張小琴

【摘要】 導(dǎo)入是一堂好課氣氛的調(diào)和劑，是整堂課情緒感染的開始。講究導(dǎo)入技巧，不僅充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能為學(xué)生創(chuàng)造藝術(shù)化的情境和氛圍，使學(xué)生在愉快的心境中學(xué)會(huì)知識(shí)，得到美的享受。

【關(guān)鍵詞】 導(dǎo)入 激趣 促思 探究

“一個(gè)良好的開端是成功的一半”，如果說(shuō)一堂課是一篇優(yōu)美的散文，那么開頭就要精彩，引人入勝；如果說(shuō)一堂課是一支動(dòng)人的樂曲，開頭就要巧妙，扣人心弦。正所謂“課伊始，趣亦生”。好的課堂導(dǎo)入，猶如磁石一般，能把學(xué)生分散的注意力一下子吸引過(guò)來(lái)；好的課堂導(dǎo)入，又是點(diǎn)亮學(xué)生思維的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，激發(fā)學(xué)生的求知和探究欲望；好的課堂導(dǎo)入，又是讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴的催化劑，能讓學(xué)生產(chǎn)生美好的情感體驗(yàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何巧妙導(dǎo)入呢？我在教學(xué)中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在介紹如下，以供借鑒：

1.游戲?qū)?，集中學(xué)習(xí)注意力

小學(xué)生愛動(dòng)不愛靜，游戲是他們的最愛，在課堂上把要學(xué)的知識(shí)巧妙的運(yùn)用好玩的游戲?yàn)檩d體導(dǎo)入，能很快的把學(xué)生的注意力集中在課堂上，通過(guò)親身參加的活生生的數(shù)學(xué)游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激起學(xué)生要“弄懂”、“學(xué)會(huì)”數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的欲望。例如：在教學(xué)《有余數(shù)的除法》一課中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“猜猜看”的游戲情境：多媒體課件出示情景圖（45個(gè)編號(hào)碼的彩球并按紅、黃、藍(lán)的順序排列）。我說(shuō)：“老師不看大屏幕，只要同學(xué)們告訴我?guī)滋?hào)球，我馬上就可以說(shuō)出它是什么顏色的，不信，誰(shuí)來(lái)考考老師?！睂W(xué)生們一下子來(lái)了精神，紛紛舉手出題考老師；最終，沒有難倒我。在學(xué)生百思不得其解之際，我笑著說(shuō)：“你們想知道老師這么快能猜出彩球顏色的秘密嗎？學(xué)習(xí)了今天這節(jié)課，你就能揭開謎底了。”

2.故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)墓适聛?lái)導(dǎo)入新課是學(xué)生喜聞樂見的。這樣，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪思維。例如：在教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算》時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：首先聽“龜兔賽跑”的故事：烏龜和兔子決定再進(jìn)行一次跑步比賽，比賽馬上開始了，裁判員小猴正在宣布比賽路線。請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員烏龜沿三角形草坪跑一圈，運(yùn)動(dòng)員小兔沿長(zhǎng)方形草坪跑一圈。（電腦課件出示三角形草坪和長(zhǎng)方形草坪）小兔馬上大聲嚷到：“不公平，不公平，我跑的路程比烏龜?shù)拈L(zhǎng)?！毙⊥门艿穆肪€是不是比烏龜長(zhǎng)呢？小猴不清楚。聽完故事后，問：“同學(xué)們，小兔跑的路程是不是比烏龜長(zhǎng)呢？你用什么辦法知道的？播放學(xué)生熟悉的龜兔賽跑的故事，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的思維發(fā)展提供了廣闊的時(shí)空?！?/p>

3.生活情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

從學(xué)生熟悉和感興趣的生活中的事件入手導(dǎo)入新課，不僅能讓學(xué)生從課的開始就產(chǎn)生積極參與的情感，促使學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，還可以讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。例如：在教學(xué)《口算乘法》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“游樂園”的生活情境：同學(xué)們，你們喜歡到游樂園碗嗎？今天老師要與你們一起到游樂園去玩一玩，你們高興嗎？（課件出示）看，老師還請(qǐng)來(lái)了一位小導(dǎo)游，她就是我們喜歡的大臉貓。它帶我們來(lái)到游樂園，看看游樂園里都有哪些好玩的游樂項(xiàng)目？（引導(dǎo)學(xué)生觀察）你們喜歡哪些游樂項(xiàng)目？根據(jù)價(jià)格表你能提出用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生此時(shí)此刻情緒高漲，各個(gè)躍躍欲試，積極投入到學(xué)習(xí)中，主動(dòng)去動(dòng)腦思考。學(xué)生一直處于興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在輕松愉悅中學(xué)習(xí)。

