王翔

（廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院，廣東廣州 510540）

民辦高校畢業(yè)生性格與職業(yè)選擇

王翔

（廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院，廣東廣州 510540）

通過對(duì)民辦高校畢業(yè)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)民辦高校畢業(yè)生往往存在自卑、自我認(rèn)識(shí)不清的心理，不能較好較準(zhǔn)確的進(jìn)行職業(yè)定位。性格是指?jìng)€(gè)人表現(xiàn)在態(tài)度和行為方面的較穩(wěn)定的心理特征。性格與職業(yè)是否匹配直接影響畢業(yè)生的工作穩(wěn)定性和以后的成功。當(dāng)從事的職業(yè)與其性格相匹配時(shí)，就可能“事半功倍”，反之可能“事倍功半”。本文從性格與職業(yè)選擇的基本理論為基礎(chǔ)，分析民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)劣勢(shì)，并給出了相應(yīng)建議。

民辦高校；性格；職業(yè)選擇；就業(yè)

通過一次在民辦高校校園招聘會(huì)中對(duì)畢業(yè)生所做的隨機(jī)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多高校畢業(yè)生存在著求職誤區(qū)。他們其實(shí)并不清楚自己期盼或者適合自己的工作，其求職方向大多是“聽人說(shuō)、父母希望”等，并且求職成功后，一兩個(gè)月后就跳槽的現(xiàn)象屢見不鮮。針對(duì)此類普遍現(xiàn)象，為了提高民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的準(zhǔn)確性，本文從性格與職業(yè)選擇的基本理論為基礎(chǔ)，結(jié)合民辦高校特點(diǎn)，分析民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)劣勢(shì)，給出了相應(yīng)就業(yè)的建議。

1 性格與職業(yè)選擇的基本理論

性格是指?jìng)€(gè)人表現(xiàn)在態(tài)度和行為方面的較穩(wěn)定的心理特征。人的性格受意識(shí)、信仰、世界觀的影響和制約，是個(gè)人素質(zhì)中核心和穩(wěn)定性的內(nèi)容，與行為密切相關(guān)。

性格決定命運(yùn)，性格首先決定的是人的職業(yè)命運(yùn)——決定人的職業(yè)適應(yīng)性和職業(yè)成就。性格與職業(yè)是否匹配直接影響個(gè)人的工作穩(wěn)定性和以后的發(fā)展。不同性格特征的人員，對(duì)企業(yè)而言，決定了員工的工作崗位和工作績(jī)效；對(duì)個(gè)人而言，決定著自我的職業(yè)發(fā)展和生活水平。

研究表明，不同的職業(yè)有不同的性格要求。雖然每個(gè)人的性格不能百分之百地適合某項(xiàng)職業(yè)，但卻可以根據(jù)自己的職業(yè)傾向來(lái)培養(yǎng)、發(fā)展相應(yīng)的職業(yè)性格。職業(yè)心理學(xué)家約翰·霍蘭的研究方法把人們的性格與職業(yè)匹配歸為六類。

現(xiàn)實(shí)型（R）：具有務(wù)實(shí)，坦率的人格特征。喜歡有規(guī)則的具體勞動(dòng)和需要基本技能的工作，通常運(yùn)用工具或機(jī)器進(jìn)行勞動(dòng)。喜歡機(jī)械、工具、植物或動(dòng)物，偏好戶外活動(dòng)。這類人往往缺乏社交能力。

傳統(tǒng)型（C）：具有實(shí)際、自控、友善、謹(jǐn)慎、保守實(shí)際、穩(wěn)重、有效率等人格特征。喜歡系統(tǒng)的有條理的工作任務(wù)，有寫作或數(shù)理分析的能力，能夠聽從指示，完成瑣碎的工作。喜歡從事資料工作，這類人往往缺乏藝術(shù)能力。

企業(yè)型（E）：人格外傾性，具有競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)，精神充沛，性格外向的人格特征。喜歡和人群互動(dòng)，自信有說(shuō)服力、領(lǐng)導(dǎo)力、善社交，具有支配、勸說(shuō)和言語(yǔ)技能，追求政治和經(jīng)濟(jì)上的成就。這類人往往缺乏科學(xué)研究能力。

