王絢皓

（黑龍江財經學院 管理系，哈爾濱 150025）

一、研究背景

民辦高校對我國高等教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展起到了重要作用，為我國進入國際公認的高等教育大眾化發(fā)展階段做出了巨大貢獻。截至2011年底，全國民辦高校為698所，比上年增加了22所;在校生比上年增加了28.38萬人［1］。在辦學層次方面，2012年，全國共有17所獨立學院轉制為獨立建制本科高校。在辦學質量上，民辦本科院校從注重規(guī)模發(fā)展，轉向內涵建設、提高質量，出現(xiàn)了一批辦學特色顯著、辦學水平較高的學校。民辦高校雖取得了上述發(fā)展，但因建立歷史短，需進一步提升教育教學質量。運用現(xiàn)代教育技術是提升教育教學質量的重要方法之一。

現(xiàn)代教育技術通過對教學過程和資源的設計、開發(fā)、應用、管理和評價，實現(xiàn)教學現(xiàn)代化的理論應用與實踐，是現(xiàn)代教學設計、現(xiàn)代教學媒體和現(xiàn)代媒體教學法的綜合體現(xiàn)。實踐表明，現(xiàn)代教育技術具有許多傳統(tǒng)教育教學無法比擬的優(yōu)勢，如師生互動性強、圖文并茂、實時計算、運算繪圖迅速準確，具有動畫、圖形變換等功能［2］。應用現(xiàn)代教育技術可有效提升高校的教育教學質量，其應用對于相對弱小的民辦高校更具有重大意義。

我國對于現(xiàn)代教育技術的深入研究近幾年才開始。但眾多學者的研究往往圍繞所采取的各種具體技術的優(yōu)化，從系統(tǒng)觀點和體系構建方面研究的不多，而從運用學習型組織理論的角度來研究構建現(xiàn)代教育技術體系的更是寥寥無幾。因此，筆者基于學習型組織理論的角度來研究現(xiàn)代教育技術體系的構建，以期提升民辦高校的教育教學質量，進而推動民辦高校的可持續(xù)發(fā)展。

二、學習型組織理論的基本內容

學習型組織理論（Learning Organization）由美國學者彼得·圣吉博士研究提出，其研究成果《第五項修煉——學習型組織的藝術與實務》于1995年出版后就風靡世界。因其創(chuàng)新價值以及在無數(shù)美國企業(yè)中得到成功應用，而被稱為“21 世紀的管理圣經”［3］。

學習型組織是一種新型組織形式，是在發(fā)展中形成的“持續(xù)開發(fā)創(chuàng)造未來的能力的組織”。它主張按照學習關系建立上下互動、內外互動的組織結構，組織領導和成員之間打破等級森嚴的層級形式和相互隔離的部門形式，充分并積極交流經驗，互相促進和提高。組織積極地適應環(huán)境，環(huán)境也給組織提供有效而充足的資源，以保證組織高效力［3］。

它具有如下特征:共同的愿景、重視團隊的作用、善于不斷學習、組織結構扁平化、員工自主管理、和諧的組織氛圍。彼得·圣吉認為，學習型組織的真諦在于創(chuàng)造性地學習，“是持續(xù)創(chuàng)新”，并通過“五項修煉”來建立:自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團體學習、系統(tǒng)思考［3］。

三、基于學習型組織理論的民辦高?，F(xiàn)代教育技術體系的構建

現(xiàn)代教育技術體系是把現(xiàn)代教育理論應用于教育教學實踐的現(xiàn)代教育手段和方法的體系。其內容包括:現(xiàn)代教育技術綜合管理部門、多媒體綜合教室和多媒體語言實驗室、校園閉路教育電視系統(tǒng)、校園調頻、音頻電臺、現(xiàn)代教學媒體開發(fā)中心、現(xiàn)代教育技術技能培訓中心、衛(wèi)星電視接收系統(tǒng)、演播廳、教育教學資料的采集中心、制作中心［2］。其中，現(xiàn)代教育技術綜合管理部門是該系統(tǒng)的領導部門，對于現(xiàn)代教育技術體系的構建起到舉足輕重的作用。按照“五項修煉”構建該體系的做法是:

1.第一項“修煉”——自我超越

“自我超越”是“學習不斷理清并加深個人的真正愿望，客觀地觀察現(xiàn)實。它是學習型組織的精神基礎”。它要求組織成員不斷學習，去除既有成見，勇于接受新觀念和方法，不斷地創(chuàng)造并努力實現(xiàn)心中最想實現(xiàn)的愿望［4］。

民辦高校的現(xiàn)代教育技術綜合管理部門的人員首先要更新觀念、解放思想、積極創(chuàng)新。應根據(jù)其學生入學分數(shù)比較低等具體特點，因地制宜地提出不同于國有高校的教學方法，才能取得好效果。若片面地追求快節(jié)奏、高效率，簡單地把多媒體變成了“電子黑板”，教師操縱著鼠標寫“板書”，把課件變成了電子教案，那么現(xiàn)代教育技術就失去了應有的價值。教學管理部門和教師在教學過程中，應充分利用現(xiàn)代教育技術提高教學質量、解決教改中的問題，即教育“軟件”如何配合教學“硬件”發(fā)揮效率。

2.第二項“修煉”——改善心智模式

改善心智模式是建立在自我超越基礎之上，通過接受新觀念，形成新的思維方式和習慣。良好的心智模式能幫助管理者做出有效和及時的決策，以獲得良好的組織績效［4］。

民辦高?，F(xiàn)代教育技術綜合管理部門要以新的思路和觀念去認識和解決以下問題:為什么要使用現(xiàn)代教育技術?怎樣使用?在哪些教學環(huán)節(jié)使用效果好?而不應該盲目跟風。

