陸芳

在倡導優(yōu)質的課堂教學的今天，教師對課堂中的把握越來越到位，正是平時做好充分準備才實現了有效教學。為了讓教育更好地發(fā)展，現在的教學方式越來越多樣化，各種教育形式層出不窮，教師學習的機會越來越多。現在最常見的教學活動就是外出聽課，因此教師借班上課是“家常便飯”。師生初次見面，相當陌生，于是精彩、高效的課前談話便應運而生。課前談話不僅是一種交流方式，而且是最為簡單、有效、最受歡迎的交流渠道。

所謂課前談話，是指教師利用講課前的幾分鐘時間為溝通師生情感、活躍課堂氣氛而設計的即興式談話。借班上課時師生之間是陌生的，教學環(huán)境也是陌生的，師生彼此不熟悉，不了解。課前談話一可以消除學生的緊張心理，二可以幫學生收心。學生在經過“熱鬧”的課間活動后還沉浸其中，雖然上課鈴聲響了，但“人在課堂，心還在課間”，有的還在想剛才說過的有趣的事，玩得激烈的游戲，不能馬上靜下心來學習。注意力還未完全集中，因此若立即進入課堂學習，那么教學效果就會大打折扣。此時教師若進行課前談話，則可以舒緩學生的情緒，讓生慢慢靜下心來，同時增進師生情誼，畢竟平時思想交流的機會不多。三可以為完成課堂教學任務做好鋪墊。教師往往會將本節(jié)課的內容與之聯系在一起，給出一個引子，分散教學難點，使課堂教學達到最優(yōu)化。四可在短時間內調動學生的學習積極性，使之更好地進入狀態(tài)，在教學過程中更好地配合教師，展現自己。

在教學中，我很少采用課前談話的方式預熱課堂，也許是因為上的家常課，所以并不在乎那些。在我最初的印象中，對于教師的課前談話，總認為是“大師”所必需的，是一種準備好的表演，是秀一下自己，調節(jié)氣氛。但是現在我開始從內心佩服那些教師，寥寥幾句看似隨意的聊天，總能讓人感受到“看似無意實則匠心”。短短幾分鐘，不僅是教師機智的體現，還是教師知識儲備和人格魅力的體現。在較長的教學生涯中讓學生喜歡你并不難，若要在短短的幾分中就被你吸引，愛上你，才是一門藝術，這讓我深刻體會到課前談話的重要性。帶自己班的學生時，每次看到他們剛上完大課間，或是體育課，玩得滿頭大汗，心中總對他們不滿，指責他們玩得太過火。而一聽到上課鈴聲，為完成當天的教學任務，二話不說就直接進入教學，有的學生在擦汗，有的學生在喝水，有的學生在脫衣服……為什么我沒有等待他們？為什么我沒有進行輕松的課前談話，讓他們慢慢地做好思想準備，調整好自己的狀態(tài)再進入課堂？其實急于一時完成教學任務所達到的效果必定不盡如人意。只有讓學生真心投入課堂與學習中，才能學到更多東西。每次我都認為課前談話是借班上課或是上公開課才需要的，現在發(fā)現其實只要是上課都可以用到。只是我們沒有細心發(fā)現，認真準備。

記得有一位教師在執(zhí)教《面積的含義》時，也是借班上課，面對陌生的學生，如何讓他們在短時間內全身心地投入課堂呢？這位教師先讓學生介紹自己熟悉的環(huán)境教室中有些什么，之后設計了一個小故事：從前有一個國王，他生了一個非常漂亮的女兒，但是在公主16歲的時候被一名巫師施了法術，從此昏迷不醒，國王非常著急。后來有兩位兄弟打敗了巫師解救了公主。國王為了表示感謝，賜給兄弟兩人每人一根繩子，讓他們各自圈土地，被誰的繩子圈住的地就歸誰所有。哥哥是這樣圈的，弟弟是這樣圈的，電腦隨機出現了兩兄弟圈的土地，顯示的圈法是兩人圈的面積是不一樣的。隨后教師問學生：是弟弟圈的面積大還是哥哥圈的面積大？引發(fā)學生思考。在課前短短的幾分鐘內，這個小故事不僅吸引了學生的注意力，而且拉進了師生彼此間的距離，為本節(jié)課的教學打下了基礎，讓學生感知面積的大小和周長是沒有關系的。有了此前的準備，接下來的教學就比較順利。

