陳 玉 麗

(泉州幼兒師范高等專科學校，福建 泉州 362000)

體育游戲是指根據一定目的和規(guī)則進行的一種有組織的體育活動。在教學中被廣泛采用，已得到廣大教學工作者的共識。在實踐教學中體育教師如果能夠正確運用體育游戲，并處理好游戲與動作技能形成的關系，使學生在歡快的課堂氣氛中學習、練習動作，掌握動作技能，那么教學效果一定較好。但有些教師還沒有注意到體育游戲與學生學習動作技能的特殊性來進行組織教學，有時會出現學生因動作技術問題或動作技能較差而受傷，或出現動作技術沒完全掌握而影響游戲的進行。因此，為了更好地把游戲融入到體育教學中，培養(yǎng)學生對體育課的興趣，發(fā)展和提高學生的體育動作技能，培養(yǎng)學生掌握一兩項自我鍛煉身體的方法，體育教師們應充分了解動作技能的形成過程，合理運用體育游戲和動作技能，正確處理體育游戲與動作技能的關系，把體育游戲與動作技能科學地結合起來，讓體育課更有活力，學生更喜歡，教學效果更好。

1 體育動作技能為體育游戲的進行創(chuàng)造條件

體育游戲與體育運動關系密切，游戲是體育運動的本源，也是體育追求樂趣的本質所在。因此游戲也就與體育動作技能的學習有著天然的聯系。那么要處理好體育游戲與動作技能的關系，首先要了解什么是體育動作技能和形成的過程。體育動作技能是指按一定的體育技術要求完成的動作。體育動作技能形成要經過三個階段，即初步掌握技術階段，提高完善技術階段和鞏固熟練技術階段。這三個階段集中體現了動作技能形成的基本規(guī)律。遵循這個規(guī)律，教會學生正確地掌握動作技能，促進學生身體發(fā)展，增強學生體質，為體育游戲的進行創(chuàng)造必備的條件。比如教會了投籃動作并且經過一段時間的練習后，在掌握了較好的投籃動作技術和技能提高的情況下，才能進行投籃游戲比賽。如果太早進行投籃比賽，學生為了投中球，什么動作都不顧，往往正確的動作很快被破壞，影響動作技能的形成，教學效果會大打折扣。

2 游戲和動作技能相結合，提高課堂的趣味性

在體育教學中，往往主教材的教學內容單一，學生就對體育課產生厭煩情緒，達不到增強體質和動作技能形成的目的，所以教師就應該抓住學生這個“玩”的心理并結合教材內容進行游戲練習，提高學生的練習積極性。體育游戲以它特有的內容、情節(jié)、形式、規(guī)則及要求，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智果敢、團結協作、遵守紀律、不畏艱難、拼搏奮進等優(yōu)良品德。如耐久跑就可以運用追球跑、螺旋形跑、S形跑等方法進行練習。如50米快速跑也可以利用游戲進行練習，將學生分成幾組，進行追逐跑、接力跑等，這樣不僅可以激發(fā)學生的練習興趣，更能有效地提高學生的速度素質。又如在立定三級跳遠的教學中，如果一直讓學生排隊練習，練習密度和成績都很低。而貫穿了游戲教學，讓學生模仿青蛙形態(tài)和動作進行學習，在練習中畫出二條不同的線即跳近一點(及格線)的叫做小青蛙，遠一點(滿分線)叫做大青蛙，加上應用一些鼓勵性的語言，以及教師的示范性動作，可以大大提高學生的練習興趣和練習密度。這樣，先提高了學生的學習興趣，再增強他們的好勝心理，最后再進行練習，學生不覺得累和厭倦，課堂教學氣氛也十分活躍，其效最優(yōu)。

3 通過游戲促進體育動作技能的學習

游戲教學內容新穎，形式活潑，寓教于樂，融動作技能與趣味于一體，消除身體在鍛煉過程中的枯燥乏味和較易產生疲勞的現象。因此，教師要創(chuàng)編出新奇的游戲方法，并逐漸增加難度來引導他們保持對游戲的興趣。吸引學生的好奇心，提高動作的協調性、靈敏性和發(fā)展耐力。在體育動作技術技能教學中,正確運用游戲法,選擇與基本教材密切相關的專門性游戲作為輔助練習，促進動作技術動力定型的形成，改變單一枯燥的練習形式,提高學習興趣，讓學生在娛樂和競賽中熟練掌握動作技能。例如:籃球教學中“一人運兩球”“左右手往返運球”接力等游戲將對籃球的基本技術游戲化,靈活運用教學方法,增加了練習的趣味性,吸引學生全身心投入,這樣更能幫助鞏固動作，改進錯誤動作，促進正確動作的掌握，提高動作技能。

