呂洪杰，徐明波

(1.十堰市東風(fēng)高級(jí)中學(xué)，湖北 十堰 442000;2. 湖北師范學(xué)院 化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院,湖北 黃石 435002)

0 引言

隨著國家新課標(biāo)改革的啟動(dòng)、推進(jìn)和全面深入,全國的中小學(xué)都在實(shí)施以素質(zhì)教育為核心理念的新課標(biāo)的教學(xué)。同時(shí)，教育部高中化學(xué)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)審議組審議并通過了《普通高中化學(xué)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》?；瘜W(xué)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,對高中化學(xué)教師的教學(xué)提出了更高的要求。尤其在化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面,希望通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，通過探究實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生加深對化學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論的理解，掌握學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)和技能的基本方法和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。然而化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)技能水平成為影響中學(xué)化學(xué)課標(biāo)改革成功與否的關(guān)鍵因素之一。如何適應(yīng)高中化學(xué)新課標(biāo)改革教學(xué)的要求,培養(yǎng)具有較高實(shí)驗(yàn)技能水平的“研究型教師”,是師范院?；瘜W(xué)教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)所面臨的迫切問題。

在新課標(biāo)改革的背景下，高中化學(xué)教材中實(shí)驗(yàn)類型綜合性增強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)數(shù)量增多、對學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的要求提高。這就要求教師除了具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)外，還要具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作能力，才能在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中起到言傳身教的作用。但是師范院校許多化學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰α钊藫?dān)憂，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)顯得尤為必要。

1 師范院校化學(xué)教育專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ默F(xiàn)實(shí)狀況及其原因

通過對即將走上工作崗位的應(yīng)屆畢業(yè)生的大量調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在教育實(shí)習(xí)過程中，許多學(xué)生化學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)能力較強(qiáng)，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差。例如，有的不會(huì)配溶液，有的不會(huì)使用移液管，有的不會(huì)使用PH試紙，做實(shí)驗(yàn)過程中操作不規(guī)范，即使是簡單的演示實(shí)驗(yàn)都不能保證成功，這些問題在教學(xué)實(shí)習(xí)中充分暴露出來。學(xué)生的這種現(xiàn)狀，并不是由師范院校教學(xué)引起的，而是有其歷史原因和客觀原因的。

1.1 進(jìn)入大學(xué)前學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ罹嘁呀?jīng)產(chǎn)生

對于剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，學(xué)生來自于全國不同地區(qū)，由于其所處地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，學(xué)校教學(xué)設(shè)施的不同，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的能力差距較大。對于來自經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室設(shè)施完善，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的次數(shù)多，具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。對于來自?jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)施不完善，許多學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的次數(shù)少，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)是看老師演示，或老師在黑板上講，學(xué)生在下面聽實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ钍强上攵摹?/p>

其次高中化學(xué)教材中的許多實(shí)驗(yàn)是性質(zhì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，只要記住現(xiàn)象、結(jié)論，會(huì)做題就行。而做實(shí)驗(yàn)，要花費(fèi)很多時(shí)間，再加上高考試題中對實(shí)驗(yàn)的考察側(cè)重于對理論知識(shí)考察，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾烨啡保斐闪私處熀蛯W(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度不夠。給學(xué)生造成了重理論輕實(shí)驗(yàn)的觀念。

1.2 在校期間，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)欠缺

師范生進(jìn)入大學(xué)后，對理論課學(xué)習(xí)進(jìn)一步深入，大學(xué)里也開設(shè)了實(shí)驗(yàn)課，但是大多數(shù)實(shí)驗(yàn)是為開展化學(xué)研究而服務(wù)的，實(shí)驗(yàn)中對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)方面比較欠缺。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，只追求實(shí)驗(yàn)結(jié)果，大學(xué)教師在評定學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績時(shí)也只是以實(shí)驗(yàn)結(jié)果的好壞來評價(jià)。正是由于這種不科學(xué)的態(tài)度來評價(jià)實(shí)驗(yàn)的好壞，造成了學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)重結(jié)果、輕過程的弊病。而且在學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，高校通常采取學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，往往存在兩人一組或多人一組的情況。許多學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中，心理上出現(xiàn)依賴對方的思想，不愿意自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，特別是做一些有毒、有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，更不愿意動(dòng)手了。這樣就更不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰α恕?/p>

以上這些原因主要是由于學(xué)生自身引起的，但是造成這一現(xiàn)狀的原因還與高校自身的管理有關(guān)。有些學(xué)校實(shí)驗(yàn)制度不健全，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中，沒有體現(xiàn)出對實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膰?yán)格要求，并且實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度也不健全。更有甚者，一些學(xué)校各種實(shí)驗(yàn)設(shè)施不完善，設(shè)備落后，藥品不齊全，有些教師責(zé)任心不強(qiáng)，對學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)要求不嚴(yán)格。這樣達(dá)不到提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ哪康摹?/p>

