田穎

體育學(xué)科具有鮮明的特性，體育活動(dòng)大部分是在實(shí)踐中進(jìn)行的，它為學(xué)生提供充分的觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)具有其他學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。但如何在具體的體育課教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力，則是我們所要探討的問(wèn)題。

1.首先教師自身要轉(zhuǎn)變觀念

心理學(xué)研究表明，個(gè)體的創(chuàng)造性一般與個(gè)體的智力、個(gè)性以及知識(shí)有關(guān)。俗話(huà)說(shuō)“水至清則無(wú)魚(yú)，人至察則無(wú)徒”，教師如果一味苛求學(xué)生，那么學(xué)生將由“敢想敢說(shuō)敢做”變得“你教什么我學(xué)什么，你考什么我練什么”。學(xué)生的個(gè)性將被“壓榨”成共性，扼制了學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力。學(xué)生在頭腦中已經(jīng)形成了創(chuàng)新的意識(shí)、意念，那么我們就得讓學(xué)生的想法得到實(shí)踐，就得讓他敢于去完成其頭腦中的創(chuàng)新想法。在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的種種創(chuàng)造性表現(xiàn)常常與錯(cuò)誤、缺陷、任性、爭(zhēng)吵等聯(lián)系在一起。創(chuàng)造心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)有差異，這是必然的。有差異，就有可能有爭(zhēng)辯；有爭(zhēng)辯，學(xué)生的主體意識(shí)就會(huì)大大增強(qiáng)，個(gè)體潛能就能得到盡情發(fā)揮。

2.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的欲望

獲取新知識(shí)是培養(yǎng)創(chuàng)新內(nèi)聯(lián)外引的必要條件，在教學(xué)中，只要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生去“想一想、讀一讀、問(wèn)一問(wèn)、試一試”，力求自己去解決問(wèn)題。如：在教“彎道跑”的技術(shù)時(shí)，教師先不講解示范，讓學(xué)生自己先進(jìn)行練習(xí)，在跑動(dòng)中提醒學(xué)生注意直覺(jué)和彎道上身體姿勢(shì)的變化，在彎道上左腳和右腳著地部位，兩個(gè)手的擺臂幅度的大小。最后讓學(xué)生根據(jù)自身的體驗(yàn)得出彎道跑的技術(shù)要領(lǐng)，教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)，認(rèn)可學(xué)生的能力。這樣既滿(mǎn)足了學(xué)生的成就感，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。

3教學(xué)手段新穎、靈活，傳授科學(xué)的創(chuàng)新方式

在體育教學(xué)中，完成課的任務(wù)，采用的教學(xué)方法和手段是多種多樣的，要恰當(dāng)、適時(shí)和靈活地運(yùn)用不同的方法，讓學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中易感知、理解、觀摩、創(chuàng)新，從單一的身體練習(xí)法向多種現(xiàn)代化教學(xué)法轉(zhuǎn)變，如接力跑教學(xué)，先在原地學(xué)習(xí)、體會(huì)動(dòng)作，然后分組跑動(dòng)中練習(xí)，學(xué)生重復(fù)練習(xí)幾次，就不想練了。如換一種練習(xí)方法，按學(xué)生能力、速度分成幾大組迎面接力跑，途中穿欄架、跳橡皮筋、繞桿等障礙物，分組同時(shí)進(jìn)行，看哪組既快又好。過(guò)障礙物時(shí)有不同的方法，如穿欄架時(shí)有下面和側(cè)面蹲下穿過(guò)，交接棒有上挑式和下壓式，究竟用哪種方法更好，由學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)，通過(guò)親身實(shí)踐總結(jié)更科學(xué)的方法。這樣，學(xué)生在掌握動(dòng)作技術(shù)的同時(shí)，主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，身心得到愉快，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力在潛移默化中形成。

