額爾登花

【摘要】 本文立足當前新課程改革的背景，通過對學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的問卷調(diào)查，深入分析小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在的種種問題，并在遵循兒童心理和生理特點的基礎(chǔ)上，提出優(yōu)化小學(xué)英語詞匯教學(xué)的策略和方法。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語 詞匯教學(xué) 優(yōu)化 豐富

掌握詞匯的多寡及牢固程度，直接影響其英語學(xué)習(xí)的深入、語言表達能力的形成，影響思想表達的豐富和準確程度。大量事實表明，小學(xué)生學(xué)英語有學(xué)得快，忘得快的情況，其根本原因即為詞匯掌握得不牢固。小學(xué)生語言模仿能力強，對新出現(xiàn)的單詞或短語跟老師念幾次便會說，但由于他們的學(xué)習(xí)過程以單一的模仿跟讀、機械記憶為主，學(xué)會后很快又忘記，造成詞匯學(xué)習(xí)越來越困難，導(dǎo)致部分學(xué)生漸漸喪失學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。因此，在小學(xué)英語教學(xué)階段如何有效地進行詞匯教學(xué)？使學(xué)生主動、自覺地記憶、運用單詞，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言思維能力？是小學(xué)英語教育工作者值得思考的問題。

詞匯向來是英語學(xué)習(xí)中的重要組成部分，對一門語言掌握得如何，在很大程度上取決于其詞匯量的多少。小學(xué)英語教師在課堂上如何巧妙地引入詞匯才能讓學(xué)生們做到輕松理解、并記憶詞匯達到掌握呢？以下介紹幾種引入英語新詞匯的方法供大家參考：

1實物或圖片引入新詞匯

如果教師在教授新詞的時候，能將相應(yīng)的實物帶人教室，教師甚至都不用翻譯，只需要將實物拿出，然后呈現(xiàn)英語單詞，學(xué)生就能明白眼前的單詞是什么意思。這種方法直接、簡便、生動。深受老師和同學(xué)的喜愛。是不是將實物呈現(xiàn)給學(xué)生就結(jié)束了新授過程了呢？不是的，這還遠遠不夠。接下來的過程，就是要想方設(shè)法幫助同學(xué)們參與到學(xué)習(xí)新詞的過程。apple這個單詞為例，老師可以將蘋果傳到學(xué)生手中，讓學(xué)生看看蘋果是什么顏色的？蘋果是硬的還是軟的？吃起來是什么味道？教師可設(shè)如下問題：Whatcolouristheapple？Howdoesitel？Howdoesittastelike？學(xué)生在思考與回答這些問題的過程當中不斷使用蘋果這個新詞，并豐富自己對蘋果的認識。

當然，并不是所有的新授詞匯都可以方便帶人教室，比如老虎，此時教師可以提前準備圖片，用圖片代替實物也能達到類似效果。如果教師擅長繪畫，可以直接在黑板上畫簡筆畫，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與用實物授詞匯一樣，接下來，教師仍要指導(dǎo)學(xué)生不斷體驗新詞和使用新詞。

2表演動作引入新詞匯

對一些動作詞匯，實物或圖片教學(xué)就顯得無能為力了。這時候，教師就可以充分發(fā)揮自己的表演才能，將這一動作表演出來。比如sit和stand這兩個詞，就可以很簡單地通過做動作得到體現(xiàn)。有時候教師可以做夸張的動作或表情來表現(xiàn)單詞，以引起學(xué)生的興趣。如教師可以很夸張地表～～happy與sad這兩個詞。教師除了要自己表演，還可以要求學(xué)生一起表演?？纯凑l表演得最像。

3角色扮演

一些情境性特別強的語言，可以通過角色扮演展示給學(xué)生。角色扮演可以是教師一人扮演兩個角色，自問自答，也可以找一位英語程度較好的學(xué)生，讓她/他和教師配合，完成角色扮演。學(xué)生在輕松、愉悅的過程中獲得新知。展示完成后，學(xué)生可以兩人一組，模仿展示的對話進行練習(xí)。

