王曉東 張琴琴

【摘要】高等教育是我國(guó)選拔和培養(yǎng)人才的重要手段，學(xué)生從學(xué)生時(shí)代走向社會(huì)應(yīng)該接受的高等教育應(yīng)該是系統(tǒng)的、全面的。當(dāng)素質(zhì)教育大范圍推行后，高校就更加注重學(xué)生在德、智體等方面的全方位發(fā)展，體育教學(xué)已經(jīng)不再是可有可無(wú)，而是作為一項(xiàng)重要的教學(xué)科目出現(xiàn)在了各大高校之中。良好的體育教學(xué)可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉思維，本文主要探討了體育教學(xué)在高等教育中的現(xiàn)狀與解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高校體育教育 全面發(fā)展 體質(zhì)訓(xùn)練

【中圖分類(lèi)號(hào)】G80 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）06-0210-01

作為銜接學(xué)校與社會(huì)教育橋梁的高校體育教育越來(lái)越受到廣大師生的關(guān)注，近年來(lái)，國(guó)家政策明確強(qiáng)調(diào)高校體育教育的重要性和發(fā)展方針。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)的信息化程度逐漸提高，全球一體化模式日益明顯，無(wú)疑人類(lèi)已經(jīng)邁入以“信息化”為主要特征的新紀(jì)元。日新月異、飛速發(fā)展的以計(jì)算機(jī)技術(shù)讓整個(gè)人類(lèi)對(duì)未來(lái)社會(huì)的認(rèn)識(shí)增添了幾分色彩，信息技術(shù)的應(yīng)用使得對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)達(dá)到了更高的境界，放眼世界，無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是飛速發(fā)展的發(fā)展中國(guó)家，信息化已經(jīng)不可阻擋的滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)層次，從許多年前的勞動(dòng)密集型社會(huì)已經(jīng)轉(zhuǎn)變成技術(shù)密集型時(shí)代。

一、體育教學(xué)在高校體育教育中的現(xiàn)狀分析

1.高校體育教育缺乏創(chuàng)新的改革方向

任何事物的發(fā)展都不能固守成規(guī)，只有積極創(chuàng)新才有可能適應(yīng)新的形勢(shì)與環(huán)境，穩(wěn)固發(fā)展。人類(lèi)社會(huì)的變革是由于生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步所致，高校體育教育也需要變革，具體如何深化改革方向是要根據(jù)當(dāng)前的形式，當(dāng)前所面臨的教育難題所決定，其中最根本的是要認(rèn)清楚當(dāng)前的教育形式，深度剖析目前體育教育上存在的盲點(diǎn)，傳統(tǒng)認(rèn)為體育教育僅僅是一種娛樂(lè)方式，對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)完全停留在娛樂(lè)的層面上，與高校設(shè)置體育教育的目的背道而馳，許多學(xué)生內(nèi)心期待體育教育，但是自己卻沒(méi)有真正理解體育教育的精神，甚至一些高校體育老師也未曾從較高的境界理解大學(xué)體育教學(xué)的精髓[2]。所以，高校體育教學(xué)的發(fā)展受到了嚴(yán)重的影響。

2.高校體育教育中的思想認(rèn)識(shí)不足

在新時(shí)期高校體育教育中存在的典型問(wèn)題就是認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確，對(duì)體育教學(xué)的執(zhí)行出發(fā)點(diǎn)偏離教學(xué)目的，作為新時(shí)期的知識(shí)分子，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到從古老的生產(chǎn)方式到新型生活形態(tài)的深刻變革，更應(yīng)該理解社會(huì)深層次的變革，人作為社會(huì)的主體，所接受的教育和自身的體制直接影響著社會(huì)的形態(tài)，大學(xué)接受的體育教育觀念無(wú)疑能夠影響一生的體制訓(xùn)練思路，高校體育教育中所涉及的訓(xùn)練方法將直接決定走向社會(huì)的體魄，甚至作為一種思想會(huì)源源不斷的傳承下去，從而影響好幾代人的觀念，所以高校體育教學(xué)的首要問(wèn)題必須從思想認(rèn)識(shí)上入手，深化學(xué)生對(duì)高校體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，把高校體育教育當(dāng)做人生經(jīng)歷中所必須具備的因素，把對(duì)自己體制的鍛煉作為一種責(zé)任去看待，樹(shù)立永久健康理念[3]。

3.當(dāng)代社會(huì)環(huán)境對(duì)體育教育的負(fù)面影響

隨著當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，大多青年學(xué)生習(xí)慣久宅室內(nèi)，成天面對(duì)的就是電腦，把大多時(shí)間花在了沖浪、聊天上，完全忽略了身體需要運(yùn)動(dòng)、生命在于運(yùn)動(dòng)的道理！大部分學(xué)生只注重理論課知識(shí)的學(xué)習(xí)，課下經(jīng)常是吃飽后倒頭就睡，又習(xí)慣于熬夜，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行體育活動(dòng)，生活習(xí)慣很不規(guī)律。

