徐德

【摘要】近年來(lái)，不管是農(nóng)村還是城市，在校學(xué)生的流失率逐年增加，尤其是職業(yè)教育，如何有效地控制學(xué)生的流失，也成為職業(yè)學(xué)校急待解決的問(wèn)題，筆者根據(jù)這幾年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)中職學(xué)生流失原因看法和控制學(xué)生流失的對(duì)策，以饗讀者。

【關(guān)鍵詞】流失 治療

【中圖分類號(hào)】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）06-0206-01

電影《一個(gè)都不能少》打動(dòng)了無(wú)數(shù)觀眾。故事中，水泉小學(xué)的學(xué)生，連年流失，只剩下28個(gè)了。13歲的小代課“老師”魏敏芝牢記高老師叮囑，把學(xué)生看住，“一個(gè)都不能少”，安排學(xué)生學(xué)習(xí)，不到放學(xué)時(shí)間不讓學(xué)生離開(kāi)教室。但十歲的張慧科因家里欠債，不得不失學(xué)到城里打工。魏敏芝認(rèn)真履行代課老師職責(zé)，單身一人到城里找輟學(xué)的張慧科……結(jié)尾，魏敏芝找到了張慧科。電影的結(jié)局很圓滿，但藝術(shù)的圓滿并不代表現(xiàn)實(shí)的圓滿，它敲響了中國(guó)教育的一道警鐘：雖然教師忠于教育，堅(jiān)持學(xué)生“一個(gè)都不能少”，但在校學(xué)生的流失卻是一個(gè)不容爭(zhēng)議的事實(shí)，而學(xué)生流失的現(xiàn)象在職業(yè)中學(xué)校里似乎顯得更為突出。這也成為了擺在職教老師尤其是班主任面前的一大難題。這道難題真的無(wú)解嗎？當(dāng)然不是，電影展示給了人們藝術(shù)的完美，龍職中的老師給社會(huì)交出了滿意的現(xiàn)實(shí)答卷！筆者就是其中一位，在我當(dāng)班主任的2010級(jí)美術(shù)設(shè)計(jì)班，不僅得出了三年零流失率的答案，而且交出了五十個(gè)人的班級(jí)美術(shù)高考本科上線二十八人，?？迫可暇€的答卷！這個(gè)成績(jī)也成了龍職中美術(shù)專業(yè)德育和教育雙重里程碑！

一、查“病因”

筆者初接班主任時(shí)，同樣面對(duì)流失率難題，他深知只有先留住了學(xué)生，才能進(jìn)一步談及教育和培養(yǎng)，看病需尋根，開(kāi)方要對(duì)癥，對(duì)此，他深入分析了職高學(xué)生流失率高的原因，對(duì)學(xué)生、家庭、學(xué)校和社會(huì)等多方面進(jìn)行分析了解，找出學(xué)生厭學(xué)是其中最主要的原因。

1.厭學(xué)是中職學(xué)生流失的主要原因

一是文化基礎(chǔ)差：中職學(xué)校學(xué)生大多文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)自信心較弱，對(duì)文化課的討厭根深蒂固。雖然是高中生了，可三五百字的作文都不會(huì)寫的學(xué)生比比皆是；英語(yǔ)26個(gè)字母都不會(huì)寫和讀，那是自然現(xiàn)象；更不用說(shuō)涉及到數(shù)學(xué)、物理等知識(shí)，一問(wèn)三不知。文化課學(xué)習(xí)困難，不愿意留在學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)可能是職高學(xué)生厭學(xué)流失最主要的原因。

二是思想素質(zhì)差：有部分中職學(xué)生法制紀(jì)律觀念淡薄，沒(méi)有樹(shù)立積極向上的人生觀，更缺乏明確的學(xué)習(xí)目的。因?yàn)閰拰W(xué)而熱衷于曠課、逃學(xué)、早戀、打架斗毆、敲詐勒索，各種違規(guī)行為時(shí)常發(fā)生，嚴(yán)重者甚至違犯國(guó)家法紀(jì)，以至于被學(xué)校開(kāi)除，這是中職學(xué)生因厭學(xué)流失的另一個(gè)原因

2.家庭教育和社會(huì)影響

一是農(nóng)村留守兒童：大量農(nóng)村兒童父母親常年在外打工，自小由爺爺奶奶帶大，隔代教育弊端突出，使部分留守兒童更多表現(xiàn)內(nèi)向，不輕易表露內(nèi)心的想法和情感，情緒更為淡漠，消沉。

