柏佳傳

初中學(xué)校的班級管理工作有其明顯的特點和針對性。首先，學(xué)生所處的心理和生理時期特點直接決定了初中學(xué)校班級管理工作的性質(zhì)特點；其次，班級的集體約束力與榮譽(yù)感更在班級管理工作當(dāng)中發(fā)揮了極大的作用；最后，從長遠(yuǎn)角度來看，鑒于初中階段在學(xué)生人生閱歷與生涯當(dāng)中的作用，促使初中學(xué)校的班級管理工作具有明顯而突出的指向性。所謂要點問題，則是圍繞以上特點，所涉及到的一些突出于廣泛存在的問題，結(jié)合自身經(jīng)驗與理解對此類問題進(jìn)行探討與研究。

一、把握所處時期特殊性，有針對性地開展管理工作

初中學(xué)校面對的是剛剛步入青春期、對周圍世界充滿好奇而又畏懼回避的初中生。處于青春期的學(xué)生在性格上最明顯的特點就是叛逆、自我封閉以及對周圍人際關(guān)系的不信任。針對學(xué)生所表現(xiàn)出的以上特點和情況，在對班級進(jìn)行管理的時候要特別注意以下幾點：首先，注重對學(xué)生隱私的保密，避免學(xué)生產(chǎn)生隱私被窺探或被監(jiān)視的焦慮與恐慌感，從而使學(xué)生形成對教師以及學(xué)校環(huán)境的不信任。在取得這種信任的前提之下，班級管理工作的開展會減少不小的阻力，也會使得學(xué)生愿意并喜歡與學(xué)校和教師交流，能夠真實體會到學(xué)生的內(nèi)心世界，便于班級管理工作的開展。其次，密切關(guān)注學(xué)生在生活細(xì)節(jié)上的變化。鑒于初中學(xué)生所處的關(guān)鍵時期，許多心理生理上的改變會引起學(xué)生在生活細(xì)節(jié)上的變化。處于這一時期的他們，渴望獨立而又性格叛逆，很少愿意將自己內(nèi)心最真實的感受向他人吐露。長此以往，學(xué)生的心理就會發(fā)生很大程度的變化，長時間的自我封閉加之青春期的壓力，很容易導(dǎo)致學(xué)生形成孤僻、自卑、易怒等不良的性格傾向，這無論是對學(xué)生個人的發(fā)展，還是對班級的管理工作開展來說都是亟待解決的問題。只有密切關(guān)注學(xué)生的變化，才能做到及時地、適時地與學(xué)生進(jìn)行溝通，才能做到對學(xué)生的人格發(fā)展正確地引導(dǎo)。

二、因人而異，機(jī)動化的進(jìn)行班級管理

“一千個人眼里有一千個哈姆雷特”。人類是上帝最完美的作品，因為看起來那么相似，而實際上卻又那么不同。在初中學(xué)校的班級管理工作上，因人而異的工作方法向來都是科學(xué)實際而又行之有效的。教師在進(jìn)行班級管理過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)明確的是，要一視同仁，切勿將成績的優(yōu)良作為評定學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要心懷每一個學(xué)生，用贊美的眼光去發(fā)現(xiàn)每個人身上的優(yōu)點與特長。在班級管理的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)特別注意幾類學(xué)生的管理與引導(dǎo)。第一類是學(xué)生成績特別優(yōu)秀的學(xué)生。這類學(xué)生普遍在學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績上不必過于擔(dān)憂，但是不難發(fā)現(xiàn)，這類學(xué)生普遍缺乏其他的興趣愛好，朋友很少并且不愿意與人交流。這就需要班級管理工作來發(fā)揮其效用，教師可以鼓勵其培養(yǎng)興趣，融入到班集體這個大家庭中，盡量使其保持良好的人際關(guān)系和全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。第二類就是家庭貧困或者單親家庭的學(xué)生。這類學(xué)生普遍在各個方面不愿表現(xiàn)，缺乏自信。長此以往，這類學(xué)生在今后走向社會也會始終畏首畏尾，做事沒有魄力，甚至不敢為自己申辯。在班級管理過程當(dāng)中，要格外注重對這類學(xué)生的引導(dǎo)和關(guān)愛，對于家庭貧困學(xué)生，要做到在經(jīng)濟(jì)上進(jìn)行援助，使其免去學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用的后顧之憂。并要經(jīng)常與家庭貧困和單親家庭的學(xué)生進(jìn)行交談和生活上的引導(dǎo)與幫助，關(guān)注他們的身體和內(nèi)心世界，并注重開發(fā)其興趣，使其形成自信與樂觀向上的積極態(tài)度。

三、注重集體凝聚力的形成，為班級管理工作的開展鋪就道路

班級氛圍形成的凝聚點是每一個成員都有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)、愛班好學(xué)的學(xué)業(yè)精神。那么，這種精神的動力與能量又來自于哪里呢？它就來源于教師的思想教育工作與豐富多彩、貼近生活的學(xué)生活動。教師的思想教育工作是形成班級內(nèi)部集體氛圍和普遍習(xí)慣的有力保證，長久堅持，會形成一種獨特的班級文化與精神氣質(zhì)，這更是一個集體統(tǒng)一行動整齊劃一的有力保障。而豐富多彩貼近生活的學(xué)生活動能夠使學(xué)生在活動當(dāng)中增進(jìn)了解，培養(yǎng)興趣，發(fā)展特長。例如，有關(guān)時事的主題班會，學(xué)生可以在增長見聞、開拓視野的同時，獲得對同一事件的情感體驗，逐漸形成相似的價值觀與集體內(nèi)部的共同話題，有助于凝聚力的產(chǎn)生和增強(qiáng)。

總之，班級建設(shè)作為初中學(xué)校建設(shè)當(dāng)中不可或缺而又至關(guān)重要的一部分，班級管理的要點就更需要我們深入地思考和細(xì)致的研究，從中整合出符合實際情況而又合理有效的方法，切實有效的保障班級管理工作的順利進(jìn)行。