王建奎

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，齊讀課題。聲音讀得再洪亮點(diǎn)，再讀。

（1）課題讀得這么棒，老師相信這些詞語(yǔ)你們也一定讀得很好。

淹沒(méi) 沖倒 無(wú)家可歸

決心 治理 千辛萬(wàn)苦

安定 偉大 代代相傳

請(qǐng)同學(xué)們看看這些詞語(yǔ)，每一排詞語(yǔ)都分別和什么有關(guān)？（治水前，治水中，治水后）

（2）詞語(yǔ)填空。

你能用上面的一些詞語(yǔ)，把這段話補(bǔ)充完整嗎？

滔滔的洪水（ ）了農(nóng)田，（ ）了房屋，害得老百姓（ ）。大禹吃盡了（ ），（ ）洪水流入了大海。洪水被大禹制服了，老百姓過(guò)上了（ ）的日子。

（3）上節(jié)課我們知道了大禹為什么治水，那么大禹是如何治水，治水的結(jié)果又是怎樣的呢？今天這節(jié)課就讓我繼續(xù)走近大禹，跟隨他一起去治理洪水。

二、精讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

1.體會(huì)禹是如何治水的。

（1）請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)課本，自由地讀一讀課文第二自然段，看看大禹是如何治水的？（指名說(shuō)）

師：原來(lái)大禹是這樣治理洪水的，他先察看水流和地形，（點(diǎn)紅察看）然后挖通大河，劈開(kāi)大山，（點(diǎn)紅挖通、劈開(kāi)）這樣洪水就順利流入大海了。

（2）在禹之前，他的父親也治理過(guò)洪水，讓我們聽(tīng)聽(tīng)這位治水英雄的故事。（出示鯀治水失敗的材料）

禹的父親治水成功了嗎？他采用的是什么樣的治水方式？（堵水）禹治水成功了嗎？他用的是什么治水方法？（疏導(dǎo)）

禹的父親治水失敗了，而禹治水成功了，是因?yàn)樗×烁赣H的教訓(xùn)，改變了堵的方法。他先仔細(xì)地——（生說(shuō)）觀察，接著——（生說(shuō)）挖通、劈開(kāi)，這樣洪水就——（生說(shuō)）流入了大海。這就是文中的——引導(dǎo)。禹治水的方法多好啊，跟老師一起寫(xiě)“引導(dǎo)”。（板書(shū)）

2.體會(huì)禹治水時(shí)的辛苦。

為了引導(dǎo)洪水流入大海，可不是一件容易的事。從哪些地方可以看出來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)再認(rèn)真地讀一讀這段話，動(dòng)筆畫(huà)出有關(guān)的詞句。

（吃盡了千辛萬(wàn)苦、走遍了千山萬(wàn)水，挖通九條大河，劈開(kāi)九座大山。）

（1）他吃盡了千辛萬(wàn)苦，千辛萬(wàn)苦是怎樣的辛苦呢？讓我們來(lái)讀讀這兩個(gè)句子。

出示句子：

大禹治水很（辛苦）。

大禹治水吃盡了（千辛萬(wàn)苦）。

師：從這兩句的對(duì)比中，你體會(huì)到了什么？（千辛萬(wàn)苦比辛苦要苦得多，就是很苦很苦的意思。）

為了查看水流和地形，大禹吃得苦可多了，這其中的每一座山，他都要一一爬過(guò)，這其中的每一條河，他都要一一趟過(guò)，這就是走遍了——千山萬(wàn)水。（指導(dǎo)朗讀）在走遍這千山萬(wàn)水時(shí)，禹可能會(huì)吃哪些苦？（生想象說(shuō)）

是啊，禹吃的苦太多太多了，禹吃得這些苦就是——千辛萬(wàn)苦。禹把這些苦都吃過(guò)了就是吃盡了千辛萬(wàn)苦（點(diǎn)紅“吃盡”）。

指導(dǎo)朗讀吃盡了千辛萬(wàn)苦。（個(gè)讀，男女讀，齊讀）

禹吃盡了千辛萬(wàn)苦，走遍了千山萬(wàn)水，為的就是——查看水流和地形。

（2）察看了水流和地形，接下來(lái)禹——他帶領(lǐng)……

“九條大河，九座大山”，讓你感受到了什么？（大河、大山的多）指導(dǎo)朗讀。

要挖通這么的大河，劈開(kāi)這么多的大山是多么的不容易啊。瞧（出示圖片）當(dāng)時(shí)沒(méi)有機(jī)器，全是人工，只能像這樣，遇到河道堵塞的，就一點(diǎn)一點(diǎn)地挖通，遇到大山阻擋的，就一點(diǎn)一點(diǎn)地劈開(kāi)。就這樣，挖通了一條又一條的大河，劈開(kāi)了一座又一座的大山，多么艱難、多么辛苦?。。隳茏x一讀嗎？）

