)生復(fù)述大意、濃縮要點(diǎn)，編寫提綱，及時反饋，檢查有效閱讀的效果。

3、寫寫畫畫法

美國哲學(xué)家、教育家阿德勒主張隨著閱讀和思考，在書中寫寫畫畫，作各種各樣的記號，并寫下自己的隨感。他認(rèn)為這才是書籍的主人，這過程就是占有書籍的過程。小學(xué)生尤宜采用此法，凡是好詞好句用一種符號圈出，作者的思路立意用另一種符號畫出，疑難不解之處再用其他符號勾出。多讀多思，勤畫勤寫，一定會取得成效。

三、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練技能，提升文章理解能力

閱讀能力，是人們運(yùn)用自己已有的知識、經(jīng)驗(yàn)，順利而有效地完成閱讀活動的能力，是一種特殊的認(rèn)知能力。蘇霍姆林斯基稱閱讀能力為“掌握知識的技能”，小學(xué)生具有了一定的閱讀能力，就如拿到了打開知識寶庫的鑰匙，就能通過對文質(zhì)兼美的文章的閱讀，受到政治思想和道德品質(zhì)的教育，受到正確的科學(xué)的思想方法的訓(xùn)練，受到美的感染、情操的陶冶，同時也能在閱讀中大量吸收語言，提高運(yùn)用語言的能力。

教師首先要讓學(xué)生知道，認(rèn)字是閱讀感知的基礎(chǔ)，學(xué)生必須正確認(rèn)字，掌握一定的識字量。掌握字的音、義在不同語境中的變化，才能順利地看書、看報，感知文章內(nèi)容。在這基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生初步理解詞義，掌握句子、段落和整篇文章的大致意思，也就是對文章進(jìn)行初步理解。同時要訓(xùn)練學(xué)生通過大量閱讀、不斷積累感性語言材料、積累語言知識、積累自然知識和社會知識。

然后訓(xùn)練學(xué)生理解各種語言構(gòu)造的能力（句意、段意和文章中心）。要讓學(xué)生懂得，理解句子是理解文章的關(guān)鍵。理解了表達(dá)中心思想的重點(diǎn)句，能有助于對文章中心的領(lǐng)會；理解了具有深刻含義的句子，有助于對課文內(nèi)容深刻理解；理解了感情濃厚的句子，能使讀者受到感染，加深對文章的感受，理解了在文章結(jié)構(gòu)上有重點(diǎn)作用的句子，有助于理解文章的思路。所以訓(xùn)練學(xué)生對句意的理解，是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

四、注重學(xué)生閱讀評價，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展

在教學(xué)中使學(xué)生學(xué)會品讀課文，結(jié)合師生互評，生生互評，評價閱讀的效果，這樣不僅能提高學(xué)生的語言審美能力，還能加深對文章內(nèi)容的理解。

課外閱讀是語文教學(xué)所不可分割的一部分。新課標(biāo)中提出了培養(yǎng)學(xué)生“搜集和處理信息的能力”。建議語文教學(xué)“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。”新課標(biāo)的這一些理念，告訴我們語文學(xué)習(xí)內(nèi)容再也不能僅僅局限于語文教材了，語文學(xué)習(xí)再也不能僅僅等同于語文學(xué)科學(xué)習(xí)了。作為語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)——閱讀。就是一個信息的收集、解釋、整理、歸類、運(yùn)用的過程。培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集、分析能力，其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。語文學(xué)習(xí)如何迎接信息社會的挑戰(zhàn)，我想首先應(yīng)該是拓寬語文課程資源，把語文教學(xué)與生活聯(lián)系起來。充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練，以擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的空間，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。

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