劉紀(jì)剛，吳 迪

（1.沈陽音樂學(xué)院大連校區(qū)，遼寧大連116650;2.沈陽音樂學(xué)院作曲系，沈陽 110818）

藝術(shù)院校班級文化與班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)探析
——以沈陽音樂學(xué)院大連校區(qū)為例

劉紀(jì)剛1，吳 迪2

（1.沈陽音樂學(xué)院大連校區(qū)，遼寧大連116650;2.沈陽音樂學(xué)院作曲系，沈陽 110818）

在分析總結(jié)班級文化的定義、作用的基礎(chǔ)上，探討班級文化與班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)系，并結(jié)合藝術(shù)院校學(xué)生的特點(diǎn)，探究藝術(shù)院校班級文化建設(shè)的基本方法和措施。

班級文化;藝術(shù)院校;學(xué)風(fēng)建設(shè);班風(fēng)建設(shè)

一、班級文化

1.班級文化的內(nèi)涵

關(guān)于班級文化的定義，國內(nèi)外存在很多的觀點(diǎn)。比較典型的是美國麻省理工學(xué)院愛德加·沙因教授，他將班級文化定義為在班級同學(xué)相互作用過程中形成的，為大多數(shù)同學(xué)所認(rèn)同的，并用來教育同學(xué)的一套價值體系（包括共同意識、價值觀念、行為規(guī)范和準(zhǔn)則等）［1］。簡言之，班級文化就是在班集體內(nèi)所形成的成員共有的并區(qū)別于其他班集體的思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和，它是始終貫穿于班級一切物質(zhì)和精神活動的復(fù)合體，是全體成員（學(xué)生和教師）共同創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財富，是形成班級凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。因此，進(jìn)一步強(qiáng)化班級文化建設(shè)，已經(jīng)成為提高思想教育水平、促進(jìn)學(xué)生成長進(jìn)步的重要措施和途徑。

2.班級文化的作用

（1）班級文化的推動作用。班級是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)平臺，班級對學(xué)生的影響常常是潛移默化的。群體對某一成員的認(rèn)可，常常會使其產(chǎn)生極強(qiáng)的成就感，從而導(dǎo)致其更加注重個人能力的培養(yǎng)。藝術(shù)院校學(xué)生個性張揚(yáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)，這一點(diǎn)在他們身上表現(xiàn)得尤為突出。

（2）班級文化的導(dǎo)向作用。班級作為一個整體，其成員的思想、意識、觀念等各個方面是在相互影響中逐漸形成班級成員趨于統(tǒng)一的共同傾向。班級的整體風(fēng)氣對每一名成員都會產(chǎn)生一定的壓力和無形的驅(qū)動力，在一定程度上迫使班級的大多數(shù)成員選擇順應(yīng)主流，也只有如此才能被集體所認(rèn)同，從而起到一定的導(dǎo)向作用。

（3）班級文化的規(guī)范作用。在一個班集體中，其成員能夠被整體所接納和認(rèn)可，其前提是必須自覺地根據(jù)一定的要求來規(guī)范自己的言行。在班級日常管理中，有關(guān)要求會通過學(xué)校教育和集體活動影響學(xué)生，如各種規(guī)章制度、日常教育教學(xué)活動、社會實(shí)踐和藝術(shù)實(shí)踐等等，進(jìn)而規(guī)范學(xué)生的發(fā)展方向，規(guī)范學(xué)生的思想觀念和行為習(xí)慣［2］。

二、班級文化與班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)系

1.班級文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的重要途徑。高校班級文化對學(xué)生的思想、道德、價值取向能夠起到潛移默化、潤物無聲的作用，以班級文化為載體，著力提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生塑造人生觀、價值觀，是加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要途徑。首先，要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過樹立典型、“獎勵先進(jìn)，帶動后進(jìn)”等方式引導(dǎo)和提高班級成員學(xué)習(xí)的積極性;其次，要定期開展學(xué)習(xí)交流的有關(guān)活動，如考前動員、考風(fēng)考紀(jì)教育、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等。

2.班級文化建設(shè)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的推動力?！芭囵B(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”，這是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是“辦好人民滿意的教育”亟須解決的重要問題。因此，在大學(xué)初期就要引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的思想意識和學(xué)習(xí)態(tài)度，并通過不同形式的班級文化活動檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，使之成為班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要推動力［3］。班級要積極組織和搭建平臺，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會。通過各種活動，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)一步推動良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

