(武警警種學(xué)院，北京 昌平102202)

一、任職教育下信息資源體系建設(shè)的特點(diǎn)規(guī)律

任職教育是指軍官(士官)在完成高等(中等)學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上，為適應(yīng)崗位或逐級晉升的需要而進(jìn)行的進(jìn)修、培訓(xùn)或?qū)I(yè)學(xué)位教育。它是學(xué)歷教育在工作實(shí)踐、崗位實(shí)踐的拓展和延伸。任職教育與學(xué)歷教育相比，無論是教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，還是培訓(xùn)對象、培訓(xùn)方法、手段都發(fā)生了根本性的變化，因此，構(gòu)建好任職教育下的信息資源體系，首先要認(rèn)清任職教育下的信息資源體系建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律。

(一)具有鮮明的崗位職業(yè)指向性。任職教育的崗位職業(yè)指向性決定了與之相配套的信息資源建設(shè)也必須具有鮮明的崗位職業(yè)指向性。因此，我院的信息資源必須根據(jù)“四個警種”(黃金、森林、水電、交通)所培訓(xùn)對象的崗位任職要求來建設(shè)，否則，所建資源就不能滿足“貼近部隊(duì)、貼近實(shí)戰(zhàn)、貼近崗位”的要求。

黨的十八大以來，黨中央、國務(wù)院把脫貧攻堅(jiān)擺到治國理政的突出位置，近幾年，盡管脫貧攻堅(jiān)在不斷深入，但因病致貧、因病返貧的比例不降反升，仍然是導(dǎo)致農(nóng)村貧困人口致貧的主要原因。

式(2.1)為非耐用品消費(fèi)的歐拉方程，表示消費(fèi)者無論是在當(dāng)前消費(fèi)非耐用品還是將來消費(fèi)非耐用品，效用不會發(fā)生改變；式(2.2)(2.3)分別為消費(fèi)者在非耐用品部門與耐用品部門最優(yōu)的勞動力供給條件，其決定模型經(jīng)濟(jì)的就業(yè)；式(2.4)為耐用品的最優(yōu)消費(fèi)選擇決策條件。

(二)具有很強(qiáng)的時效性。任職教育的一個主要特點(diǎn)就是時效性，因此，與之相適應(yīng)的信息資源建設(shè)也必須具有較強(qiáng)的時效性。對專業(yè)學(xué)科網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課程、專業(yè)數(shù)據(jù)庫、信息資源庫要及時進(jìn)行更新，確保提供的內(nèi)容能反映最新、最前沿的信息，避免使信息資源成為過時的電子垃圾。

(三)建立統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范。如果在信息資源體系建設(shè)中，采用的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范不統(tǒng)一，就會導(dǎo)致使用者在信息資源庫跨庫檢索中出現(xiàn)障礙;如果信息資源體系采用的技術(shù)協(xié)議、元數(shù)據(jù)格式不統(tǒng)一，就會導(dǎo)致信息分散和在分布式門戶網(wǎng)站中搜索、瀏覽、檢索信息困難。因此，在信息資源體系建設(shè)中，如果不注意信息資源數(shù)字化加工、資源描述、資源組織、資源的可操作性和資源服務(wù)等方面的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，那么將無法保證所建立的資源和服務(wù)的可獲得性、可操作性和可持續(xù)性。

馬普龍生存在距今9700萬年至9300萬年前的南美洲，白堊紀(jì)早期才剛剛開始。馬普龍生存的環(huán)境較為干旱，當(dāng)季節(jié)性降水到來之后，才會短時間出現(xiàn)間歇性河流。由于發(fā)現(xiàn)的化石有限，目前已知的與馬普龍生存在一起的恐龍只有屬于蜥腳類恐龍的阿根廷龍和屬于阿貝力龍類的蝎獵龍、肌肉龍。

“兩個系統(tǒng)”是指:

1.“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)”(包括:網(wǎng)絡(luò)課程、媒體素材庫、題庫、文獻(xiàn)資料庫等)。

2.“精品課程教學(xué)系統(tǒng)”(包括:精品課程網(wǎng)站、媒體素材庫、文獻(xiàn)資料庫等)。

“開放教育資源”(Open Educational Resource 簡稱OER)，是當(dāng)前信息資源建設(shè)中的一個熱門詞語，它主張各個院校把各自優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源免費(fèi)提供給公眾，即實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。我院應(yīng)順應(yīng)這一趨勢，建設(shè)適應(yīng)多警種、多專業(yè)任職教育需要的開放信息資源體系，它將為學(xué)院引入豐富的、高質(zhì)量的教學(xué)資源，對教員隊(duì)伍水平的提高、教學(xué)質(zhì)量的提升都將起著至關(guān)重要的作用。它包括兩個層面的建設(shè):一個層面是與武警院校間的開放信息資源建設(shè);另一個層面是與地方院校間的開放信息資源建設(shè)。