又如，一位教師在執(zhí)教《24時計時法》時，和學生聊到一年有幾個季節(jié)？這是常識，學生都異口同聲地回答是春、夏、秋、冬。那么這春夏秋冬四個季節(jié)是怎么產生的呢？教師讓學生看了段小影片，并介紹說：地球一直圍繞太陽轉，這是地球的公轉。地球有時離太陽近一些，有時離太陽遠一些，于是有了四季。地球在圍繞太陽轉的同時，還在不停地自轉。一個地方被太陽照到的時候就是白天，照不到的時候就是夜晚，日和夜就這么產生了。古時候，原始人白天到外面打獵，晚上回到居住的山洞里休息。他們只知道“日”和“夜”表示時間。可是“日”和“夜”能記清楚確切的時間嗎？當然是不行的，后來，人們利用測太陽影子的方法確定時間，例如：立竿測日影的方法，以及通過影鐘和日晷，終于能知道白天確切的時間，可是沒有太陽怎么辦呢？后來人們發(fā)明了水鐘、沙漏等，利用滴水或漏沙的方法計算時間。隨著時代進步，現在計時使用的是鐘表。這位老師利用課前短短幾分鐘，不僅拉近了和學生的距離，還根據學生的求知欲，在短時間內講述了計時工具的歷史。

再如，有位教師在執(zhí)教《長方形和正方形的認識》時，課前帶領學生游覽了自己的學校，一張張精美的圖片，一個個真實的場景，讓學生感覺身臨其境，頓時拉近了師生間的距離，并且通過圖片中滲透的生活中的常見平面圖形，為本課的學習做好鋪墊。

而我這樣做的時候很少，也許更多的是因為缺少思考，還有一種內心隱藏的想法：這是大師才應該做的事。以至于幾乎所有的課都不進行課前談話，有了這樣的借口，一遇到需要課前談話時便不知如何和學生交流，所以只能讓學生和聽課教師干等，這樣場面很尷尬。因此，學會自然地進行課前談話是當今教育必不可少的技能。課前談話的方式有很多種，如自我介紹型、拋磚引玉型、猜謎引入型等，全國小學數學優(yōu)質課評選一等獎第二名獲得者、江蘇省南京市北京東路小學張齊華老師在上《圓的面積》一課前，就采用了猜謎語的方式進行課前談話。

師：先猜兩個謎語，好嗎？

生：好！

師：謎底都是水果。第一個謎面是：草地上來了一只羊。

學生猜不出來。

師告知結果——草莓。

師：第二個謎語：草地上又來了一只狼。

生：（一下子就說出了答案）——楊梅。

師：第二個謎語同學們?yōu)槭裁春芸觳鲁鰜?？那是因為有了第一個謎語的猜法。知識之間是有聯系的，而張老師接著要教的圓的面積計算公式正是建立在學過的長方形面積公式的基礎之上的。

這給了學生一個很好的啟示：學習新知識，要想一想和過去的舊知識有什么聯系？于是引入本課的教學。

還要聯系生活型，如教學《平移》時，一位優(yōu)秀的數學教師是這樣進行課前談話的。

師：你們剛才是怎樣來的？

生：坐車來的。

師：坐車是誰在運動？

生：汽車。

師：坐車是一種運動現象。在我們的日常生活中還有哪些運動現象？

學生列舉生活中的運動現象。

師：這節(jié)課我們就研究一種運動現象——平移。

又如一位教師在教學《可能性》時，是這樣引入的。

師：現在超市競爭很激烈，超市為了促進消費，都有哪些活動？

生：抽獎。

師：你一定能抽到嗎？

生：不一定。

師：不一定是什么意思？

生：可能抽到，可能抽不到。

……

這些都是教師用深入淺出的語言，聯系學生的生活經驗，把生活中的一些現象提煉成要解決的數學問題，使學生感受到數學就在身邊，我們要解決的問題就是生活中的數學問題。這些都是教師用自己的智慧和高超的教學藝術吸引學生注意力，引發(fā)學生情感共鳴，以達到教學的最高境界的方式方法。這些值得我們學習。

雖然我們學不來名師的風采，但我們可以先試著模仿同一類型的課前談話，從而慢慢創(chuàng)新。

現代的社會對教育十分重視，我們只有不斷探索創(chuàng)新，才能跟上時代步伐，教學中準備性活動有許多種，可以課前談話，可以古詩文誦讀等，關鍵是調動學生的學習積極性，讓他們更好地進入狀態(tài)，學到知識。當然這些活動要掌握好時間，掌握好度?！傲己玫拈_端是成功的一半”，良好的有效地課前談話也是一堂課成功的一半?？梢娬n前準備活動多么重要，我希望自己以后在上每一節(jié)課前都認真思考，多嘗試，我相信有了經歷才會得心應手。

其實，課前非課前。