王惠靜

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”這句話 告訴我們要搞好學(xué)習(xí)，很重要的一點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)和享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。一節(jié)高質(zhì)量的思想品德課，其課堂教學(xué)要求教師必須精心設(shè)計(jì)，精彩教學(xué)方法就像磁鐵，抓住學(xué)生的心弦，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1用用優(yōu)美的歌曲感染學(xué)生

音樂(lè)的語(yǔ)言是微妙的，也是強(qiáng)烈的，會(huì)給人以美的享受、美的震撼。它特有的旋律節(jié)奏能把聽(tīng)者帶到特有的意境中。如教學(xué)《走進(jìn)青春》一課時(shí)，我先播放歌曲《小小少年》，讓學(xué)生欣賞這一首歌，特別是聽(tīng)到“一年一年時(shí)間飛跑，小小少年在長(zhǎng)高。隨著歲月由小變大，他的煩惱增加了”，這時(shí)學(xué)生馬上進(jìn)入了情境，在欣賞音樂(lè)的同時(shí)明白了 歌曲的內(nèi)涵——在不知不覺(jué)之間，我們的身體和心理經(jīng)歷著一系列微妙的變化，這意味著我們正在長(zhǎng)大，開(kāi)始從兒童向成年過(guò)渡，跨入了青春期的大門(mén)，開(kāi)始了人生最美麗的春天。學(xué)生的心靈與音樂(lè)產(chǎn)生了共鳴。接著老師就可憑借教材，讓學(xué)生在情感中明理，在明理中體驗(yàn)情感。

2用精彩的故事吸引學(xué)生

針對(duì)初中學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的心理特點(diǎn)，老師搜集、編寫(xiě)有針對(duì)性的故事，使學(xué)生在專(zhuān)心致志的聽(tīng)講中，初步領(lǐng)會(huì)本節(jié)課要講的內(nèi)容，引人入勝。這樣，一方面可以幫助學(xué)生擴(kuò)展思維，豐富聯(lián)想，使之主動(dòng)地投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)；另一方面學(xué)生安安靜靜地聽(tīng)故事時(shí)，也起到了用實(shí)例證明要學(xué)內(nèi)容的作用。例如對(duì)寬容的理解，學(xué)會(huì)對(duì)人寬容，這是學(xué)生的難點(diǎn)。可以用這樣的寬容典故講解：明朝年間，山東濟(jì)陽(yáng)人董篤行在京城做官。一天，他接到家信，說(shuō)家里蓋房為地基而與鄰居發(fā)生爭(zhēng)吵，希望他能借權(quán)望來(lái)出面解決此事。董篤行看后馬上修書(shū)一封，道：“千里捎書(shū)只為墻，不禁使我笑斷腸；你仁我義結(jié)近鄰，讓出兩尺又何妨?！奔胰俗x后，覺(jué)得董篤行有道理，便主動(dòng)在建房時(shí)讓出幾尺。而鄰居見(jiàn)董家如此，也有所感悟，同樣效法。結(jié)果兩家共讓出八尺寬的地方，房子蓋成后，就有了一條胡同，世稱(chēng)“仁義胡同”。

3用直觀形象的多媒體激勵(lì)學(xué)生

多媒體教學(xué)具有視聽(tīng)結(jié)合，生動(dòng)、形象、感受力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。教師通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)課件，使抽象的原理、概念會(huì)變得直觀，具體、形象。不僅能增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)、記憶，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在情趣盎然中接受知識(shí)，陶冶情感，明辨是非。我在講授《競(jìng)爭(zhēng)？合作？》一課時(shí)，首先播放了由邰麗華等人表演的舞蹈《千手觀音》，在美輪美奐、整齊如一的表演面前，學(xué)生不僅注意力集中，興趣盎然，而且有身臨其境的感受，心靈受到深深地震撼，深刻地明白了“合作是事業(yè)成功的土壤，任何事業(yè)的成功都需要良好的合作?！钡牡览韽亩沂菊n題，可謂水到渠成。

德國(guó)教育學(xué)家第多斯惠曾說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)。因此，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，教師要精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷創(chuàng)新、嘗試新的教學(xué)方法，激活思想品德課教學(xué)的興趣。