閆寶良

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象、嚴(yán)謹(jǐn)、應(yīng)用又很廣泛的基礎(chǔ)學(xué)科，它是由一系列概念、公式、性質(zhì)、定理、規(guī)律組成的科學(xué)體系。研究如何上好高中數(shù)學(xué)課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重課堂教學(xué)創(chuàng)新，是高中數(shù)學(xué)老師迫在眉睫的教學(xué)任務(wù)。筆者現(xiàn)就如何進(jìn)行普通高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)談?wù)勊伎肌?/p>

一、注重以學(xué)生發(fā)展為主的教學(xué)觀念的創(chuàng)新

新課標(biāo)指出，“加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本”的意識(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中要改變以我為中心進(jìn)行課堂教學(xué)的模式，從講臺(tái)上走到學(xué)生中去，和學(xué)生一起參與教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我。

教師提高創(chuàng)新意識(shí)，建立新型的平等師生關(guān)系，是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵。羅杰斯提出：“有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理的自由?！币箤W(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，應(yīng)克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，多數(shù)學(xué)生是觀眾、聽(tīng)眾的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目的，給學(xué)生自主的空間，尊重學(xué)生的愛(ài)好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，形成一種寬松和諧的教育氛圍。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。

二、注重教學(xué)方法的創(chuàng)新

1.在教學(xué)設(shè)計(jì)上注重學(xué)生特點(diǎn)。以學(xué)生為本，師生互動(dòng)，突出引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。問(wèn)題設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，應(yīng)把問(wèn)題設(shè)計(jì)、情景設(shè)計(jì)、學(xué)生探索嘗試設(shè)計(jì)融為一體，依據(jù)知識(shí)內(nèi)容的需要，并符合學(xué)生的思維邏輯。只有真正適合學(xué)生的問(wèn)題才能激發(fā)學(xué)生討論的興趣，才能真正鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式，形成自主學(xué)習(xí)的新局面。

2.開(kāi)展討論式教學(xué)。以科學(xué)的方法開(kāi)展研究式學(xué)習(xí)，形成正確的科學(xué)態(tài)度是學(xué)生自主認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基本內(nèi)容。學(xué)生對(duì)科學(xué)研究方法知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，僅通過(guò)教師講授是不夠的，要結(jié)合課堂討論，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在指導(dǎo)中要注重學(xué)生的科學(xué)認(rèn)識(shí)方法，啟迪、引導(dǎo)學(xué)生正確質(zhì)疑和研討。（1）強(qiáng)調(diào)討論過(guò)程中學(xué)生內(nèi)容表達(dá)的準(zhǔn)確和合理，要求學(xué)生根據(jù)科學(xué)認(rèn)識(shí)方法進(jìn)行質(zhì)疑研討，開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)生往往就要求進(jìn)行思考，結(jié)果表現(xiàn)形式化，內(nèi)容不夠準(zhǔn)確合理，反映了學(xué)生質(zhì)疑研討的不足。（2）與學(xué)生交流討論中，重視科學(xué)認(rèn)識(shí)方法的啟發(fā)。教師在指導(dǎo)時(shí)要強(qiáng)調(diào)科學(xué)認(rèn)識(shí)方法的重要性，培養(yǎng)學(xué)生將問(wèn)題與方法結(jié)合，進(jìn)行質(zhì)疑研討的習(xí)慣。例如：（1）有哪些疑問(wèn)？如何確定問(wèn)題的存在？（2）問(wèn)題怎樣表現(xiàn)？教師既要重視學(xué)生之間的討論，又要重視與學(xué)生的交流。從學(xué)生活動(dòng)的角度分析，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和困難，結(jié)合教材內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維方式和研究方法，引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的認(rèn)識(shí)方法。教師在指導(dǎo)時(shí)要充分肯定學(xué)生的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑研討，提高討論過(guò)程的科學(xué)性，增強(qiáng)學(xué)生研究活動(dòng)的信心，就是注重教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新。

研究性教學(xué)是在學(xué)生充分展示自我的基礎(chǔ)上，教師用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用創(chuàng)新思維推進(jìn)課堂教學(xué)改革。研究性教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程教學(xué)，它要求教師在教學(xué)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，充分展示新課改的魅力。

三、注重教學(xué)模式的創(chuàng)新

新課標(biāo)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上要自主合作探究，教師要千方百計(jì)地努力提高自身的課堂藝術(shù)，精心設(shè)計(jì)，探求新的教學(xué)模式，充分展示新課標(biāo)的閃光點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)必須有挑戰(zhàn)性，既要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，又要使學(xué)生通過(guò)努力鉆研才能得到結(jié)果，設(shè)計(jì)要有探究性。

課堂教學(xué)的新模式是師生協(xié)作教學(xué)，學(xué)生和教師一起完成教學(xué)任務(wù)，也就是研究探求式教學(xué)，通常被稱作互助、討論式教學(xué)模式。教師既是導(dǎo)演，又是演員。學(xué)生時(shí)而是老師，時(shí)而是學(xué)生。教師要設(shè)計(jì)許多說(shuō)練結(jié)合的題型。對(duì)練習(xí)題教師可以先讓學(xué)生在課堂上說(shuō)思路，說(shuō)過(guò)程。通過(guò)說(shuō)題練習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手能力的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦能力。教師在教學(xué)中要允許學(xué)生質(zhì)疑，尤其是學(xué)困生，鼓勵(lì)他們參加討論，哪怕他的回答是錯(cuò)誤的，教師都要以鼓勵(lì)為主。教師在討論式教學(xué)中不僅要與學(xué)生一起討論研究，更重要的是教會(huì)他們?nèi)绾斡懻?，如何思考。其次，教師要精心設(shè)計(jì)討論課題，更要注重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力和意識(shí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新的閃光點(diǎn)。在討論式教學(xué)中教師要當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者，注意討論的時(shí)間及其問(wèn)題的分寸，適度地給予學(xué)生點(diǎn)撥。

總之，高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)注重以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，只有師生共同和諧地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，才能真正達(dá)到創(chuàng)新的目的。