王淑梅

幸福人生是我們每個人的夢想。如何才能擁有幸福人生？只有人的本性、尊嚴、潛能在愛與被愛的環(huán)境下得到充分的尊重，人的真性情才會發(fā)揮到極致，生命才會綻放空靈剔透的美感。所以，作為一個教育者，應該以滿溢的愛心投入到自己的工作中，讓愛的芬芳從欣賞信任的角度走進心靈。

那一次串課我收獲了很多。

適值期末，時間很緊。恰巧實習生想借我班的心理課上兩節(jié)語文課。我爽快地答應了，以為占了兩節(jié)課的便宜。送實習老師去班級上課，我簡單地說這節(jié)心理上語文，沒想到臺下唏噓一片。“那下午的語文課上心理嗎？”“不上?！薄皯{什么占我們的心理課！”我頓時震怒，借助以往的威勢，大聲問道：“下午上什么課？”“語——文——。”我聽到了孩子們極不情愿地回答，當然其中也不乏其它的聲音，我假裝沒聽見，讓實習老師自己上課，轉身離開了教室。心里暗想，等下午上課的，敢在我的課堂上發(fā)出不一樣的聲音！哼！

下午的課，我早早地來到了教室，以極威嚴的口吻大聲問道：“這節(jié)語文課還有想上心理課的嗎？”沒想到我話音剛落，隨即就有學生站了起來，我心中怒火中燒！又大聲地問了一遍：“還有想上心理課的嗎？”又站起來兩個！我念了一下他們的名字：梁×！劉××！劉××！還有嗎？我又大聲地問了一遍。教室里安靜極了，幾十雙眼睛望著我，我的威嚴受到了挑戰(zhàn)，趁著上課的鈴聲還沒響起，我把他們3個叫到了走廊，想讓他們低頭認錯，可是我看到的是3個孩子一臉的鄙視和不屑。沒辦法，為了給自己一個臺階下，我讓其中的一個孩子去找心理老師，同意他們上心理課，以此緩和一下緊張的氣氛，也等著心理老師來幫我解圍，可是偏偏事與愿違，心理老師不在，看來我只有自己的夢自己圓了。鈴聲響起，我只好借心理老師沒在為由宣布語文課的開始，并承諾一定為他們3個補回一節(jié)心理課。

下課了，我把他們3個叫到教研室，其他老師一看便心知肚明，立即對其中常到辦公室來的劉××輪番轟炸，什么王老師對你那么好，什么你一直很講義氣，什么你真不夠意思……總之，孩子掉淚了，盡管我沒有聽到對不起之類的話，但是孩子灰溜溜地離開了，并保證再也不找回這節(jié)心理課了。接著被轟走的是劉××。我以為事情至此結束，沒想到，當我問到梁×的時候，“我說的話你是不是都聽明白了，還要心理課嗎？”“我沒聽著。”依舊是那張鄙視的臉。我無奈，只好請他坐在我身邊的位子上，開始轉變話題。

“今天小王老師的語文課你們喜歡嗎？”

“喜歡！比你講得好?！?/p>

“是么，那太好了！說說看，好在哪里，讓我也學學?！?/p>

“她的課比較活潑，學字詞的時候，可以去講臺前往黑板上寫?！?/p>

“你去了么？”

“我沒去?！?/p>

“那你做什么了？”

“和旁邊的同學聊天了?！?/p>

“那你到底喜歡小王老師的課哪一點啊！就因為讓你聊天？”

“是，我覺得很自由。上你的課我就是受不了，一點兒都不可以動。就為這一點，我都不想學習了?！?/p>

我無語。

那孩子一臉的不服氣。

思忖了半晌，我問了他一個問題：你覺得你姨管你嚴呢，還是媽媽管你嚴？

“當然是媽媽，她事無巨細。”

“那你一定更喜歡你的阿姨了？”

他點點頭。

“阿姨有過如你媽媽那樣嚴厲地批評過你嗎？”

“沒有，她很少說我。”

“你有沒有想過為什么阿姨很少說你，而你的媽媽常常說你？因為她是你媽！”

“實習老師只給你們上這一堂課，而我要伴你們走過初中3年的歲月，她要珍惜你們給他提供的鍛煉合作機會，而我要對你們一生的學習負責！到底誰該管你！我向你保證，我盡力去學習實習老師的優(yōu)點，讓我的語文課堂氣氛輕松些，讓你不再有壓力，但是前提是你得學習，聊天絕不可以，課堂有課堂的規(guī)矩，你明白嗎？”

“說說看，老師在哪方面可以幫你？”

“我就是不想學了！求你不要對我要求太嚴?！?/p>

“你這么小，不學習將來咋辦?。俊?/p>

“我爸爸有個塑鋼窗廠，他答應教我打理這個公司?！?/p>

“首先你要弄明白，那是你爸爸的公司，不是你的！而且據(jù)我所知，這一行業(yè)對技術也有很高的要求，一般的技術員月薪都在5000元以上，無論是學技術還是搞管理，都需要你有一定的知識，你現(xiàn)在的情況很難勝任，你不至于打算讓你父親的心血在你的手上付之東流吧！”

“我爸說他教我。”

“誰教你都需要你有一個好的學習習慣，培養(yǎng)一定的學習能力。”

“可是我已經(jīng)學不下去了！”

“你看看這樣行不行！既然你已經(jīng)對學習不感興趣了，很多時候還交不上作業(yè)，干脆我取消你一段時間的語文家庭作業(yè)，只要你上課認真聽講，把課堂上老師講的弄懂就行，至于作業(yè)，等有一天你自己覺得該寫的時候再寫咋樣？”

他點頭答應。

一節(jié)課過后，他又來找我。

“老師，我還想和你談談。這一次，他眼里有淚。我微笑著和他坐下來，聽他傾吐自己的心聲?！?/p>

我感受到了孩子深深的無奈。的確，他落下的知識太多了。語文、物理、數(shù)學、外語，無一科能及格，還要天天直溜地坐在教室里，鴨子聽雷一般做一個乖乖的學生，他那迷蒙的眼神、無奈的神情此刻深深地刺痛了我！他才14歲呀！如花的生命！是什么讓他的眼神不再靈動！是什么讓他的生命過早地失去了活力！是哪里出了問題，讓孩子美好的青春充滿了憂傷！

我精心準備第二天的語文課。

這節(jié)課，我用了課件，插播了與本節(jié)課相關的視頻、歌曲，課堂生動活潑，我看到了很多張笑臉，尤其是他的——梁×。他比我以往的任何一堂課坐的都要直，臉上一直微笑著，用充滿善意的眼神回應我，我真的特別開心，他滿意于我為他的改變，我欣喜于他真的開始學習了，而且每次小考都考得很好，甚至于比那些認真完成作業(yè)的孩子考的都好！

當我們試著放下自己所謂的威嚴，給孩子一份信任與理解，我們也同樣會得到孩子的信任與支持。我們留作業(yè)的目的是什么，如果孩子能學會，放下過多的重復的勞動，對老師、對孩子、對家長是不是都是一種解脫！

做一個幸福的教師，以尊重和愛還孩子本性的率真、自然，讓他們在充分自由的心境下喜歡上學習，該是我們的使命啊！如果我們的教育使一個孩子放棄學習，心靈壓抑，從而剝奪了他生命的快樂，那我們的職業(yè)快樂在哪呢？