徐亞利

當(dāng)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神與能力的培養(yǎng)仍處在初級階段。一方面，由于受升學(xué)等社會各方面因素的影響，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力始終未得到重視，很多教師不敢放手，也不給更多的時(shí)間讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)生自主學(xué)習(xí)也不是一蹴而就的，需要一定的方法支持，一定的精神與能力培養(yǎng)，一定的過程指導(dǎo)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是大勢所趨，是社會發(fā)展（終身學(xué)習(xí)的思想）的必然，也是時(shí)代對學(xué)生提出的一項(xiàng)適應(yīng)今后人生成長的必備能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神開始。自主學(xué)習(xí)精神是自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。首先是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。學(xué)習(xí)是人和動物都具有的一種本性，學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的自主性和能動性，在應(yīng)試教育階段這種自主性和能動性處于被動地位，接受知識的學(xué)習(xí)為主，自主學(xué)習(xí)為輔。因此，教師在更新教育觀念的條件下，讓學(xué)生有意識地去學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。第一步，培養(yǎng)學(xué)生看書習(xí)慣。學(xué)生看書有被動和主動之別，其效果也是不一樣的，教師要做到耐心教育與悉心指導(dǎo)相結(jié)合，表揚(yáng)鼓勵(lì)與嚴(yán)格要求相結(jié)合。使學(xué)生懂得讀書的意義和讀書的樂趣，認(rèn)真讀書就有成績，就有表揚(yáng)與榮耀；否則成績就落后，被批評，沒面子，表揚(yáng)為主，批評為輔。記住，學(xué)生是夸出來的，這是主要原則。徹底改變只滿足單詞記住了、課文聽懂了、作業(yè)會做了這種態(tài)度，要在更深層次上去挖掘、去主動找課文中的知識點(diǎn)，對于有預(yù)習(xí)習(xí)慣的、有效果的一定要表揚(yáng)，樹榜樣。第二步，注意培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。用自主學(xué)習(xí)的新知識去嘗試解決新問題，使知識進(jìn)行有效的遷移。學(xué)生在嘗試中就有一種成就感相伴，同時(shí)也樹立了自主學(xué)習(xí)的信心。如，一個(gè)單詞可組成哪些短語或詞組？第三步，培養(yǎng)自學(xué)時(shí)的發(fā)散思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新。如學(xué)習(xí)單詞：future （未來、將來），想到：What will the future be like？（未來將會是什么樣？）Kids won't go to school， they will study at home on computers.（孩子們將不用上學(xué)了，他們將在家通過電腦學(xué)習(xí)）等等進(jìn)行美好的遐想。其次，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的精神：獨(dú)立看書，獨(dú)立作業(yè)，獨(dú)立思考。第三，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。改變學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)、圍著作業(yè)轉(zhuǎn)、圍著考試轉(zhuǎn)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，做學(xué)習(xí)的主人，主動去看書、主動去發(fā)現(xiàn)問題、主動去請教、主動去完成作業(yè)、主動去支配自己的學(xué)習(xí)行動，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在學(xué)生具有一定的自學(xué)精神基礎(chǔ)上，就要教給學(xué)生英語的基本自學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀能力、獨(dú)立思考能力、善于自練自檢能力、創(chuàng)新思維能力這四種主要的自學(xué)能力。一是主動閱讀能力。就是要主動、自覺地去讀書，有一個(gè)讀書的愿望，對英文字母有一種親近感。愿意閱讀課文，尤其是大聲閱讀，體驗(yàn)到閱讀的那種美，陶醉在閱讀之中。在單詞教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)讀，大聲讀；在課文學(xué)習(xí)時(shí)也讓學(xué)生像讀語文課文那樣來讀英語課文，鼓勵(lì)學(xué)生課后將學(xué)習(xí)過的課文讀給同學(xué)聽、讀給朋友聽、讀給父母聽；班級也可以利用自習(xí)堂搞一個(gè)閱讀比賽。二是獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。如果說閱讀是動，那么獨(dú)立思考就是靜，動靜結(jié)合，學(xué)習(xí)之本也。其實(shí)學(xué)生在閱讀的同時(shí)，大腦也在思考：課文的含義及講述的是什么內(nèi)容？有幾個(gè)知識點(diǎn)？哪個(gè)是本節(jié)學(xué)習(xí)的新單詞？哪個(gè)是以前學(xué)習(xí)過的單詞？哪個(gè)是新學(xué)習(xí)的句型？哪個(gè)是以前學(xué)習(xí)的？都在思考。這樣學(xué)生也就基本學(xué)會了思考的方法，便于今后自己去自主學(xué)習(xí)。三是自練自檢能力的培養(yǎng)。這部分就是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，經(jīng)常進(jìn)行自我檢查和練習(xí)，有利于鞏固自主學(xué)習(xí)成果，調(diào)動其積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)以致用的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)每一節(jié)課之后，主動去嘗試做練習(xí)題，通過做題來檢測自主學(xué)習(xí)的情況，哪部分已經(jīng)掌握？哪部分還不扎實(shí)？哪部分似懂非懂？哪部分還需請教？如，學(xué)習(xí)完某課單詞之后，自己能否全部默寫下來？正確默寫多少個(gè)？還有幾個(gè)沒有記住？學(xué)習(xí)一篇課文之后，能否復(fù)述課文的主要內(nèi)容和一般的細(xì)節(jié)？等等，這既是過程的培養(yǎng)，也是方法的指導(dǎo)。四是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。每個(gè)學(xué)生都有自己的思想，都有自己獨(dú)特的思維方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力最主要的一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，某種程度上可以說是自主學(xué)習(xí)能力的目的，因?yàn)樗P(guān)系到學(xué)生將來的發(fā)展和思維品質(zhì)的形成。教給學(xué)生一些簡單的創(chuàng)新方法，如聯(lián)想法，即學(xué)習(xí)一個(gè)單詞，可否聯(lián)想到相關(guān)的其它單詞，并通過句型或語法組成短語或句子等；也可以自己根據(jù)課文學(xué)習(xí)內(nèi)容用英文寫一寫感想或發(fā)表一些自己的見解，畢竟中西方文化是有差異的（多為九年級用）；還可以用以前的單詞結(jié)合本課的句型造幾個(gè)句子等。

培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的精神與能力，是時(shí)代發(fā)展對學(xué)生提出的一項(xiàng)新挑戰(zhàn)，也是學(xué)生一生成長中必須具備的一項(xiàng)能力。只要我們教師忠誠黨的教育事業(yè)，像關(guān)愛自己孩子一樣去呵護(hù)自己所教的每個(gè)學(xué)生，耐心指導(dǎo)，我們的學(xué)生就一定能夠具有強(qiáng)大自主學(xué)習(xí)精神與能力，就一定能夠成為胸懷祖國、放眼世界、自強(qiáng)自立的社會主義合格的建設(shè)者與接班人。