潘麗暉

(福州三牧中學(xué)，福州350003)

初中英語作文在近幾年福州市初中升學(xué)考試中所占的分值比較高(注:福州市中考英語滿分150，書面表達(dá)占20分，其中有翻譯句子和提示作文等，并且書面表達(dá)比分逐年升高，2014年福州中考的提示作文很可能將由80個字提高到90個字，分值也將可能從原來的12分提高到15分)，而且近幾年福州市中考想要取得好成績，英語是取得高分的保證，而往往很多學(xué)生英語的最后得分被書面表達(dá)分拉了下來。因此，很多英語教師對于如何提高學(xué)生書面表達(dá)能力很傷腦筋。下面，筆者談?wù)勛约涸诙嗄暧⒄Z教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會和做法:

一、重視學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握與復(fù)習(xí)，打下良好的寫作基礎(chǔ)

書面表達(dá)是考查學(xué)生對所學(xué)過的詞匯、語法、句型綜合運(yùn)用能力。這種能力的培養(yǎng)，必須從初一就要開始持之以恒地訓(xùn)練。教師可以通過頻繁地聽寫、小測等來協(xié)助學(xué)生復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的詞匯、短語及句型。

1.掌握所學(xué)詞匯、固定短語和常用的句型

熟記所學(xué)過的詞匯及其用法。單詞是語言的基本單位，沒有一定量的詞匯，寫一個句子都無法寫清楚，更何況一篇文章。有的同學(xué)在書面表達(dá)中，不是單詞拼寫錯誤，就是沒有掌握好詞的用法，因此得分率就低了。比如like的用法，在寫作中學(xué)生經(jīng)常會用到這個詞，但30% ～40%的同學(xué)把like doing sth.或 like to do sth.寫成 like do sth.

熟記短語的固定搭配和用法。要掌握短語的搭配和用法，注意不同搭配的意義。如the number of與a number of，不同的冠詞與number of搭配它們的意義也不同，前者是“…的數(shù)量”，后者是“許多，大量的”，而且做主語的時候，其后所跟的謂語動詞的數(shù)也不一樣，如:

The number of the students in our class is 50.我們班的學(xué)生數(shù)量是50人。

A number of the students in our class are league members.我們班的許多學(xué)生是共青團(tuán)員。

牢固掌握常用句型。初中階段所學(xué)的常用句型其實(shí)不是太多，熟記之后在寫作中很容易就能運(yùn)用自如。在2011年中考中，英語書面表達(dá)的第一小題(給提示詞翻譯句子)考到as soon as的用法:“我一收到你的來信就會打電話給你。”I will call you up as soon as I hear from you.“as soon as、when”等引導(dǎo)的時間狀語從句和if引導(dǎo)的條件句一樣，都必須遵循“主將從現(xiàn)”的規(guī)則，即主句若是將來時態(tài)(或祈使句、含情態(tài)動詞)，那么從句就用一般現(xiàn)在時。

2.通過背誦提高學(xué)生的書面表達(dá)能力

背誦是提高學(xué)生書面表達(dá)的最常用的手段之一。仁愛版教材有一個很大的優(yōu)點(diǎn):每一個單元都是圍繞著一個相同的話題展開。因此教師可以有選擇地讓學(xué)生背誦一些文段或?qū)υ?，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，還可以提高他們的寫作能力。

3.通過背默、聽寫重點(diǎn)句，提高書面表達(dá)能力

從初三上開始可以在課堂上畫一些常用?？嫉闹攸c(diǎn)句型和一些重點(diǎn)段落讓學(xué)生背默，第二天在課堂上聽寫，并且在單元考試中再現(xiàn)，學(xué)生印象深刻，在書面表達(dá)中遇到類似的句子也能準(zhǔn)確寫出來。

二、通過復(fù)述課文、縮寫課文，促進(jìn)學(xué)生的寫作能力

1.復(fù)述課文。在教完一篇課文之后，教師可以在黑板上列出一些提示詞，讓學(xué)生把課文內(nèi)容復(fù)述一遍，這種方法可以鍛煉他們的遣詞造句能力。

2.縮寫。對學(xué)過的課文進(jìn)行縮寫，也是有效提高學(xué)生的寫作能力的手段之一，具體做法如下:縮寫之前教師提醒學(xué)生注意原文的時態(tài)和人稱，并出示提示詞，要求學(xué)生列出要點(diǎn)，寫出提綱。再要求學(xué)生根據(jù)提綱、提示詞寫出縮寫，但要注意不要逐字翻譯提示詞，避免寫出中國式的英語。要堅(jiān)持對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，要求差生先寫簡單句，保證句子的正確性。經(jīng)過一段訓(xùn)練，寫作能力有所提高后，再提出更高的要求，要求較好的學(xué)生在可能的情況下盡量寫復(fù)合句等結(jié)構(gòu)復(fù)雜、邏輯正確的句子。

三、認(rèn)真批閱，重視講評

1.可以采用小組討論、同學(xué)互查、面批等方法

(1)小組討論法。前后桌作為一個小組，在寫作之前，可以讓學(xué)生就指定的作文題目分小組討論，討論該篇作文應(yīng)該注意的人稱，時態(tài)文章的架構(gòu)以及內(nèi)容要點(diǎn)是否都到位。小組討論之后每個學(xué)生再提筆寫在本子上交由教師批閱。通過討論，能夠訓(xùn)練學(xué)生的寫作思維，互相交流經(jīng)驗(yàn)，使每個人都有收獲。

(2)互查法，就是讓學(xué)生當(dāng)“教師”，相互查評，仔細(xì)查評其他同學(xué)作文的錯誤，自己也引以為戒，互查法可以讓學(xué)生當(dāng)教師，以新的心態(tài)和要求去觀察、分析問題，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，同時調(diào)動他們寫作的興趣，通過發(fā)現(xiàn)別人的錯誤而認(rèn)知自己的不足。

(3)面批法。這里所指的面批是指在教師批閱完作文之后，把錯誤較多的和犯較典型的錯誤的學(xué)生，單獨(dú)叫過來，當(dāng)面指出他的錯誤所在。用這種方式能使學(xué)生印象深刻，進(jìn)步迅速。

2.重視講評，辨析問題錯誤，提高寫作的嚴(yán)謹(jǐn)性

初中學(xué)生由于認(rèn)知水平和心理特征等因素的影響，思維不一定很嚴(yán)謹(jǐn)，因此教師在寫作批改過程中，可以有意識地把學(xué)生存在普遍的和典型的錯誤(如時態(tài)、固定搭配、人稱等)記錄下來，講評的時候重點(diǎn)提出并讓學(xué)生分析錯誤的原因，并開展競答。學(xué)生興趣很濃，課堂氣氛很活躍，他們時而獨(dú)立思考，時而互相討論，不斷爭先競答競改，由此增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識，鍛煉了學(xué)生的膽識，變被動的學(xué)習(xí)為主動式的學(xué)習(xí)，印象深刻，收獲很大。對以后學(xué)生寫出完整無誤的作文有很大的幫助，可以防止學(xué)生一錯再錯的現(xiàn)象。

總之，只要教師大膽嘗試，注重基礎(chǔ)知識和寫作訓(xùn)練相結(jié)合，打好寫作基礎(chǔ);重視講評、重視方法，就一定能提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。