2 師范院校要加強(qiáng)化學(xué)教育專業(yè)在校生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，師范生的的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ诮窈蟮闹袑W(xué)化學(xué)教學(xué)中起著言傳身教的作用，提高師范生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰︼@然尤為重要。那么如何加強(qiáng)師范生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)呢?我想從以下方面談幾點(diǎn)建議。

2.1 改變觀念，端正態(tài)度、嚴(yán)格要求

由于大一學(xué)生來自不同地域的學(xué)校，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ絽⒉畈积R，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中所處重要地位的態(tài)度也不一樣。因此對大一學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)思想觀念的轉(zhuǎn)變尤為重要。

對于剛進(jìn)入高校的學(xué)生，首先在思想觀念上要進(jìn)行轉(zhuǎn)變。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)理論發(fā)展過程中重要作用的介紹，來轉(zhuǎn)變學(xué)生過分重視學(xué)科的理論傾向，而忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)科中的重要作用的思想觀念。讓他們認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)研究中所處的重要地位。引起對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視，讓學(xué)生意識(shí)到自己在實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫娴牟蛔?，在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中不斷完善自身的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

其次要注重對學(xué)生的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，對于各種常規(guī)化學(xué)儀器要了解其構(gòu)造，熟練掌握其使用方法。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生，操作規(guī)范，認(rèn)真對待化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的各項(xiàng)基本操作訓(xùn)練。

2.2 改善化學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)條件

學(xué)校一方面要盡可能完善實(shí)驗(yàn)室的各種設(shè)施，為學(xué)生提供做實(shí)驗(yàn)所需的各種實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)備、藥品；另一方面要加強(qiáng)安全建設(shè)，完善安全事故處理措施，建設(shè)抽氣排風(fēng)系統(tǒng)，使一些有毒，有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬踩瓿?。這樣既消除學(xué)生害怕做實(shí)驗(yàn)的恐懼心理，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ峁┝擞辛Φ谋Ｕ稀?/p>

2.3 將化學(xué)實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生開放

過去學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，只能在規(guī)定的時(shí)間完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)之前老師已經(jīng)進(jìn)行了詳細(xì)的講解，實(shí)驗(yàn)器材和藥品由老師提供，學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)也只是為了完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。這種做法導(dǎo)致學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性不高，不能激發(fā)他們的興趣，更別說提高他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰α?。通過開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程及所需儀器、藥品，讓學(xué)生不受時(shí)間的限制，自己獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，通過做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)儀器的操作和使用更加熟練。這樣既培養(yǎng)了他們探究實(shí)驗(yàn)的能力又鍛煉了他們做實(shí)驗(yàn)的能力。對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣咂鸬搅耸掳牍Ρ兜男Ч?。?dāng)然，對學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性，但是只要我們工作措施到位，加強(qiáng)學(xué)生安全教育，責(zé)任到人是不會(huì)有多大問題的。

2.4 建立健全實(shí)驗(yàn)?zāi)芰己酥贫?/h3>

許多高校往往忽視對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目己耍挥薪⒁欢己藰?biāo)準(zhǔn)和制度，才會(huì)在思想上引起學(xué)生對自身實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ岣叩闹匾?。還要將考核結(jié)果納入學(xué)生學(xué)科成績的一部分，只有將學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰{入考核內(nèi)容，這樣學(xué)生才會(huì)逐步重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣??？己诵问娇梢远鄻樱箍己藶樘岣呋瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ?wù)。

2.5 加強(qiáng)中教法實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)與中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的聯(lián)系

現(xiàn)有的的中教法實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)與新課標(biāo)下的高中課本上的實(shí)驗(yàn)完全脫節(jié)。建議中教法實(shí)驗(yàn)室盡可能將高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)開設(shè)進(jìn)來，這樣高師生在進(jìn)入高中化學(xué)教學(xué)前已經(jīng)對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有了充分的了解。便于高師生在將來的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能夠更好的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，達(dá)到新課標(biāo)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

在新課標(biāo)改革的背景下，對教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力提出了更高的要求。而師范生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過程，只有通過思想觀念的轉(zhuǎn)變，建立健全科學(xué)的規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考核的力度，才能培養(yǎng)高素質(zhì)的化學(xué)教師。而師范生在高校四年學(xué)習(xí)期間有意識(shí)，有目的地加強(qiáng)自身實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，對于他們今后能盡快地勝任化學(xué)教學(xué)工作，成為一名合格的高中化學(xué)教師，具有重要的意義。加強(qiáng)師范生在校期間實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)對未來高中化學(xué)教學(xué)具有舉足輕重的作用。

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