雷勇

【摘要】 從近兩年的政治高考試卷分析中可以看出， 高考政治試卷難度不是很大，考試相當(dāng)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 政治 高考 教材 教輔

【中圖分類號(hào)】 G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2013）01（a）-0007-01

高考試題逐漸向著緊扣教材、考察能力的方向發(fā)展。而能力的考察主要是考察學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。這就決定了高考復(fù)習(xí)既需要注重教材基礎(chǔ)，又離不開輔導(dǎo)資料。教材是學(xué)生復(fù)習(xí)的主要依據(jù)， 也是高考命題的依據(jù)之一。學(xué)習(xí)并運(yùn)用教材是學(xué)生備考的根本。而復(fù)習(xí)資料是學(xué)生課前課后自學(xué)的輔助用書。好的復(fù)習(xí)資料， 有助于學(xué)生打開思路，提高學(xué)生的思維能力和解題能力， 將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力和技巧。但資料不是高考命題的依據(jù)，因此我們既不能完全拒絕復(fù)習(xí)資料， 也不能完全迷信復(fù)習(xí)資料， 而應(yīng)處理好教材與教輔資料的關(guān)系，將二者的作用發(fā)揮到極致。

1 以教材為主，打好基礎(chǔ)。

結(jié)合近幾年高考政治的命題難度特點(diǎn)，我認(rèn)為在高考復(fù)習(xí)中，應(yīng)該扎根于教材，以教材為本，夯實(shí)基礎(chǔ)，把課本知識(shí)吃透，能夠做到運(yùn)用課本得心應(yīng)手、做起試題起“死”回“生”。

1.1 以本為本，識(shí)記理解運(yùn)用

第一輪復(fù)習(xí)一定要在新授課基礎(chǔ)上，圍繞教材下功夫。要針對(duì)考綱知識(shí)要點(diǎn)，對(duì)于教材內(nèi)容問題化、教材知識(shí)體系化。復(fù)習(xí)要抓教材、理教材，以本為本，注重識(shí)記理解和運(yùn)用。復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將識(shí)記、理解、運(yùn)用有機(jī)地統(tǒng)一起來。首先，每天都要分配足夠的時(shí)間， 確定記憶的內(nèi)容。應(yīng)將高考必考的幾本書分配到每天的記憶中去，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，并且要經(jīng)常重復(fù)記憶。只有這樣，才能記得住，記得牢。其次，在課堂復(fù)習(xí)中要注重理解和記憶。既要跟著老師走，跟著教材的順序走，又要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，邊接受邊理解邊整合，內(nèi)化為自己的知識(shí)。再次，在運(yùn)用理論分析問題時(shí)要注重培養(yǎng)多角度的思維能力和解題能力。

1.2 立足教材，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

二輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而關(guān)鍵的關(guān)鍵是將知識(shí)構(gòu)建在學(xué)生的心中。首先，老師要構(gòu)建出知識(shí)體系簡表，將相關(guān)知識(shí)線索按一定邏輯關(guān)系羅列出來。詳盡地將散落在書中各處的知識(shí)點(diǎn)搜集羅列。這樣就可以避免學(xué)生在答題時(shí)只答其一，不知其二；其次，學(xué)生認(rèn)真填寫知識(shí)體系表，先自己填，再查閱教材將補(bǔ)充，掃清遺漏的知識(shí)，以強(qiáng)調(diào)記憶；最后，學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這既是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)查漏補(bǔ)缺的過程，又是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)生成的過程。

1.3 理清關(guān)系，知識(shí)整合強(qiáng)化

第一輪復(fù)習(xí)中，是緊緊圍繞著教材進(jìn)行的。二輪復(fù)習(xí)，建構(gòu)起了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，但屬于小范圍的。此時(shí)，學(xué)生記住的知識(shí)只能應(yīng)付簡單問題，但對(duì)于復(fù)雜的綜合試題，就會(huì)感到無所適從。所以，為了提高學(xué)生的綜合分析能力和理解能力，復(fù)習(xí)還需要打亂順序，理清不同模塊知識(shí)關(guān)系，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。對(duì)所學(xué)同一類的知識(shí)進(jìn)行重新整合和整理，進(jìn)一步強(qiáng)化。首先要理清教材內(nèi)部的關(guān)系，做好切塊復(fù)習(xí)。教材內(nèi)部的關(guān)系是指經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)各自內(nèi)部的關(guān)系。形成比較系統(tǒng)、完整的板塊型的學(xué)科知識(shí)體系；其次，要弄清教材之間的相互關(guān)系。教材相互之間的關(guān)系是指經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)幾者之間的關(guān)系以及這幾者與黨的路線方針政策之間的關(guān)系。