4.懸念導(dǎo)入，激發(fā)探究欲望

上課伊始，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣形成規(guī)律，精心構(gòu)思，設(shè)計(jì)問題懸念，造成一種懸念或期待，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，啟發(fā)學(xué)生積極思考。為學(xué)生的探究活動(dòng)做了充分的支持和鋪墊。例如：在教學(xué)《能被3整除的數(shù)的特征》時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就要和數(shù)打交道。我們的生活中也離不開數(shù)，請(qǐng)你說(shuō)出一些生活中的數(shù)?！睂W(xué)生舉了許多例子，我還有意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一些大數(shù)字，我根據(jù)學(xué)生的回答，板書相應(yīng)的數(shù)字在黑板上。然后我說(shuō)：“同學(xué)們，想和老師比賽嗎？”我們比誰(shuí)先判斷出這些數(shù)能被3整除，我口算，允許你們用計(jì)算器計(jì)算，好嗎？學(xué)生興趣極高，結(jié)果我獲勝了，學(xué)生很失落。此時(shí)，我神秘的說(shuō)：“同學(xué)們，想知道老師為什么判斷得又對(duì)又快嗎？”這是因?yàn)槔蠋熤懒艘粋€(gè)秘密。這個(gè)秘密就是——能被3整除數(shù)的特征。那么能被3整除數(shù)的特征是什么呢？學(xué)習(xí)了這節(jié)課，我們就會(huì)揭開這個(gè)謎。

5.動(dòng)態(tài)畫面演示導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)情感

學(xué)生的需要，是課堂文化的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容越豐富、有用和有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就越熱情、越快樂，在課堂上獲得良好的情感體驗(yàn)，一切也就“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”了。課堂教學(xué)是師生情感交流的過(guò)程，學(xué)生先是有了情感的醞釀和鋪墊，先“動(dòng)之以情”而后再“曉之以理?！睆亩龠M(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，一上課，我先讓學(xué)生欣賞動(dòng)態(tài)畫面的多媒體課件演示：伴隨著優(yōu)美的音樂，陽(yáng)光下綻放五顏六色的鮮花，光折射后形成的美妙光環(huán)，平靜的水面上的圓弧形大橋，雄偉壯觀的建筑，中國(guó)的景德鎮(zhèn)瓷器，中國(guó)傳統(tǒng)的圓形剪紙……從我們欣賞的這些美景中，感受圓帶給他們的美的享受和無(wú)限的遐想，產(chǎn)生喜悅的情感共鳴，在這時(shí)，我及時(shí)的提出問題：你們看到了什么？圓有什么特征呢？這就是我們今天要深入學(xué)習(xí)、探討的問題。學(xué)生有了很好的情感鋪墊，會(huì)全身心的投入到學(xué)習(xí)中。

6.設(shè)疑導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生求知欲

“學(xué)起于思，學(xué)起于疑，學(xué)起于惑。”學(xué)生天生好奇，凡是總愛問個(gè)“為什么？”教師若能孩子的這一特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)充滿疑惑、具有神秘感的問題，讓學(xué)生一下子能被深深吸引，并且，會(huì)激發(fā)起他們強(qiáng)烈的求知欲，積極、主動(dòng)去探究問題的答案。例如：在教學(xué)《面積和面積單位》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：我說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在進(jìn)行一項(xiàng)比賽，老師這里有兩種白色的紙，發(fā)給大家，請(qǐng)給涂上顏色，先涂完者為勝。”學(xué)生馬上提出意見，有的說(shuō)，我不同意，因?yàn)榧埖拇笮〔灰粯?；有的說(shuō)，我要涂小的，肯定會(huì)贏。我趁機(jī)說(shuō)：“你們知道決定輸贏的關(guān)鍵是什么嗎？”有的學(xué)生說(shuō)，紙張的大小。我說(shuō)：“紙張的大小是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的新問題——面積。什么是面積呢？這節(jié)課我們一起來(lái)研究”。

數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入形式和方法還有很多很多，教師只要根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及身心發(fā)展特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)、靈活運(yùn)用，做到導(dǎo)入有法，但無(wú)定法，最重要的是要得法。只要巧妙、精心的去設(shè)計(jì)，導(dǎo)入恰當(dāng)、有效，就能受到良好的教學(xué)效果，為順利完成教學(xué)目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)，演繹出精彩的數(shù)學(xué)課堂。