1.案例庫:包括四個警種專業(yè)及應(yīng)急救援的經(jīng)典案例。

2.課件庫:包括各個學(xué)科教學(xué)的多媒體課件。

(一)建立組織管理機(jī)構(gòu)，搞好頂層設(shè)計。信息資源建設(shè)是一項(xiàng)涉及多個專業(yè)和部門的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它包括了多種技術(shù)、多種標(biāo)準(zhǔn)，涉及黃金、森林、水電、交通、應(yīng)急求援、基礎(chǔ)理論等多個業(yè)務(wù)的融合和配合，它的建設(shè)是一個長期的、動態(tài)的、不斷完善的過程，因此，其建設(shè)的關(guān)鍵在于統(tǒng)一規(guī)劃下的頂層設(shè)計。學(xué)院信息化領(lǐng)導(dǎo)小組在學(xué)院“十二五”信息化建設(shè)規(guī)劃過程中，應(yīng)把信息資源建設(shè)做為重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計，使各專業(yè)人員在統(tǒng)一的數(shù)據(jù)開發(fā)平臺上分工對口開發(fā)各業(yè)務(wù)信息資源。

(二)根據(jù)任職教育下的課程標(biāo)準(zhǔn)，明確信息資源需求目標(biāo)。建設(shè)信息資源體系的目的是為教學(xué)服務(wù)，因而無論是在內(nèi)容上，還是功能上都應(yīng)充分考慮教學(xué)需求。要根據(jù)任職教育下的課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案，按照突出專業(yè)、突出特色、突出崗位指向性，科學(xué)合理地制定需求目標(biāo)，確保開發(fā)出的信息資源，貼近部隊(duì)、貼近實(shí)戰(zhàn)、貼近崗位任職實(shí)際，具有較強(qiáng)的實(shí)用價值。

(四)具有獨(dú)特的專業(yè)性。四支警種部隊(duì)專業(yè)的特殊性、唯一性，要求構(gòu)建的信息資源體系必須要突出鮮明的、獨(dú)特的專業(yè)特色，這是我們構(gòu)建任職教育下的信息資源體系的核心和關(guān)鍵。

由圖4可知，對照組與其他試驗(yàn)組間差異不顯著(P＞0.05)，(0.3+0.12)g/kg組明顯高于(0.3+0.08)g/kg組，差異顯著(P＜0.05)，PO是在氧分子存在條件下，能把酚類氧化成鄰苯醌或?qū)σ槐锦拿?，減少動物體受到酚類物質(zhì)對機(jī)體的損害，(0.3+0.12)g/kg組的PO活性最高，達(dá)到3.82 U/mg，為該條件下較合適的添加量。因此，結(jié)果表明在(0.3+0.12)g/kg的杜仲提取物和膽汁酸共同添加較合適。

二、任職教育下信息資源體系的建設(shè)策略

3.視頻庫:包括四個警種專業(yè)及應(yīng)急救援的視頻資料。

4.專業(yè)素材資料庫:包括四個警種專業(yè)及應(yīng)急救援學(xué)習(xí)的素材資料。

(三)具有豐富的多樣性。建設(shè)類型的多樣性是信息資源建設(shè)的一個顯著特點(diǎn)，建設(shè)“兩個系統(tǒng)”、“四個資源庫”、“一個數(shù)字圖書館”。

(四)建立警種學(xué)院教學(xué)信息資源管理系統(tǒng)。警種學(xué)院教學(xué)信息管理系統(tǒng)是一個復(fù)雜的管理系統(tǒng)，其主要作用是對學(xué)院所有教學(xué)信息資源進(jìn)行科學(xué)的編目、分類、入庫管理，同時，對已有信息進(jìn)行備份、查詢、遷移等，它可以提高教學(xué)信息資源的利用水平、發(fā)揮信息資源的效益。

平均受教育年限的局部空間Moran指數(shù)LISA圖顯示：分稅制改革至今，中國教育水平的局部相關(guān)性未發(fā)生改變。西部地區(qū)的教育水平最為薄弱，各省平均受教育水平P的LISA指數(shù)低─低聚集的4個省份均為西部地區(qū)，而東部的北京作為中國一直以來的政治和文化中心，尤其是高等教育密集聚集地，1995年及2015年其周邊呈現(xiàn)顯著的受教育水平高─高聚集的態(tài)勢，中部和東部絕大多數(shù)地區(qū)間的教育發(fā)展水平尚不存在局部空間相關(guān)性(見圖2)。以平均受教育年限考察的1995～2015年教育水平的空間分布和空間相關(guān)性顯示，中國各省的教育水平分布，無論是整體還是局部都表現(xiàn)出較強(qiáng)的空間相關(guān)性，因而不能忽視其空間分布效應(yīng)。