三、藝術(shù)院校學(xué)生的特點(diǎn)

1.高度重視專業(yè)學(xué)習(xí)，忽視文化課學(xué)習(xí)。首先，藝術(shù)院校學(xué)生從小開始專業(yè)學(xué)習(xí)，如小提琴、鋼琴、舞蹈等專業(yè)的學(xué)生要從三四歲開始，家長高度重視其專業(yè)課的學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致了其專業(yè)情節(jié)非常濃厚，其絕大部分的精力和時間都用在了專業(yè)學(xué)習(xí)上;其次，在藝術(shù)院校高考中，學(xué)生要分別參加專業(yè)課和文化課兩次考試，且文化課的錄取分?jǐn)?shù)相對較低，因而在對待專業(yè)課和文化課的態(tài)度上，學(xué)生通常更重視專業(yè)課而忽視文化課的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其發(fā)展不均衡。

2.個性張揚(yáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)，缺乏組織紀(jì)律性。由專業(yè)性質(zhì)所決定，許多音樂和舞蹈專業(yè)的學(xué)生從小就離開了父母，開始了獨(dú)立生活，如在我院附中近八成的學(xué)生在校寄宿，而其中最小的年齡僅為8歲。他們從小學(xué)著獨(dú)立，開始接觸社會。進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后，因?yàn)閷I(yè)的特點(diǎn)決定其要參加更多的藝術(shù)實(shí)踐和社會實(shí)踐活動。一方面培養(yǎng)了他們較強(qiáng)的獨(dú)立意識和實(shí)踐能力，突出表現(xiàn)為個性張揚(yáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)，但另一方面也致使他們的組織紀(jì)律觀念較為欠缺，表現(xiàn)為集體觀念和團(tuán)隊(duì)合作意識不強(qiáng)［4］。

四、藝術(shù)院校班級文化建設(shè)的方法和措施

1.強(qiáng)化思想政治教育。高校的班級設(shè)置一般按專業(yè)方向劃分，同一班級的學(xué)生存在很多相同或相近之處，如:年齡相仿、心理特點(diǎn)相似、學(xué)習(xí)目標(biāo)相近、學(xué)習(xí)和生活規(guī)律基本相同等，這是開展行為管理和思想教育的有力切入點(diǎn)，對于藝術(shù)院校學(xué)生尤為重要。緊密結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)形勢和社會熱點(diǎn)開展思想教育將為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供理念支持，從而形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，積極向上的輿論導(dǎo)向，健康和諧的班級氛圍，促使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)和健康成長。

2.尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性。藝術(shù)院校學(xué)生個性突出，表現(xiàn)欲強(qiáng)，在班級文化建設(shè)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們參與班級文化建設(shè)的積極性和主動性。班主任和輔導(dǎo)員要因勢利導(dǎo)，運(yùn)用各種方法，調(diào)動每一名學(xué)生，增強(qiáng)其主人翁意識，積極建言獻(xiàn)策并主動承擔(dān)任務(wù)，充分發(fā)揮每個人的特長，使大家都參與到其中，實(shí)現(xiàn)“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”，達(dá)到事半而功倍的效果。

3.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。藝術(shù)院校學(xué)生缺乏一定的組織紀(jì)律性，因此在尊重其主體地位的同時，要發(fā)揮班主任、輔導(dǎo)員的主導(dǎo)作用。在日常管理中既要發(fā)揚(yáng)民主，又要堅(jiān)持集中。班主任和輔導(dǎo)員必須把握正確的輿論導(dǎo)向，善于引導(dǎo)和啟發(fā)，保證班級積極、健康地發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。結(jié)合藝術(shù)教育“一對一”的教學(xué)模式，專業(yè)教師要發(fā)揮教書育人的職能，除了傳授知識和技能以外，還要教育學(xué)生為人處事的道理，并注意言傳身教，從而促進(jìn)積極、健康的班級文化的形成。