3.第三項”修煉”——建立共同愿景

“建立共同愿景”是組織學習的重要環(huán)節(jié)，它能使成員有共同的奮斗目標。個人自我超越最終要以組織共同目標的形成為標準，在積極互動下，把個人愿望變成集體的共同意志，共同愿景才能有效地形成［4］。共同愿景包括三個要素:共同的目標、價值觀和使命感。

民辦高校應引導全體人員以科教興國、教育服務地方經濟為己任，增強使命感和責任感;要定期培訓，把大家的思想統(tǒng)一到如何運用現(xiàn)代教育技術提高教育教學質量上來，對學生的培養(yǎng)模式和目標達成共識。以此把全院教職員團結在共同奮斗目標之下，增強學院教育教學的凝聚力和戰(zhàn)斗力，形成發(fā)展和進步的合力。

4.第四項”修煉”——團體學習

“團體學習”是組織學習的最關鍵的環(huán)節(jié)，是基于共同愿景進行的。組織成員在共同目標之下互相學習、互相促進、充分溝通和積極探索，形成團體合力和團體的智慧［4］。

民辦高校應從發(fā)展戰(zhàn)略角度，通過全體教職員工的共同學習，積極探索教育教學改革思路，科學分析如何把具體的教學活動與現(xiàn)代教育技術相結合。采取集體備課、觀摩教學、“崗位練兵”等團體學習形式進行經驗交流，不斷改進現(xiàn)代教育教學方法、提高教學質量。

5.第五項”修煉”——系統(tǒng)思考

“系統(tǒng)思考”是以系統(tǒng)的觀點來看待組織內部關系及其與外部環(huán)境的聯(lián)系。組織在團體學習以后，利用已形成的團體共識和合力，全面系統(tǒng)地思考組織自身、組織與環(huán)境之間的長遠發(fā)展戰(zhàn)略，制定出系統(tǒng)的發(fā)展方法。它既是其他四項修煉的基礎和核心，又是對其他四項修煉的整合［4］。

現(xiàn)代教育技術更強調培養(yǎng)復合型人才的觀點。民辦高校在教育目標確定上，既要滿足社會的需求，也要重視學生個人的需求，鼓勵學生向復合型人才方向發(fā)展。在教學內容的選擇、教育方法的運用和教育的形式方面應用現(xiàn)代教育技術來實現(xiàn)對復合型人才的培養(yǎng)。

合理利用有限的現(xiàn)代教育技術資源是提升教育教學質量，以及構建合理的現(xiàn)代教育技術體系最重要的內容。民辦高校要優(yōu)化各學科的教學過程，善于在繁雜的網絡資源中汲取有效信息，設計好信息技術與學科整合的教學設計方案，充分發(fā)揮信息技術與學科的整合的作用，實施網絡教學、多媒體教學等，圍繞教學目標把信息技術與傳統(tǒng)教學手段在教學過程中形成最佳組合。

四、學習型組織理論在民辦高?，F(xiàn)代教育技術體系構建中應用的意義

創(chuàng)建學習型組織的意義是能夠增強組織持續(xù)的適應能力和變革能力，幫助組織及成員實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。學習型組織理論在民辦高校現(xiàn)代教育技術體系構建中應用具有現(xiàn)實意義:

1.有利于民辦高校形成可持續(xù)競爭力

由于該理論是企業(yè)為適應經濟全球化帶來的激烈競爭而產生的，而民辦高校因其民辦性質成為更趨向企業(yè)化管理的高校，所以該理論在民辦高校建設新興的組織文化、積極和諧的組織氛圍中構建現(xiàn)代教育技術體系最適用。

2.有利于創(chuàng)新性構建現(xiàn)代教育技術體系

學習型組織強調創(chuàng)新，組織只有創(chuàng)新才能不斷發(fā)展。民辦高校很弱小，要想在激烈的高等教育競爭中立于不敗之地，就必須在抓住教學質量和特色這一生命線進行創(chuàng)新。而且民辦高校特點之一是年輕人多、思維活躍、創(chuàng)新意識強、最具活力。民辦高校應該從戰(zhàn)略管理的高度重視學院教育教學質量的提升，創(chuàng)新性地構建現(xiàn)代教育技術體系，以不斷豐富民辦高校的教育教學內涵建設。

3.有利于構建高效能的現(xiàn)代教育技術體系組織結構

民辦高校的民辦性質更要求降低辦學成本、提高工作效率。而學習型組織結構的優(yōu)勢就是:管理幅度增寬、層次減少，成員積極性提高;管理成本降低、工作效率提高。因而運用學習型組織在幫助民辦高校構建高效能現(xiàn)代教育技術體系的組織結構也具有重要意義。

綜上所述，基于學習型組織理論來構建和應用現(xiàn)代教育技術體系，可以提升民辦高校的教育教學質量，在推動民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展中具有重大的現(xiàn)實意義。

:

［1］教育部.2011年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報［EB/OL］.中央政府門戶網站，2012－08－30.

［2］于本成，王勇.現(xiàn)代教育技術的應用對教育質量提高的意義［J］.學術研究，2012，（1）.

［3］王絢皓.組織行為學［M］.哈爾濱:哈爾濱工業(yè)大學出版社，2010.

［4］［美］彼得·圣吉.第五項修煉——學習型組織的藝術與實踐（新世紀最新擴充修訂版）［M］.張成林，譯.北京:中信出版社，2009.