三、任職教育下信息資源體系建設(shè)的發(fā)展方向

四個資源庫是指:

(一)學(xué)院與武警院校間的開放信息資源體系建設(shè)。武警院校根據(jù)培養(yǎng)任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)的不同，有任職教育類院校和學(xué)歷教育類院校，有指揮類院校、工程技術(shù)類院校和綜合類院校，有中級指揮院校，還有初級指揮院校，這些院校在教學(xué)發(fā)展過程中都積累了大量的、種類繁多的、寶貴的信息資源，他們各有特點(diǎn)、各有優(yōu)勢。把這些資源整合到一個開放信息資源體系中，會產(chǎn)生巨大的質(zhì)量和效益，意義十分重大。

按照武警部隊(duì)信息化建設(shè)方案的要求，編制體制調(diào)整后的武警院校將新建萬兆校園網(wǎng)，并全部接入武警綜合信息網(wǎng)，武警部隊(duì)院校間網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通即將成為現(xiàn)實(shí)，這就為我們構(gòu)建警種學(xué)院與其他武警院校間的開放信息資源體系奠定了硬件基礎(chǔ)。同時，武警部隊(duì)統(tǒng)一研發(fā)各院校應(yīng)用軟件平臺(如:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、森林火災(zāi)模擬火場及滅火作戰(zhàn)系統(tǒng)等)，為我們構(gòu)建警種學(xué)院與其他武警院校間的開放信息資源體系奠定了軟件基礎(chǔ)。因此，構(gòu)建學(xué)院與武警院校間的開放信息資源體系在技術(shù)上是可行的。

(二)學(xué)院與地方院校間的開放信息資源體系建設(shè)。警種學(xué)院四個警種專業(yè)的特殊性和四支警種部隊(duì)在國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)中承擔(dān)的任務(wù)，決定了我院必須與地方相關(guān)專業(yè)院校聯(lián)合辦學(xué)才能更好地辦出特色，才能更好地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能更好地體現(xiàn)出具有警種特色任職教育的專業(yè)性和崗位指向性。目前學(xué)院已經(jīng)與北京林業(yè)大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)、清華大學(xué)水利水電系、北京交通大學(xué)、北京師范大學(xué)減災(zāi)與應(yīng)急求援研究院等地方院校開展了聯(lián)合辦學(xué)，這些地方知名院校經(jīng)過多年的積淀，有著豐富的專業(yè)信息資源，如果與這些地方院校建立開放信息資源體系，對我院任職教育的開展無疑會起到巨大的推動作用。

其次，分析說明順序，理清文章結(jié)構(gòu)。說明文使用什么說明順序，就要看文章說明的對象。通常情況下，說明事物的演變發(fā)展過程的，用時間順序；說明建筑物、物件構(gòu)造的，用空間順序；介紹高科技產(chǎn)品，說明事物間內(nèi)在聯(lián)系的，則用邏輯順序。把握說明順序，我們可以把有關(guān)段落的重點(diǎn)詞、句勾畫出來，以“同類合并”的方法，把獨(dú)立的詞、句有機(jī)地結(jié)合在一起，用完整的句子來概括一個個簡明的要點(diǎn)，前后連綴，稍加分析，就可以把握文章的說明順序。在把握說明順序的基礎(chǔ)上，分析段與段、部分與部分之間的關(guān)聯(lián)，就容易明確文章的基本結(jié)構(gòu)。常見的結(jié)構(gòu)形式有總分式、總分總式、分總式、并列式、遞進(jìn)式等。

根據(jù)武警部隊(duì)信息化建設(shè)方案的有關(guān)精神，我院除了將新建萬兆校園網(wǎng)外，還允許我院將現(xiàn)有校園網(wǎng)改造升級為對外聯(lián)接的信息查詢網(wǎng)，這樣與地方院校建立開放信息資源體系的條件也基本是成熟的。

(三)建設(shè)中需要注意的問題。建立開放信息資源體系，首先要注重安全性，不能只考慮共享、開放，還要搞好安全保密工作，決不能把涉密的信息用來共享。其次，要解決好開放信息資源體系建設(shè)的軟件協(xié)議、內(nèi)容版權(quán)處理、數(shù)字化標(biāo)準(zhǔn)等問題。再次，要建立統(tǒng)一的開放標(biāo)準(zhǔn)。