新時(shí)期下高校體育教育的另一現(xiàn)狀就是學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的管理認(rèn)識(shí)不足，這也是中國(guó)傳統(tǒng)教育的弊端，學(xué)?？偸且晃兜膹?qiáng)調(diào)“技術(shù)鍛煉”，難得一次的體育課一塵不變，多少年來(lái)高校體育課的設(shè)置項(xiàng)目固定重復(fù)，單調(diào)乏味，從來(lái)沒(méi)有考慮到學(xué)生自己的興趣和生理特點(diǎn)，學(xué)生是教育的主題，脫離主體的教育注定是沒(méi)有意義可言?？萍硷w速發(fā)展，高校體育教育也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，避免學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的厭煩，體育教育的改革要從本質(zhì)到形式上協(xié)調(diào)一致，保證體育教育的娛樂(lè)性，也不能用“一棒子”方式對(duì)待所有的學(xué)生，應(yīng)該因人而異，考慮心理、生理特點(diǎn)的大學(xué)體育教學(xué)才是新時(shí)期體育教學(xué)的改革方向。

二、體育教學(xué)在高等教育中的改革措施

新時(shí)期的人應(yīng)該以馬克思主義的唯物論的思想認(rèn)識(shí)事物，相同的道理對(duì)研究教育制度的創(chuàng)新改革和知識(shí)綜合發(fā)展的方向時(shí)，應(yīng)該放眼未來(lái)，緊密結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的技術(shù)水平，大學(xué)體育教育的設(shè)施不管是從軟件還是硬件上都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)[6]。

目前，世界各國(guó)都在極力推進(jìn)科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的信息化綜合化方式在教學(xué)過(guò)程中的廣泛應(yīng)用，如果高校體育教學(xué)能夠充分領(lǐng)會(huì)國(guó)家對(duì)體育教育改革的思想，應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整傳統(tǒng)式的教學(xué)方式，盡可能多的應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生對(duì)身體的鍛煉更加系統(tǒng)化、科學(xué)化。讓學(xué)生在完成體育鍛煉的同時(shí)了解社會(huì)進(jìn)步所帶來(lái)的效用，盡可能的以自動(dòng)化，網(wǎng)絡(luò)化，多元化為重要內(nèi)容的“綜合性”體育教育模式發(fā)展當(dāng)代體育教育理念。

最后，在高校體育教學(xué)中，學(xué)校對(duì)體育教育的管理尤其重要，作為高等教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，使體育教育更加科學(xué)化，力爭(zhēng)在國(guó)際上時(shí)刻處在教育領(lǐng)域的前沿。因此，高校對(duì)體育的教育應(yīng)該側(cè)重于在源頭上的理念管理，同時(shí)注重體育教育中的硬件措施，培養(yǎng)老師們對(duì)體育教育的深層理解，結(jié)合體育教育的自身特點(diǎn)，創(chuàng)造出獨(dú)具中國(guó)特色的高校體育教學(xué)模式。

三、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期社會(huì)環(huán)境更加復(fù)雜，對(duì)人的要求更加綜合化也多元化，作為“橋梁”階段的大學(xué)體育教學(xué)起到承前啟后的重要作用，要樹(shù)立正確的體育教育觀念，盡快走出當(dāng)前體育教學(xué)中存在的誤區(qū)，大力倡導(dǎo)科學(xué)教學(xué)，開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的熱情，從思想上培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的重要性和合理性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李振斌，李艷茹，黃瑛. 新時(shí)期高校體育教育專(zhuān)業(yè)田徑教學(xué)改革的研究 《四川體育科學(xué)》2004年第01期.

[2]蔡軍平.論學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的功能[J].河北北方學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2005，（3）.

[3]李柯莉.對(duì)當(dāng)前普通高等學(xué)校體育教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1）.

[4]曾慶濤，胡明道.對(duì)高校體育教學(xué)改革的冷思考[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2010.

[5]張榮偉.《新中國(guó)教育改革》.2010年.天津教育出版.

[6]焦建軍.陜西高校體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析.山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.第24卷.

作者簡(jiǎn)介：

王曉東：出生于1982年01月； 男；漢族； 籍貫：甘肅渭源； 學(xué)歷：大學(xué)本科（碩士在讀）。

張琴琴：出生于1982年01月；女；漢族； 籍貫：甘肅白銀；學(xué)歷：大學(xué)本科（碩士在讀）。