4.要通過(guò)教學(xué)方法的改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力

在以往的教學(xué)中，體育教師往往用“強(qiáng)迫性”的教育對(duì)待學(xué)生，雖然上課秩序井然，但抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)法有這樣一些：

4.1 問(wèn)題教學(xué)法

學(xué)生在參加體育活動(dòng)中，會(huì)遇到種種問(wèn)題和困難。如體育鍛煉的方法，提高成績(jī)的途經(jīng)，各種體育項(xiàng)目的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則、練習(xí)方式、場(chǎng)地器材等，老師應(yīng)鼓勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生大膽地提出問(wèn)題，并可以解釋性的回答問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)“觀察——提問(wèn)——假設(shè)——推理——驗(yàn)證”五步思維方法對(duì)問(wèn)題反復(fù)地持續(xù)地進(jìn)行研究、實(shí)踐，逐步養(yǎng)成善思勤問(wèn)好學(xué)的良好習(xí)慣，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.2 創(chuàng)造教學(xué)法

創(chuàng)造教學(xué)法是指創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景與民主寬松的心理氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)能力、精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種體育活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)各種教學(xué)手段展現(xiàn)情景，以圖畫(huà)、錄音、錄象、多媒體再現(xiàn)情景，以音樂(lè)演染情景，以表演體會(huì)情景，以語(yǔ)言描述情景，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造情趣，促進(jìn)學(xué)生全機(jī)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。

4.3 小組創(chuàng)新合作教學(xué)法

小組教學(xué)就是不拘泥于教師“滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生“盲目練”，而是創(chuàng)設(shè)條件、有目的、有計(jì)劃地激發(fā)學(xué)生的興趣，著眼于各種不同結(jié)論的選擇討論。通過(guò)討論、實(shí)踐、理解、再討論、再實(shí)踐、逐步總結(jié)提高，在練習(xí)中掌握規(guī)律，并熟練運(yùn)用。這是一種用隊(duì)訓(xùn)練、集思廣益的方式，使個(gè)體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力。

合作學(xué)習(xí)是上好、提高體育課質(zhì)量的一個(gè)非常重要的基本因素。小群體的合作既有獨(dú)立性，又有協(xié)作性，而通過(guò)一系列的群體活動(dòng)是自我認(rèn)識(shí)、自我確認(rèn)、自我表現(xiàn)、合作創(chuàng)新的良好條件，又是人際關(guān)系的基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)自我的手段。它可以給我們學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在寬松愉快和諧的人際關(guān)系中學(xué)習(xí)，并且互相之間可以暢所欲言，心理相容，形成思想共鳴。合作學(xué)習(xí)是一種團(tuán)隊(duì)行為，在練習(xí)中學(xué)生會(huì)盡自己的最大努力，發(fā)揮個(gè)體的潛在的能力。它促進(jìn)了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。合作學(xué)習(xí)又是以自己組合為主的群體合作活動(dòng)形式，不斷的加強(qiáng)了人際關(guān)系交往。合作學(xué)習(xí)具有一定自由空間，為學(xué)生提供了充分展示自己才華、發(fā)掘自己潛力的天地。在群體活動(dòng)中，組織的調(diào)配、互相交流、合作競(jìng)爭(zhēng)、想象創(chuàng)造等，為他們綜合能力的提高提供了有利條件。它既促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，還激發(fā)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使學(xué)生產(chǎn)生個(gè)人榮譽(yù)的同時(shí)更重要的體現(xiàn)了為集體榮譽(yù)而戰(zhàn)的感受。這樣既幫助學(xué)生養(yǎng)成尊重他人、發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的美德，又樹(shù)立了正確的集體觀和良好的現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。最后，合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于集合了眾人的智慧、經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)習(xí)效果成功的比率較高。成功的樂(lè)趣由眾人分享，即使是失敗了，大家也會(huì)相互安慰、相互激勵(lì)。

總之，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是搞好體育教學(xué)的關(guān)鍵所在，體育教師要深入研究課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變更新觀念，努力在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，才能促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展。