4 通過游戲突破教學重難點，提高動作技能

體育游戲的選擇和使用必須突出教學重點，必須服務于教學重點任務的完成和教學目標的實現?；顒右兄鞔沃?，既要提高學生的體育動作技能，又要培養(yǎng)學生團結合作和頑強拼搏精神。充分利用游戲的方法手段來突破教學中的重難點，提高動作技能。例如在排球的自墊球教學中，重點是手臂動作，如果要求學生墊30次(及格)的話，學生只注重次數不注重動作，有些人或許是盲目的練習；如果教師改變教學方法，通過比動作這種游戲法來教學的話，能夠突破重點，達到目的。比如教完墊球正確動作后，向學生說明動作技評分占50%，次數占50%，并請個別墊球動作較好的同學來示范，教師在班上宣布有被請示范的學生加5分，教師記在本子上。這樣的游戲法使學生練習墊球時比較注意動作的正確性，學生們都希望能被老師請去示范。經過一段時間后學生形成了正確的動力定型，動作一旦正確了，加上協調性提高了，球感好了，那么墊球次數自然就增加了，輕松地突破了墊球教學的重點，提高了墊球次數，考試時有一半以上的學生自墊球達150次(滿分)。從而提高了排球墊球的動作技能。

5 通過游戲串聯教材，提高動作技能

通過游戲可以有效地把體育教學各零散的動作有機串聯在一起，使教學形成一個和諧的統一整體。使學生在一串動作的練習當中掌握了各種體育動作技能，完成練習任務。如筆者在分別教完幼兒體育基本動作后，把動作其中的鉆圈、手膝著地爬、助跑跨跳、投沙包(炸碉堡)等動作連接起來進行游戲，比賽看哪一組投中的沙包最多、速度最快，用串聯教材的方法來提高趣味性、動作的熟練程度和運動強度。

6 通過游戲保證全班參與，提高動作技能

在實踐教學中，只要教師對學生能細心耐心地指導，加強對有惰性學生的引導和幫助，就一定能使學生都能在參與游戲活動的基礎上，通過努力較好地完成各自的體育學習任務。把體育動作技能的學習在各種游戲活動中一步一步滲透進去，讓學生在不知不覺學習中自然地達成技能教學目標。比如在體育教學中，用游戲“角斗士”來代替單腳跳的練習，用分組“單腳跳接力”來代替單純的單腳跳練習，都能吸引學生熱情參與，積極競爭，從而促進學生身體腿部和踝關節(jié)力量的發(fā)展，增強學生的身心健康，有利于下肢跳躍動作技術的學習，這種游戲形式往往能使全班學生都參與，共同提高。

7 通過游戲發(fā)展學生的身體素質，提高動作技能

游戲是由許多體育動作技術和實際生活技能組成的，學生通過游戲教學能學會在日常生活中和勞動中所需要的走、跑、跳躍、投擲、平衡、鉆爬、攀登、搬運等實際活動技能和身體基本活動能力。使學生的身體承擔一定的運動負荷，使各器官系統、各肌肉群得到必要的活動，這有利于他們的生長發(fā)育。同時，經常改變游戲活動的各種環(huán)境條件和活動方式(如采用競賽的方法等)，提高要求，可以全面地發(fā)展學生的速度、力量、靈敏、耐力等身體素質。如：發(fā)展腿部力量的“立定跳比遠”“雙人蹲跳”“單腳跳接力”, 發(fā)展上肢力量的“沙包投遠”“推小車”“推人出圈”等游戲。通過綜合性的障礙游戲，如跑、跳、拋、鉆、跨、越等障礙可全面有效地提高身體素質、健全體魄，對增進健康具有重要作用，在發(fā)展身體素質和綜合性的游戲中練習了各種動作，從而提高了體育動作技能。

8 通過游戲發(fā)展智力和創(chuàng)新能力，提高動作技能

在體育游戲過程中，不僅需要學生具有較強的觀察力、記憶力和判斷力，而且還要求學生的視、聽、觸、平衡、時間、空間等感覺靈敏，并具有一定的認識問題、分析問題的能力，從而去激發(fā)學生的智力發(fā)展。如在某游戲一定規(guī)則規(guī)范下，學生開動腦筋運用體力、技能、智慧和聰穎較量后取得勝利，而失敗的學生馬上總結分析失敗的原因，最后反敗為勝。比如傳球接力就是常做的游戲，第一次失敗，他們會共同研究策略，找出原因，這些都是開動腦筋發(fā)揮自己的智力才能做到的。我們在教學中利用五至六分鐘讓學生輪流組織游戲，有些學生在教師所教的游戲的基礎上，通過不斷進行游戲的實踐，運用已學技術技能，充分發(fā)揮想象力，將其游戲方法和規(guī)則加以補充或修改，增加動作難度，使得游戲更加好玩有趣，從而激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展了學生的創(chuàng)新思維，提高了學生的創(chuàng)新能力和獨立思考的能力，同時也提高了體育動作技能。

綜上所述，體育游戲是一種特殊的體育鍛煉方法，可豐富體育教學內容，培養(yǎng)學生良好習慣，激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)新能力，促進動作技能的提高。體育教師要不斷深入地研究教材、教法，把學習每一個技術動作的過程與方法研究透徹，把技術動作教活，并合理運用體育游戲，把體育游戲與動作技術教學相結合，使課堂生動活潑，讓學生主動地、愉快地、有效地學習，更快地提高學生的體育動作技能，保證教學任務的完成，達到良好的教學效果。

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