4歌曲的應(yīng)用

一首好的歌曲旋律優(yōu)美、歌詞簡潔，與單元主題緊密結(jié)合，在小學(xué)的英語教學(xué)當中起到了很重要的作用。很多低幼年級的英語老師喜歡在課堂上使用歌曲，不僅活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（1）歌曲就好比一首配了樂曲的文章，讀起來上口，且配有音樂能很好地幫助學(xué)生記憶單詞。

（2）歌曲可以用來操練句型和練習(xí)語法。

（3）歌曲可以幫助學(xué)生練習(xí)純正的發(fā)音。音樂不僅可以給我們帶來美感，而且使我們的英語學(xué)習(xí)不再枯燥，學(xué)生在欣賞英語歌曲的同時，通過模仿能學(xué)到純正的發(fā)音。

5游戲、活動鞏固詞匯

新課程標準倡導(dǎo)學(xué)生通過感知、探究、體驗、實踐、參與和合作等方式來學(xué)習(xí)。在引入詞匯后，教師可以利用多種方法幫助學(xué)生鞏固。做游戲就是一種事半功倍的好方法。教師設(shè)計一些游戲或活動，設(shè)計這些游戲或活動的目的就是讓學(xué)生“在做中學(xué)”。教師在組織游戲時要注意以下幾點：

51 設(shè)計游戲要有很強的目的性和針對性

教師利用游戲?qū)W習(xí)或鞏固哪些新授，教師要做到心中有數(shù)。這樣在課堂中進行游戲時才能做到有的放矢，不會讓游戲游離于課堂之外而變得不可控制、達不到預(yù)期的效果。

52 在指導(dǎo)的過程當中要做到指令清楚，讓學(xué)生們明白游戲的規(guī)則

教師針對游戲的指令，要做到清楚、簡潔，讓學(xué)生明白自己要干什么，不至于由于不知道規(guī)則而在游戲中無所適從，或干脆做不出來。

53 游戲要有一個明確的限制時間

游戲或活動往往占用大量的時間，教師提前設(shè)定時間限制，使游戲不至于拖沓。避免使孩子們感到厭煩，進而失去興趣?？傊?，小學(xué)階段是孩子們學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，教師要施展多種方法幫助學(xué)生記憶和鞏固詞匯，使他們對英語這門課程保持極大的興趣和求知欲。

54 一定要學(xué)好音標、充分運用音標

有的同學(xué)記單詞的時采用諧音漢字注音、漢語拼音注音等土洋結(jié)合的辦法，這樣做的害處，除了所記的讀音難以準確以外，對記憶拼寫也沒有任何幫助。正確的做法是，學(xué)單詞時充分運用音標，要先根據(jù)音標記住準確讀音，再利用字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律，一邊讀一邊拼寫，讀音和拼寫相互印證，記憶起來就容易多了。當然，利用音標的前提是學(xué)好音標，為了能根據(jù)讀音準確地拼寫出單詞，要把字母和常見字母組合的發(fā)音規(guī)律記準記牢。

55 要養(yǎng)成勤看、勤記、勤背誦，注重日常積累的好習(xí)慣

俗話說：萬丈高樓平地起。詞匯學(xué)習(xí)就是要養(yǎng)成平時勤看、勤記、勤背誦的好習(xí)慣，切忌短期突擊。有的同學(xué)在考試前突擊背單詞，加班加點，背得頭昏眼花。卻落個記得快，忘得也快，難以收到好的效果?？茖W(xué)的做法是.充分利用平時零碎時間記憶單詞，不求一次記多少，只要學(xué)透、記準，最好是在手頭準備一個詞匯本，將自己常用而記不清楚的詞和在閱讀過程中看到的新詞生詞記下來，隨時翻看。強化記憶。這樣日積月累，自然會“積跬步以致千里、匯小流以成江河”，熟練掌握大量的詞匯，為閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)英語時.要在詞匯學(xué)習(xí)和積累上多下功夫，并盡可能多閱讀.在閱讀中去應(yīng)用和體會詞匯，真正掌握和理解詞匯，為提高閱讀和寫作能力奠定堅實的基礎(chǔ)。