蔡蘇亞

（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 咸陽 712000）

1 問題的提出

眾所周知，職業(yè)技能是高職學(xué)生就業(yè)的重要砝碼，而實(shí)訓(xùn)室則是培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要載體.為進(jìn)一步夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)、不斷強(qiáng)化教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，深化高職實(shí)踐教育環(huán)節(jié)改革，推動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源開放、共享，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐教學(xué)和技能訓(xùn)練的效率和效果，我院信息工程學(xué)院面向全院學(xué)生實(shí)行實(shí)訓(xùn)室的開放管理，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力和專業(yè)核心技能方面，取得了階段性的成果.

2 開放式實(shí)訓(xùn)室的必要性

開放型實(shí)訓(xùn)室是高校培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的重要場所，在高校實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)及學(xué)生創(chuàng)新、科研方面，能夠發(fā)揮積極重要的作用，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面.

首先，伴隨著教學(xué)改革的不斷深化，各高校的專業(yè)課學(xué)時(shí)數(shù)量大幅度減少，這也要求學(xué)校在整個(gè)課程體系上要做到更加的融合和優(yōu)化.這時(shí)如果在實(shí)訓(xùn)課上加大相應(yīng)的學(xué)分，不僅學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，還留給學(xué)生充足的時(shí)間去發(fā)揮主觀能動(dòng)性、培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)動(dòng)手操作能力，對于職業(yè)技能有更深入地研究.

其次，在課程設(shè)置中，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)一般占課程總課時(shí)的40%以上，且實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目基本為與理論教學(xué)同步的驗(yàn)證型或求真型實(shí)訓(xùn)，這種模式能夠?qū)⒄n堂教學(xué)內(nèi)容直觀化，起到有效鞏固理論教學(xué)的作用，但是對于拓展學(xué)生課外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，顯然是不能滿足要求的［1］169－172.學(xué)生希望實(shí)訓(xùn)室能提供更多的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)時(shí)間來驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)思路.開放型實(shí)訓(xùn)室的設(shè)置為具有開拓精神和創(chuàng)新能力的學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行自主創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)提供了非常好的外部環(huán)境.

再次，地方性高校實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中存在著實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入不足與設(shè)備自身利用率低的矛盾.由于設(shè)備的專業(yè)針對性比較強(qiáng)，除了在教學(xué)計(jì)劃安排的實(shí)訓(xùn)課中使用之外，其余時(shí)間基本處于閑置狀態(tài)，設(shè)備的作用得不到充分的發(fā)揮［2］159，193.開放型實(shí)訓(xùn)室可以充分發(fā)揮專業(yè)實(shí)訓(xùn)儀器的作用，可以有效提高專業(yè)設(shè)備的使用效率，在完成配合課堂教學(xué)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)外，為學(xué)生的自主創(chuàng)新和科研提供必要的物質(zhì)條件.

3 開放型實(shí)訓(xùn)室的實(shí)施對策

3.1 時(shí)間設(shè)置靈活化

實(shí)訓(xùn)室開放貫徹“面向全體、因材施教、形式多樣、講求實(shí)效”的指導(dǎo)原則，在完成正常的教學(xué)活動(dòng)和教師科研的前提下，利用現(xiàn)有師資、設(shè)備、環(huán)境條件等資源，利用課外和課余時(shí)間，面向廣大師生和社會(huì)服務(wù)開放.可以將實(shí)訓(xùn)室開放的時(shí)間安排在課余時(shí)間，晚自習(xí)時(shí)間和周末，并且安排專職的實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行值班.面向教師科研的和學(xué)生實(shí)踐的，應(yīng)根據(jù)需要，盡量滿足；面向社會(huì)服務(wù)的，可視具體情況再作具體安排［3］66－67.充分利用實(shí)訓(xùn)室資源，發(fā)揮各個(gè)實(shí)訓(xùn)室的功能優(yōu)勢.從而滿足不同層次的需求.

3.2 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容合理化

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容除課程輔導(dǎo)答疑以外，不能把課內(nèi)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容當(dāng)作開放項(xiàng)目移到業(yè)余時(shí)間去作，更不能與課內(nèi)已作實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容重復(fù)，而是教學(xué)計(jì)劃以外對教學(xué)計(jì)劃內(nèi)人才培養(yǎng)的補(bǔ)充、延續(xù)和提高［4］202－204.實(shí)訓(xùn)室開放的內(nèi)容上應(yīng)以設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型的項(xiàng)目為主，以應(yīng)用性、設(shè)計(jì)性、綜合性的項(xiàng)目作為重點(diǎn)，目的在于拓寬學(xué)生的知識(shí)、提高學(xué)生的水平、增強(qiáng)學(xué)生的技能，培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技能人才.

3.3 教學(xué)模式多樣化

開放型實(shí)訓(xùn)室是根據(jù)企業(yè)和社會(huì)需求，為學(xué)生搭建平臺(tái)，采用以學(xué)生為主體、教師加以啟發(fā)指導(dǎo)的教學(xué)模式，如專業(yè)技能訓(xùn)練、技能興趣小組、校企合作項(xiàng)目、科技創(chuàng)新活動(dòng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)提高、課程輔導(dǎo)答疑、相關(guān)企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)測試、專項(xiàng)研究等.

專業(yè)技能訓(xùn)練：主要圍繞校級、省級和國家舉辦的各類專業(yè)技能競賽進(jìn)行，包括：組隊(duì)前選拔賽、賽前訓(xùn)練和組隊(duì)后的賽前強(qiáng)化訓(xùn)練.