二是單親家庭：社會(huì)離婚率越來(lái)越高，在一些職校中，來(lái)自單親家庭的學(xué)生占班級(jí)比例超過(guò)一半，部分學(xué)生家長(zhǎng)要么對(duì)孩子成長(zhǎng)不聞不問(wèn)，要么過(guò)于嚴(yán)格，對(duì)孩子成才的心特別急，對(duì)孩子教育失當(dāng)，非打即罵，沒(méi)有耐心關(guān)愛(ài)學(xué)生，這類的學(xué)生大多行為異常，缺失上進(jìn)心。

三是社會(huì)風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響：家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)缺乏認(rèn)識(shí)，看重經(jīng)濟(jì)利益，寧愿讓孩子打工，也不愿孩子留在學(xué)校；另一方面是來(lái)至一些黑網(wǎng)吧、電玩場(chǎng)所，往往是中職學(xué)生的陷井，部分學(xué)生沉溺其中，根本就沒(méi)心思學(xué)習(xí)，放棄學(xué)業(yè)。

二、開(kāi)“處方”

找到主要原因之后，筆者進(jìn)一步提出了控制中職生流失的對(duì)策：

1.加大教育投入，優(yōu)化學(xué)校社會(huì)環(huán)境

大力發(fā)展職業(yè)教育， 改善職業(yè)學(xué)校教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所成。同時(shí)整頓網(wǎng)吧游戲廳等場(chǎng)所，明文禁止未成人入內(nèi)，上網(wǎng)、游戲要求實(shí)名制，凈化學(xué)生成長(zhǎng)的社會(huì)空間。

2.加強(qiáng)學(xué)校管理，重視入學(xué)教育

對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)，培養(yǎng)文明習(xí)慣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，做到教學(xué)、生活秩序井然有序，讓學(xué)生盡快適應(yīng)中職學(xué)校的管理。對(duì)不服管教、屢教不改、嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)的典型學(xué)生給予嚴(yán)肅處理，凈化校園內(nèi)部環(huán)境，確保校園安全，確保大多數(shù)學(xué)生的利益。

3.進(jìn)行課程改革，改變教學(xué)方法

借鑒國(guó)際國(guó)內(nèi)先進(jìn)的學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)研究本校的實(shí)際情況，把課程體系改革工作做到實(shí)處，對(duì)現(xiàn)行教材大膽取舍增刪，靈活使用。改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，以參與式教學(xué)為主，講授為輔。增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、直觀性和娛樂(lè)性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

4.教師學(xué)習(xí)楷模，抓好常規(guī)教育

教師使學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，作為班主任，在完善班級(jí)管理的同時(shí)，更要做好學(xué)生思想工作，關(guān)心、愛(ài)撫每一位學(xué)生，尊重他們的人格。人人都是德育工作者，班級(jí)課任教師與班主任一樣，課堂上不僅僅是傳授知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)在思想上、生活上關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，走到學(xué)生心靈中去，加強(qiáng)相互溝通，形成教師教育合力，共同培養(yǎng)合格的中職人才局面。

5.家校合作，共同教育

家訪是班級(jí)管理的重要環(huán)節(jié)，建立有可行性家校聯(lián)系制度，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的溝通教育。對(duì)減少學(xué)生流失有較大幫助。

三、耐心+愛(ài)心“治療”

“照方抓藥”，我們當(dāng)然希望“藥到病除”，但解決職校生流失問(wèn)題不是一朝一夕的事，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱辛工作。教育不可能一蹴而就，它需要更多的是潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲。所以我總結(jié)：一定要加入“耐心和愛(ài)心”這味添加劑！

我擔(dān)任2010級(jí)美術(shù)普高班班主任，按照自己開(kāi)的處方，這屆學(xué)生成功地控制流失率這個(gè)“病毒”的蔓延。作為中職教師應(yīng)當(dāng)一如既往，調(diào)查研究，針對(duì)具體對(duì)象，制訂具體措施，力爭(zhēng)把流失生的數(shù)量降到最少。教師應(yīng)把教育事業(yè)作為自己的事業(yè)，把學(xué)生的幸福成為自己一生的追求，用愛(ài)心去澆灌每一個(gè)學(xué)生，讓真誠(chéng)、善良、友愛(ài)關(guān)注每一個(gè)孩子，為職業(yè)教育的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。