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綠色數(shù)學(xué)課堂暢想

2013-04-29 00:44:03楊敏芬
考試周刊 2013年95期
關(guān)鍵詞:分組成果交流

楊敏芬

綠色,充滿著生命希望的顏色;綠色,象征著生機、繁茂和永恒;綠色,意味著氣息的清新自然,呼喚著充滿綠色的課堂。

綠色的課堂,或許有些小小的遺憾、種種的不完美,但那是最真實的狀態(tài),最純樸的、最具有原始韻味的,是一種天然的、環(huán)保的、不經(jīng)刻意雕琢的課堂。

華東師大課程研究中心吳剛平教授說:“真實的教學(xué)情景是具體的、動態(tài)生成的和不確定的,需要在教學(xué)過程中才能呈現(xiàn)出來,不是為了觀賞?!本G色課堂應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點,展現(xiàn)給學(xué)生真實的學(xué)習(xí)過程,讓每個學(xué)生都有所發(fā)展;綠色課堂不能無視學(xué)生基礎(chǔ),把學(xué)生當(dāng)做白紙和容器,隨意刻畫和灌輸;綠色課堂不能死抱教案,一問一答,牽著學(xué)生鼻子走,不敢越雷池半步;綠色課堂不能課前操練課中表演,少數(shù)參與多數(shù)旁觀。

一、激趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力

興趣是最好的老師,我們苦心創(chuàng)設(shè)了一個個情境,組織了一次又一次比賽,充分利用了一切可以利用的競爭機制,運用了一系列可以運用的激勵手段調(diào)動學(xué)生一切可以調(diào)動的積極性。達(dá)到預(yù)期效果了嗎?達(dá)到了。興趣有了嗎?有了。學(xué)生真正喜歡數(shù)學(xué)知識本身嗎?我認(rèn)為不全是,他們表現(xiàn)出的是對激勵手段的喜愛,喜愛的是表揚后的驕傲自豪、得到智慧星后的神采飛揚,愛的是那些精神的鼓勵、物質(zhì)的獎勵,他們的學(xué)習(xí)興趣是建立在某種利益基礎(chǔ)之上的,像是以某種東西作為交換成為學(xué)習(xí)動力,并不是數(shù)學(xué)知識本身,他們并沒有真正喜歡上數(shù)學(xué)本身。這是一種低層次的激趣。真正的興趣應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心對數(shù)學(xué)本身的喜愛。

二、分組合作探究是學(xué)生主動參與的平臺

新課標(biāo)指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

分組合作探究學(xué)習(xí)作為現(xiàn)在倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式已成為共識,但實施中往往流于形式,座位改變、學(xué)生自學(xué)、老師不教就是分組合作探究學(xué)習(xí)。

真正的分組合作探究學(xué)習(xí)要選擇適合的內(nèi)容、適當(dāng)?shù)臅r機、適宜的環(huán)節(jié),之前要明確小組合作探究的對象、分組的標(biāo)準(zhǔn)、探究的方式方法;哪些是學(xué)生能夠解決的,哪些問題可能會有難度;分組合作探究學(xué)習(xí)要充分調(diào)動發(fā)揮其組內(nèi)優(yōu)勢,使學(xué)生真正參與,不要讓優(yōu)等生唱“獨角戲”,讓后進(jìn)生坐冷板凳充當(dāng)旁聽者的角色。教師要及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)、過程,其中會閃現(xiàn)學(xué)生智慧的火花、創(chuàng)新的種子有待教師發(fā)現(xiàn)。教師是參與者、聆聽者、解惑者,不要失去任何和學(xué)生交流相處的機會,往往師生之間的感情就是在互相交流、討論中培養(yǎng)起來的。

三、交流是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示

學(xué)生的交流匯報是自己學(xué)習(xí)成果的展示,是自己學(xué)習(xí)狀態(tài)的真實寫照,對值得肯定和表揚,錯也是正常和不可避免的,況且往往老師所否認(rèn)的并不一定是錯的,有可能是和老師想要的標(biāo)準(zhǔn)答案之間存在一定的差距??赡苁艿綍r間、教時的限制,不想花費過多的時間,所以或一筆帶過或輕描淡寫或簡單否定,但學(xué)生的匯報是經(jīng)過自己的努力探究得到的成果,它可能不成熟、不完善,甚至不正確,但那是他的學(xué)習(xí)成果,我們應(yīng)該仔細(xì)聆聽,尊重他們的學(xué)習(xí)果實,這其中有他們的想法、思考、付出、智慧、探索精神、獨特見解、創(chuàng)新火花……我們應(yīng)該和他們分享,不要把他們的靈氣扼殺在搖籃里。

我們可以充分挖掘?qū)W生身上的資源,可能優(yōu)秀生一次小小的失誤或是后進(jìn)生一次回答的正確或是一次小小的意外,都可以成為教育素材。

我想,學(xué)生喜愛的應(yīng)該是一種毫無任何壓力而輕松自然的課堂,有錯誤、有失敗、有爭論,而我喜愛的是一種純樸的、自然的、真實的、不做作的、不經(jīng)刻意雕琢的課堂。

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