（3）禹治水吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于引導(dǎo)洪水流入了大海。讓我們捧起課本用心感受齊讀這一段。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

這樣的辛苦，不是一天兩天，也不是一年兩年，禹這一干，就是13年！請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段，并完成課后練習(xí)第4題。

1.哪些數(shù)字讓你感受深的？（生自由說(shuō)）

2.體會(huì)數(shù)字13。

是啊，禹吃了十三年的苦。這13年來(lái)，禹在干什么呢？（指名說(shuō)，治水）

13年，他——吃盡了千辛萬(wàn)苦，走遍了千山萬(wàn)水，仔細(xì)地察看水流和地形；

13年，他——帶領(lǐng)老百姓挖通了九條大河，劈開(kāi)了九座大山，引導(dǎo)洪水流入了大海。

真是吃盡千辛萬(wàn)苦的13年！

3.13年，寒來(lái)暑往，星移物換，禹曾經(jīng)三次路過(guò)自己的家門(mén)，家中有想他的母親，愛(ài)他的妻子，盼他的兒子。他站在自己的家門(mén)前，他會(huì)想些什么呢？（學(xué)生發(fā)揮想象）

是呀，13年，當(dāng)他三次路過(guò)自己的家門(mén)，想去看看家人時(shí)，但想到（出示第一節(jié)），他的心里就只有治水，于是他又悄悄地走開(kāi)了。

這件事，后來(lái)成為千古流傳的佳話——三過(guò)家門(mén)而不入（讀出感動(dòng)，讀出敬佩。）

讓我們捧起書(shū)，帶著那份感動(dòng)，帶著那份敬佩，好好地讀讀這段文字。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

經(jīng)過(guò)十三年的努力，洪水終于被制服了。出示第四自然段（齊讀）。

1.在課文中就是指誰(shuí)被誰(shuí)制服了？

讓我們看看洪水被制服前后人們的生活。（出示圖片）

洪水被制服前人們的生活是這樣的：“滔滔的洪水”

洪水被制服后人們的生活是這樣的：“洪水被制服了——”

原來(lái)洪水害得老百姓無(wú)家可歸。（板書(shū)無(wú)家可歸）現(xiàn)在洪水被制服了，老百姓過(guò)上了安定的日子。

2.品味“安定”。安定的生活就是人們現(xiàn)在過(guò)得怎么樣？（有農(nóng)田種了，有房屋住了，有家可歸了）瞧，人們現(xiàn)在安定的生活。（出示圖片，師描述：水平如鏡，青山綠水，水滋潤(rùn)著萬(wàn)物，人們過(guò)上了安居樂(lè)業(yè)的生活。這就是安定（板書(shū)））

3.老百姓過(guò)上了安定的生活，大家非常感激這位治水的偉大英雄，大禹治水時(shí)的那一幕幕，人們?cè)趺磿?huì)忘記呢？

人們不會(huì)忘記，他吃盡了千辛萬(wàn)苦，走遍了千山萬(wàn)水，仔細(xì)地察看水流和地形。

人們不會(huì)忘記，他帶領(lǐng)老百姓挖通了九條大河，劈開(kāi)了九座大山，引導(dǎo)洪水流入了大海。

人們更不會(huì)忘記，禹在外治水13年，曾經(jīng)三次路過(guò)自己的家門(mén)，但他一次也沒(méi)有進(jìn)去看一看。禹的兒子十多歲了，還不知道父親是個(gè)什么樣子。

4.從此，大禹的名字——代代相傳，一代一代地傳下去，一直傳到了今天。（讓我們一起寫(xiě)代代相傳）

讓我們銘記這位治水英雄，他的名字叫——大禹。讓我們銘記大禹治水13年——三過(guò)家門(mén)而不入。

三、感情升華

此時(shí)面對(duì)這位偉大的治水英雄，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

讓我們回過(guò)頭來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，相信你們會(huì)讀得會(huì)更好。

四、學(xué)習(xí)生字

（一）小朋友，接下來(lái)我們就要練習(xí)寫(xiě)字了。今天我們練寫(xiě)這三個(gè)字（“理”“制”“偉”），怎樣才能把這三個(gè)字寫(xiě)好看呢？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察觀察。你認(rèn)為要寫(xiě)好這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么呢？（“都”是左右結(jié)構(gòu)的字，“偉”字左窄右寬，“制”字左寬右窄，“制”最后一筆長(zhǎng)豎貫通上下，“理”字第四筆是提。）

（二）唱寫(xiě)字歌，做寫(xiě)字操。

（三）學(xué)生拿出習(xí)字本寫(xiě)字。

（四）展示寫(xiě)得漂亮的字。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

（一）根據(jù)課文四幅插圖，或者借助文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦課文。

（二）向父母講講大禹“三過(guò)家門(mén)而不入”的故事。

板書(shū)： 大禹治水

代代相傳

無(wú)家可歸

引導(dǎo)

安定