技能興趣小組：以職業(yè)崗位技能項(xiàng)目為載體，由教研室專兼職教師自行設(shè)計(jì)相關(guān)課題項(xiàng)目等人才培養(yǎng)計(jì)劃外的技能訓(xùn)練項(xiàng)目.學(xué)院主要面向二年級以上學(xué)生，定期發(fā)布教師設(shè)計(jì)的技能訓(xùn)練項(xiàng)目，吸收部分學(xué)生，以學(xué)生成立小組為單位進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室完成項(xiàng)目訓(xùn)練.

校企合作項(xiàng)目：通過探索建立“校中廠”形式的實(shí)踐教學(xué)基地，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性.

科技創(chuàng)新活動(dòng)：學(xué)生自行擬定科技活動(dòng)課題，結(jié)合實(shí)訓(xùn)室的專業(yè)服務(wù)類型和條件，開展小發(fā)明、小制作、小論文等實(shí)訓(xùn)活動(dòng).

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)提高：面向非計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行軟件開發(fā)、課件制作、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)等，提高計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力的實(shí)訓(xùn)活動(dòng).

課程輔導(dǎo)答疑：教師組織學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行課程輔導(dǎo)答疑.

社會(huì)服務(wù)方面：對相關(guān)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)測試等.

專項(xiàng)研究是加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室與外界的相互交流重要形式，可以形成一定數(shù)量較高水平的共享成果，實(shí)現(xiàn)真實(shí)意義的實(shí)訓(xùn)室開放.

3.4 開放教學(xué)靈活化

開放實(shí)訓(xùn)室以培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技能人才為目標(biāo)，提倡將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，采取學(xué)生為實(shí)訓(xùn)教學(xué)主體、教師提供輔助服務(wù)的教學(xué)模式.對于低年級學(xué)生，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目注重對學(xué)生基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練；對于高年級學(xué)生，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開放通過綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而自選實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開放應(yīng)遵循學(xué)生參加、導(dǎo)師指導(dǎo)、課題支撐等原則，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力［5］42－43.通過實(shí)訓(xùn)內(nèi)容優(yōu)化，形成不同層次的實(shí)訓(xùn)體系，并由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生創(chuàng)新能力.此外，借助多媒體教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)課程，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室與外界的相互交流重要形式，從而實(shí)現(xiàn)真實(shí)意義的實(shí)訓(xùn)室開放.

3.5 過程考核嚴(yán)密化

為了充分發(fā)揮開放型實(shí)訓(xùn)室的作用，培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技能人才，我校采用多樣化的教學(xué)模式，使學(xué)生帶著項(xiàng)目進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成目標(biāo)，并提交相應(yīng)的結(jié)果.如專業(yè)技能訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、技能興趣小組、校企合作項(xiàng)目、科技創(chuàng)新活動(dòng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)提高、相關(guān)企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)測試、專項(xiàng)研究等，這些都要求學(xué)生必須完成一定的實(shí)訓(xùn)工作量，并對實(shí)訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)和分析，從而提高了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和技能水平，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng).

實(shí)訓(xùn)過程中項(xiàng)目指導(dǎo)老師跟班或網(wǎng)上交流定期檢查和按時(shí)指導(dǎo)，督促學(xué)生順利完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，提升實(shí)訓(xùn)的自信心.任務(wù)完成后，嚴(yán)格按照評價(jià)體系驗(yàn)收和考核，對學(xué)生是否順利完成實(shí)訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)中存在哪些問題和需要改進(jìn)的地方進(jìn)行綜合點(diǎn)評，使得學(xué)生對完成實(shí)訓(xùn)的情況有整體了解.通過完成項(xiàng)目任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生再進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了良好地基礎(chǔ).

3.6 格局場景真實(shí)化

為了不斷改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索職業(yè)崗位要求與專業(yè)教學(xué)計(jì)劃有機(jī)結(jié)合的途徑和方式，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室的資源優(yōu)勢，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，逐步形成高素質(zhì)、技能型、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新機(jī)制［6］158－160.我院通過探索建立“校中廠”形式的實(shí)踐教學(xué)基地，采用職業(yè)環(huán)境構(gòu)建開放式實(shí)訓(xùn)室格局，提供企業(yè)技術(shù)、師資的形式，校企聯(lián)合組織實(shí)訓(xùn)，為實(shí)訓(xùn)創(chuàng)建真實(shí)的崗位訓(xùn)練、職場氛圍和企業(yè)文化，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，提高教學(xué)效果.

4 結(jié)語

開放式實(shí)訓(xùn)室為個(gè)性化教學(xué)提供了現(xiàn)實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)途徑和條件，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才創(chuàng)造了良好條件.以開放式實(shí)訓(xùn)室為載體，提供大賽前集訓(xùn)輔導(dǎo)，為學(xué)生大賽工作提供了自由的訓(xùn)練環(huán)境，提升了大賽前的輔導(dǎo)效果；為學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)提供了便利，加強(qiáng)了學(xué)生“第二課堂”的學(xué)習(xí)效果；為學(xué)生提供課外輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)，在現(xiàn)有條件下，加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力；為學(xué)生拓寬知識(shí)面和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才提供了平臺(tái).

開放式實(shí)訓(xùn)室在高校教學(xué)中具有舉足輕重的作用，如何進(jìn)一步提高開放式實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理水平，推進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室管理體系的改革，培養(yǎng)具有國際競爭能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，是我院一直在研究的課題.經(jīng)過這幾年探索，我們對于開放式實(shí)訓(xùn)室的運(yùn)行方式積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，并逐步形成了一套行之有效且具有特色的開放實(shí)驗(yàn)室的做法，今后會(huì)在實(shí)踐中繼續(xù)改進(jìn)，讓我們的開放式實(shí)訓(xùn)室發(fā)揮出更大的作用.

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