4.充分發(fā)揮班團(tuán)干部的作用。藝術(shù)院校學(xué)生組織觀念相對淡薄，因此建立一支強(qiáng)有力的班團(tuán)干部隊(duì)伍就尤為重要。班團(tuán)干部是班級建設(shè)的重要組織者和參與者，起著關(guān)鍵性的作用。他們除配合班主任和輔導(dǎo)員工作外，要主動與同學(xué)溝通交流，廣泛聽取建議，同時還要通過組織豐富多彩的班級活動和社會實(shí)踐、藝術(shù)實(shí)踐活動等，為每個成員提供展示自我的舞臺，增強(qiáng)其實(shí)踐能力和責(zé)任感、使命感，并且還要及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷加以完善［5］。另外，班主任和輔導(dǎo)員也要幫助班團(tuán)干部不斷加強(qiáng)自身文化和道德修養(yǎng)，提高組織能力、自律意識，不斷增強(qiáng)威信和號召力。

5.創(chuàng)新班級文化載體。結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，開展多種班級活動，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有效提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，有助于形成正確的輿論導(dǎo)向和良好的班級風(fēng)氣。班主任和輔導(dǎo)員通過開展活動對學(xué)生進(jìn)行教育，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，提供了展示個人才華能力的舞臺，同時也培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部的各種能力。這種教育形式既生動活潑、不拘泥于說教，學(xué)生又喜聞樂見、易于接受，達(dá)到了潛移默化、潤物無聲的教育目的。

6.搭建班級文化建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺。網(wǎng)絡(luò)的普及對人們，特別是當(dāng)代大學(xué)生的影響越來越大，這其中既有機(jī)遇，又有挑戰(zhàn)。教育者要主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿論陣地，加強(qiáng)正面宣傳，營造文明、向上的氛圍，建設(shè)健康、和諧的精神家園。如:建立班級網(wǎng)頁，開辟班級論壇，建立飛信群、QQ群及其空間等，通過師生間的即時和非即時的交流和溝通，增進(jìn)彼此的了解，進(jìn)一步增強(qiáng)教育工作的時效性，及時掌握學(xué)生思想動態(tài)，有效地解決學(xué)生困惑，進(jìn)一步增強(qiáng)班級凝聚力和向心力，更好地為學(xué)生成長服務(wù)。

實(shí)踐證明，結(jié)合藝術(shù)院校專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)班級文化建設(shè)，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)了班集體的凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神，同時有助于營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，有助于促進(jìn)大學(xué)生的成長、進(jìn)步。然而，班級文化建設(shè)是一項(xiàng)長期、復(fù)雜、多元化的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，藝術(shù)院校的教育者要不斷探索新方法、新模式，為國家培養(yǎng)出更多德藝雙馨的高等藝術(shù)人才。

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［1］冀麗.塑造班級文化，完善班級管理［J］.教育理論與實(shí)踐，2007，（S2）:15－16.

［2］李明.簡析大學(xué)和諧班級文化建設(shè)［J］.中國電力教育，2008，（12）下:156－157.

［3］梁紅霞，蕭家芳.高校班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐探討［J］.黑龍江教育:高教研究與評估，2012，（2）:89－90.

［4］劉紀(jì)剛，趙生強(qiáng)，齊凱.主題教育在音樂院校學(xué)生思想政治工作中的應(yīng)用研究——以沈陽音樂學(xué)院大連校區(qū)為例［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2011（10）:105－107.

［5］陳志剛，孫長清，趙永吉.探析當(dāng)前高校班級文化建設(shè)的有效措施［J］.當(dāng)代教育論壇，2009（1）上:116－118.

G641

A

1001－7836（2013）01－0020－02

10.3969/j.issn.1001－7836.2013.01.007

2012－08－29

遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃大學(xué)生思想政治教育專項(xiàng)2011年立項(xiàng)課題“藝術(shù)類院校與普通類院校班集體建設(shè)比較研究”（JGZXS1146）成果之一;立項(xiàng)課題:2012沈陽市大學(xué)生思想政治教育研究專項(xiàng)課題“‘魯藝’精神與高校思想政治教育工作研究”

劉紀(jì)剛（1980－），男，遼寧海城人，沈陽音樂學(xué)院附屬大連音樂舞蹈學(xué)校黨支部書記，沈陽音樂學(xué)院大連分院機(jī)關(guān)黨支部書記、學(xué)生管理工作部副主任，碩士，從事黨建與思想政治教育研究;吳迪（1980－），女，遼寧沈陽人，輔導(dǎo)員，講師，碩士，從事思想政治教育研究。