胡興華

如何教好文言文，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文中有好的學(xué)習(xí)方法，是我在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中探究的一個(gè)方向。

一、注重朗讀方面的訓(xùn)練

1. 注重朗讀字音的輕重緩急。有些字音與現(xiàn)代漢語(yǔ)并不一致，學(xué)生在校準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，需注重字音的輕重緩急。有些音，需要加重語(yǔ)氣，以示強(qiáng)調(diào)。比如，在講《魚我所欲也》時(shí)，讀到“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也”時(shí)，“亦”字就必須加重語(yǔ)氣，以示強(qiáng)調(diào)之意。有些字音也可以一筆帶過，如“一簞食，一豆羹”，很自然的就讀了下來。一篇文言文在讀的過程中，有輕重緩急之分時(shí)，課文聽起來就抑揚(yáng)頓挫，使一篇死氣沉沉的文章顯得很有生機(jī)與活力。

2. 注重朗讀時(shí)句子中和句子間的停頓。有些文言文讀的時(shí)候不可能一氣呵成，所以在讀的過程中一定得有停頓，控制好語(yǔ)速，才能更好地表達(dá)感情。朗讀中的停頓也是可以找到方法的：（1）發(fā)語(yǔ)詞在句子開頭時(shí)，在發(fā)語(yǔ)詞后就要有停頓。如，“夫天地者，萬(wàn)物之逆旅也”中“夫”字之后就需要有個(gè)停頓。（2）關(guān)聯(lián)詞后也要有停頓。如，“然后知生于憂患而死于安樂也”中的“然后”、“而”之后都要有停頓，這樣才能起到領(lǐng)取全句或全段的作用。（3）根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)來適當(dāng)停頓。如，“舜/發(fā)于/畎畝之中”的主謂之間、動(dòng)賓之間都有停頓。（4）文言文中的人名、地名、年號(hào)、官職等也要有適當(dāng)停頓，否則就會(huì)鬧出笑話。很多時(shí)候，句子的停頓也要靠語(yǔ)感，而語(yǔ)感的形成不是一蹴而就的，是靠后天一點(diǎn)點(diǎn)的積累而成的。

二、利用書下注釋及工具書理順文意

1. 認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。閱讀文言詩(shī)文的第一步工作是掃除文字障礙，這就要求準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的文字符號(hào)，特別是注意那些形似字、異體字、繁體字、通假字、古今字、生僻字和異讀字的音、形、義。

2. 理解詞義，明確詞序。對(duì)于詞語(yǔ)，要弄清古今異義、詞類活用、一詞多義、復(fù)詞偏義的意義和用法，并結(jié)合語(yǔ)境弄清文言虛詞的作用。

3. 分析句子，掌握句式。要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生分析一般的文言句式，了解常規(guī)的句式結(jié)構(gòu)，牢固掌握判斷句和省略句等常規(guī)句型。對(duì)于這些古漢語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，大量的練習(xí)是必不可少的，教師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的練習(xí)，以提高學(xué)生文言文閱讀的水平。

三、分析文章，理清文章結(jié)構(gòu)

當(dāng)文言文的文意理順之后，就相當(dāng)于一篇現(xiàn)代文了。要想更深入地理解它，就必須做到把握文章脈絡(luò)，挖掘其中的深層含意，不能僅停留在落實(shí)字詞句上，而應(yīng)在掌握字面意思的基礎(chǔ)上理解思想內(nèi)容，使學(xué)生從中受到教育熏陶，學(xué)到語(yǔ)言表達(dá)技巧，提高讀寫能力。由于時(shí)代和歷史背景的局限，古代作品中難免魚龍混雜，泥沙俱下，所以要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持批判繼承、古為今用的原則，善于運(yùn)用正確的思想觀點(diǎn)，吸收其民主性的精華，剔除不適應(yīng)時(shí)代的糟粕。文言課文由于距今時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生難免會(huì)在理解上產(chǎn)生困難。所以，語(yǔ)文教師應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正理解課文的內(nèi)容。分析的方法要根據(jù)文章的不同來進(jìn)行調(diào)整：（1）議論文，要把握議論文的論點(diǎn)、論據(jù)和論證，尤其應(yīng)把握中心論點(diǎn)。如，《魚我所欲也》這篇文章，中心論點(diǎn)“舍生而取義者也”及對(duì)論點(diǎn)的論證等就是這篇文章的精髓；（2）記敘文，在把握六要素的基礎(chǔ)上，明確其中的人物和事件是理解的關(guān)鍵；（3）根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展或人物思想感情的變化來進(jìn)行分析。

通過這些方法，一篇文言文的主體部分內(nèi)容就基本把握了！

四、注重文言文常用實(shí)詞的積累

初中階段，學(xué)生接觸的文言文有限，那么如何用有限的知識(shí)去閱讀理解無限的課外文言文呢？這就需要多積累。要做到這一點(diǎn)，學(xué)生必須做到“勤”?，F(xiàn)代教學(xué)中已經(jīng)忽略了語(yǔ)法的教學(xué)，所以在學(xué)的過程中一些常見的實(shí)詞必須及時(shí)積累起來，如“去”是“離開”之意，“予”是“我”之意等等，文言學(xué)習(xí)中，積累越豐厚，越覺得文言文很好學(xué)，越會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)文言文是多么經(jīng)典。

俗語(yǔ)說，“勤能補(bǔ)拙”，我要說“勤可以讓你事半功倍”。當(dāng)你在學(xué)一篇文言文時(shí)，做到“讀、譯、析、累”相結(jié)合時(shí)，你就不會(huì)覺得文言文如一座大山高高在上，就會(huì)很輕松地到達(dá)山頂，去領(lǐng)略山外的大好風(fēng)光，當(dāng)然，作為教師，文言文的教學(xué)也必會(huì)提高到一個(gè)新的層面！