王鈺

在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合探索的學(xué)習(xí)能力，我們可以嘗試以下學(xué)習(xí)方法：

1. 觀察法。觀察法是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的感知、比較、思考，進(jìn)而獲得對(duì)客觀事物本質(zhì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)事物分析、綜合和表現(xiàn)能力的教學(xué)方法。它是美術(shù)教學(xué)中最常用的方法之一。

2. 發(fā)現(xiàn)法。發(fā)現(xiàn)法是指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的教學(xué)方法。為了讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師往往需要有目的地創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情境。

例如，在學(xué)習(xí)《多視角的物體表達(dá)》時(shí)，運(yùn)用想象激情導(dǎo)入法，我在黑板上畫了眼鏡的俯視圖，讓學(xué)生猜猜是什么物體，學(xué)生都很好奇、饒有興趣地動(dòng)腦思考。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在教學(xué)中主動(dòng)地思考問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)法了解物體的多視角表達(dá)。

3. 嘗試法。嘗試法是指?jìng)?cè)重讓學(xué)生對(duì)某一情境教學(xué)任務(wù)經(jīng)過(guò)多次錯(cuò)誤的嘗試后找到正確答案的方法。

例如，在《剪紙》一課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生很容易把剪紙和紙貼畫混淆在一起。因此，學(xué)生的作業(yè)中有剪紙，也有紙貼畫，出現(xiàn)這樣的情況，老師只有通過(guò)展示一些個(gè)性鮮明的圖例，幫助學(xué)生了解和區(qū)分紙的這兩種不同表現(xiàn)手法，而不能完全否認(rèn)學(xué)生的作業(yè)，要幫助受挫的學(xué)生樹立自信。

4. 活動(dòng)法。活動(dòng)法是指以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以活動(dòng)為主線，以學(xué)生參與主動(dòng)探索、主動(dòng)操作為特征，以活動(dòng)促發(fā)展的一種學(xué)習(xí)方式。

如，教學(xué)《裝飾布的設(shè)計(jì)》一課，課前讓學(xué)生收集裝飾布，通過(guò)收集活動(dòng)讓學(xué)生自主了解一些有關(guān)裝飾布的信息和資料，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了初步了解。

5. 體驗(yàn)式。人是具有社會(huì)性的，學(xué)生將來(lái)終究要走向社會(huì)，從事不同的工作，實(shí)現(xiàn)自己的理想和人生價(jià)值。在美術(shù)教學(xué)中，我讓學(xué)生嘗試著扮演不同的社會(huì)角色，感受各種職業(yè)的艱辛和樂(lè)趣。

如，教學(xué)《藝術(shù)品的收藏和拍賣》一課，讓學(xué)生扮演收藏者、竟拍者、拍賣師，模擬拍賣場(chǎng)面，感受拍賣的樂(lè)趣。在欣賞《清明上河圖》時(shí)，讓學(xué)生做一回導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)畫中，以親身體驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)《居室的色彩搭配》，通過(guò)讓學(xué)生扮演客戶和設(shè)計(jì)師兩個(gè)角色，從不同的角度來(lái)了解居室的色彩。在學(xué)習(xí)《藝術(shù)與科學(xué)》視頻一課時(shí)，我把課堂作為一個(gè)展銷會(huì)，這種生生之間的互動(dòng)形式讓學(xué)生深刻體會(huì)到：作為一個(gè)推銷員應(yīng)該具備的素質(zhì)和所肩負(fù)的責(zé)任，以及作為消費(fèi)者的心理，體驗(yàn)不同的社會(huì)角色。學(xué)習(xí)《民間色彩搭配》視頻一課時(shí)，讓學(xué)生扮演民間美術(shù)館的解說(shuō)員，為大家介紹工藝美術(shù)，從而體驗(yàn)解說(shuō)員的職責(zé)和樂(lè)趣以及應(yīng)具備的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)《服裝搭配》一課，讓學(xué)生嘗試當(dāng)色彩小顧問(wèn)，學(xué)生們提出各種問(wèn)題，小顧問(wèn)來(lái)解答，進(jìn)行角色體驗(yàn)。這就需要學(xué)生事先做好充分的準(zhǔn)備工作，查找大量的資料，完備自己的知識(shí)。

教學(xué)《素描》一課，讓學(xué)生做課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給有美術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)素描時(shí)，讓素描基礎(chǔ)較好的學(xué)生做小老師。

6. 合作、探究法。學(xué)生是課堂的主人，教師可開展以人為本的多種教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)入合作、探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，《走進(jìn)長(zhǎng)春雕塑》一課，通過(guò)組織學(xué)生對(duì)身邊感興趣的雕塑作品進(jìn)行搜集、調(diào)查、分析，使同學(xué)們了解我們身邊雕塑的歷史與成就，感受藝術(shù)的美感，從而也培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)留心觀察生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴美的習(xí)慣。學(xué)生們通過(guò)小組合作，上網(wǎng)查找資料、實(shí)地調(diào)查拍攝，最后匯總制作的匯報(bào)幻燈片。學(xué)生們還查找了長(zhǎng)春歷史以及城市建設(shè)等方面的資料，欣賞了大家熟悉的一些雕塑作品，重點(diǎn)分析了文化廣場(chǎng)的《太陽(yáng)鳥》、雕塑公園的《東方之子》、解放大路中學(xué)的《藝海弄潮》等雕塑。

在這一活動(dòng)中，通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的能力得到大大提高；并能結(jié)合所掌握的有關(guān)雕塑的知識(shí)，運(yùn)用多種表現(xiàn)方法創(chuàng)作雕塑作品，讓學(xué)生們用自己的肢體語(yǔ)言，用行為藝術(shù)來(lái)創(chuàng)作雕塑作品。《春天奏鳴曲》一課中，學(xué)生的創(chuàng)作說(shuō)明是這樣的：這件作品是由奔放熱情的黃銅制成，它表現(xiàn)了五位少年正投于的演奏樂(lè)器的情形。這座雕塑將被放置在公園里，它將與草木、花朵一起迎接萬(wàn)物復(fù)蘇的春天的到來(lái)，為人們奏鳴春天的綠色樂(lè)曲。學(xué)生們的這種創(chuàng)新精神讓我看到了未來(lái)藝術(shù)大師的影子！讓我不斷地鞭策自己要更多的思考，選擇更多、更好、更貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容來(lái)拓展美術(shù)教學(xué)資源。