李歡

【摘 要】教師教育技術能力專業(yè)化不僅是世界教師教育發(fā)展的趨勢和潮流，也是我國教師教育改革的重要方向，是提高教師專業(yè)素質，最終實現(xiàn)高質量教育的基礎。課程改革，教師是關鍵，教師的素質和水平將直接影響新課改的成效。作為信息技術教育的實踐者、培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的塑造者和課程改革的先驅，信息技術教師教育技術水平的高低不僅決定著信息技術課程的教學質量，更重要的是對推進我國基礎教育信息化進程起到了決定性的作用。信息技術新課程的實施對教師的知識結構、思維方式和教學水平都提出了多樣化的要求，隨之也要求提升教師專業(yè)發(fā)展的層次。

【關鍵詞】信息技術教師；教師教育技術能力；課程改革

隨著基礎教育信息化的推進和新一輪課程改革的深入，中小學信息技術教育的地位日漸凸顯。作為基礎教育課程改革的先鋒和教育信息化建設的骨干力量——信息技術教師，面臨著全新的挑戰(zhàn)：教學生命的重生、專業(yè)的自我重構。

由于目前我國高校還沒有設立信息技術教育（學）專業(yè)，所以現(xiàn)在從事信息技術課程教學工作的主要是教育技術學專業(yè)、計算機科學與技術專業(yè)或其他相關專業(yè)的畢業(yè)生。而這些專業(yè)很少開設有關信息技術教育學方面的課程，因此他們走上教學第一線后，唯一的優(yōu)勢就是專業(yè)知識扎實一些，操作技能熟練一些，而對于信息技術學科的教學規(guī)律以及信息技術與其他學科整合的理論、特點、方法和模式等，同其他教師一樣，也需要不斷地摸索。因此，信息技術教師的教育技術能力培訓勢在必行。

教師的職業(yè)特點決定了其教育技術能力的重要性：首先，教師職業(yè)的對象是人，這是其他職業(yè)所不具備的；其次，教師不僅要教書，而且還要育人，教師不僅要完成某種看得見的工作，更重要的是要使學生身心健康的發(fā)展；第三，教師的工作更重要的是用自己的知識、智慧和人格等去影響學生，而不能僅僅依靠各種工具。也就是說，一個成熟的教師須具備一定的教育技術能力，包括專業(yè)道德、專業(yè)知能、專業(yè)訓練、專業(yè)發(fā)展、專業(yè)自主和專業(yè)組織等六個特征。

盡管教師教育技術能力并非是隨著新課程而來的一個全新的話題，但新課程使得教師教育技術能力發(fā)展的必要性更為凸顯，尤其是信息技術教師。新課程既給教師的自身發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)，也為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境，為教師專業(yè)發(fā)展提供了難得的機遇。

新課程對教師教育技術能力的要求主要有以下幾點：

1.具備可持續(xù)發(fā)展的意識和能力

2.具備深厚的專業(yè)道德素養(yǎng)

3.不斷提升自己的專業(yè)技能

4.做研究性學習的積極參與者

5.具備不斷教學反思的能力

總之，新課程標準從教學理念到教學行為，從教學方式到教學技能，從課程評價到課程資源開發(fā)，都要求教師在教學實踐中探索、在探索中反思、在反思與實踐的交替運動中逐漸達到駕輕就熟、不斷完善的境界。

目前，由于信息技術課程在中小學被重視的程度遠不如其他與高考選拔掛鉤的科目，致使學校針對信息技術教師的專業(yè)培訓也比較匱乏并且針對性不強。但作為信息技術教師我們應該在新課程背景下，不斷提升自身教育技術能力，其具體培訓策略為：

一、培養(yǎng)健康的專業(yè)情感，正確定位自身發(fā)展

由于現(xiàn)行教育評價體制的影響，使得信息技術教師的職業(yè)理想不夠堅定，教師自我認可度不高。信息技術教師只有培養(yǎng)健康的專業(yè)情意，對所教學科產(chǎn)生濃厚的興趣，始終保持積極向上的工作熱忱，才能在職業(yè)中尋求到快樂和滿足。對于信息技術教師，首先應樹立積極的職業(yè)觀，從長遠的職業(yè)發(fā)展角度看待自己目前的工作狀態(tài)；其次要客觀地評價和認識自己，提高自我效能感；再次，克服困難，開拓進取，挖掘潛能，積極探索，大膽實踐信息技術教學新思路，努力促進自身進一步提高和發(fā)展。

二、不斷完善知識結構，形成終身學習理念

信息技術是一門年輕的學科，具有緊隨社會科技進步飛速發(fā)展的特性。信息技術教師必須充分理解和認識到學科的這一特點，在平時的日常工作和教學過程中不斷積累經(jīng)驗，通過各種途徑提高自己的業(yè)務水平，內(nèi)強素質，具備終身學習、持續(xù)學習的能力，緊跟科技發(fā)展方向和信息技術的發(fā)展步伐，才能保證信息技術課程的教學質量，勝任自身角色，為信息技術教師地位的提高創(chuàng)造一個良好的契機。新課程要求信息技術教師改變傳統(tǒng)的“學科知識+教與學知識”的封閉型知識體系，轉變?yōu)榫C合的、多層面、開放的和發(fā)展的復合型知識體系。這就要求信息技術教師應善于掌握新概念，學習新理念，實踐新方法，研究新問題，適應新環(huán)境，將終身學習的思想貫穿于教學生涯的始終，密切關注信息技術及其學科的國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)，及時更新自己的知識結構，刷新教育理念，以求不斷完善，逐步建立健全的知識結構。

三、發(fā)展全面的專業(yè)能力，一專多能

信息技術教育作為一項面向未來的現(xiàn)代化教育，不能僅僅停留在計算機學科范圍內(nèi)的教學上，應著眼于利用計算機進行科學管理，指導教師利用計算機進行多媒體輔助教學，培養(yǎng)學生用現(xiàn)代化工具和方法分析問題、解決問題的能力上。這就對信息技術教師的專業(yè)能力提出了更高的要求：信息技術教師應具有良好的信息素養(yǎng)，教學設計能力、實施能力、評價能力、教學科研能力、組織能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力等。

四、提高教學的藝術性，全面推進課程改革

如何在有效的課堂上提高學生學習信息技術的興趣，培養(yǎng)學生利用信息技術發(fā)現(xiàn)和解決問題，形成良好的信息技術素養(yǎng)是信息技術教師在教學中首要解決的問題。這就要求信息技術教師在熟悉新課程改革理念的同時，采用多途徑方法提高學生的學習興趣，以及不斷提高教學的藝術性，將信息技術教學與其它課程很好的整合起來，從而推進課程改革的順利進行。

總之，一個合格信息技術教師應具備的能力，是全方位、諸方面的綜合能力，只有不斷學習、接受新知識、優(yōu)化自己的知識結構，從各個方面發(fā)展自己，才能成為跨世紀所需要的一專多能的復合型的信息技術教師。

參考文獻：

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