2 以資料為輔，有效利用

2.1 精選教輔資料

現(xiàn)在高考復(fù)習(xí)資料多如牛毛，大多卻又千篇一律，有些還漏洞百出。那么，如何對(duì)教輔材料進(jìn)行選擇呢？我認(rèn)為，首先，好的輔導(dǎo)資料應(yīng)能夠全面的解釋課本的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生有的放矢，不浪費(fèi)寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間；其次，好的輔導(dǎo)資料能夠與《高考大綱》相吻合，讓學(xué)生能準(zhǔn)確的備考，這是學(xué)生高考成功的關(guān)鍵因素之一；再次，好的輔導(dǎo)資料內(nèi)容結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)應(yīng)能夠?qū)⒄n前、課上和課后全方位的融合起來，讓學(xué)生能夠做到溫故而知新；最后，好的輔導(dǎo)資料應(yīng)能夠反映社會(huì)生產(chǎn)、生活的現(xiàn)狀，能夠引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題。

2.2 精用教輔資料

（1）教會(huì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)教輔資料。

首先，給學(xué)生解讀復(fù)習(xí)資料的組成部分及每一部分的主要作用是什么；其次，讓學(xué)生明白資料不能代替教材，只是對(duì)教材和復(fù)習(xí)起輔助作用的。

（2）引導(dǎo)學(xué)生有效利用教輔資料。

首先，讓學(xué)生了解課前、課上及課后怎樣正確使用教輔資料輔助自己的復(fù)習(xí)；其次，教師要對(duì)高考重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)地解讀；再次，對(duì)于一些教輔資料的缺點(diǎn)，切忌對(duì)學(xué)生放大，因?yàn)檫@會(huì)使學(xué)生對(duì)教輔資料產(chǎn)生不信任感甚至排斥感。

（3）教師科學(xué)使用教輔資料。

首先，師生都應(yīng)樹立教材意識(shí)。高三復(fù)習(xí)過程中，很多時(shí)候很多老師可能會(huì)只拿著教輔資料就上講臺(tái)了，原因可能是對(duì)教材太熟悉了或者本節(jié)課干脆用不上教材。這會(huì)給學(xué)生傳遞一個(gè)錯(cuò)誤的信號(hào)，即只要一本教輔資料在手，高考不用愁。這是本末倒置的，教輔資料是不能代替教材的，因而也不會(huì)考出好成績。

其次，教師對(duì)教輔資料的使用要增減結(jié)合。紛繁復(fù)雜的教輔資料各有千秋也各有不足，有些教輔資料對(duì)教材知識(shí)的數(shù)量和深度肆意增加，大大超出了高考范圍，這時(shí)，需要教師對(duì)《高考大綱》深入研究，明確高考的范圍及難易度，及時(shí)將教輔資料里面非高考范圍的內(nèi)容刪減掉，即好鋼用在刀刃上；還有些教輔資料對(duì)考點(diǎn)內(nèi)容講的不夠清楚或者不能從多角度分析，甚至還會(huì)漏掉一些重點(diǎn)熱點(diǎn)問題，這時(shí)，教師就要教材和《高考大綱》對(duì)教輔資料內(nèi)容進(jìn)行必要的補(bǔ)充，保證學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有全面透徹的理解，這樣才能取得好成績。

再次，教師對(duì)教輔資料里的練習(xí)題要精選精講精練。一些教輔資料里面的題目都是互相抄來抄去，東拼西湊，過于簡單或者過難，不能針對(duì)復(fù)習(xí)階段設(shè)置難易度。這些問題都會(huì)造成學(xué)生浪費(fèi)寶貴時(shí)間或者不知所措。因此，對(duì)于教輔資料里的練習(xí)題，教師在復(fù)習(xí)之前一定要進(jìn)行精選。

如果說回歸教材，打好基礎(chǔ)，那么甄選運(yùn)用教輔就是依托并超越教材，回歸生活。在政治高考復(fù)習(xí)中，無論是學(xué)生還是老師，都要以教材為主，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，精選精用教輔資料，充分發(fā)揮教輔資料的輔助作用，做到理論與實(shí)際相結(jié)合。