研究型（I）：具有善于分析、具備科學(xué)精神的人格特征。喜歡觀察、學(xué)習(xí)、研究、分析、評(píng)估和解決問題，在做決定前一般喜歡搜集大量信息，會(huì)對(duì)沒有合理數(shù)據(jù)支持的觀點(diǎn)質(zhì)疑。這類人往往缺乏領(lǐng)導(dǎo)能力。

藝術(shù)型（A）：具有想象、無(wú)秩序、理想化、直覺情緒化、有創(chuàng)意、不重實(shí)際等人格特征。喜歡喜歡自由、藝術(shù)性質(zhì)的職業(yè)和環(huán)境。這類人不善于事務(wù)工作。

社會(huì)型（S）：具有友善、助人、合作、善社交、善言談、負(fù)責(zé)、洞察力強(qiáng)等人格特征。喜歡社會(huì)交往關(guān)心社會(huì)問題，愿為他人服務(wù)，對(duì)教育活動(dòng)感興趣這類人往往缺乏機(jī)械能力。

人的性格與職業(yè)的適宜度有重要的關(guān)系。當(dāng)從事的職業(yè)與其性格相適宜時(shí)，就可能“事半功倍”，容易做出成就；反之可能“事倍功半”，不僅浪費(fèi)原有才能，還必須付出更大的努力才能獲得成功。

2 民辦高校畢業(yè)生特點(diǎn)

2.1 民辦高校畢業(yè)生劣勢(shì)

2.1.1 民辦高校自身不足

雖然民辦高校經(jīng)過多年的發(fā)展，取得了顯著成果，但是現(xiàn)在仍然處于發(fā)展階段，辦學(xué)歷史短，學(xué)科建設(shè)起步晚，專業(yè)設(shè)置新，與公辦院校相比，內(nèi)涵積累不足，在師資上也沒有重點(diǎn)高校的雄厚師資，難以形成自己的特色。

2.1.2 學(xué)生理論知識(shí)和基本素質(zhì)不足

一方面的確民辦高校辦學(xué)較晚，文化底蘊(yùn)遠(yuǎn)不如公辦高校，部分高校教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)科建設(shè)水平有待進(jìn)一步提高，辦學(xué)條件有待進(jìn)一步改善；另一方面民辦高校生源上無(wú)法與公辦的學(xué)校相比，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性也較差。往往學(xué)習(xí)不專心，更不會(huì)去深入地研究問題，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)，對(duì)理論知識(shí)一知半解。種種因素導(dǎo)致民辦高校畢業(yè)生的致命傷——學(xué)生基本素質(zhì)相對(duì)低，長(zhǎng)期發(fā)展的后勁不足，畢業(yè)生核心競(jìng)爭(zhēng)力不突出。

2.1.3 社會(huì)和企業(yè)對(duì)民辦院校認(rèn)可度不高

受我國(guó)公辦教育一手包攬的體制和觀念的影響，并非所有民辦高校學(xué)生都能得到社會(huì)與企業(yè)的公正待遇，一些地方和用人單位面對(duì)同樣是國(guó)家頒發(fā)并認(rèn)可的學(xué)歷，對(duì)民辦高校的大學(xué)生不太重視，這大大挫傷了民辦高校畢業(yè)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的積極性。

民辦高校無(wú)法與公辦高校競(jìng)爭(zhēng)生源——學(xué)生自覺性不強(qiáng)，在民辦院校的學(xué)習(xí)過程中，抱著應(yīng)付的態(tài)度——畢業(yè)生核心競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)——企業(yè)對(duì)民辦高校及高校畢業(yè)的學(xué)生形成歧視與偏見，得不到社會(huì)的認(rèn)可度就——影響民辦高校招生，以上劣勢(shì)形成了非良性循環(huán)，導(dǎo)致了民辦高校畢業(yè)生就業(yè)困境。

2.2 民辦高校畢業(yè)生優(yōu)勢(shì)

2.2.1 民辦高校畢業(yè)生定位適應(yīng)人才需求的多元化。改革開放后，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)也隨之發(fā)展，社會(huì)不僅需要研究型人才，同樣需要大量既具有一定基本知識(shí)又具有一定技能的應(yīng)用型人才。民辦院校畢業(yè)生滿足了市場(chǎng)對(duì)這部分應(yīng)用型人才的要求。

2.2.2 民辦院校面向市場(chǎng)辦學(xué)，畢業(yè)生專業(yè)定位靈活。我國(guó)民辦院校專業(yè)定位有市場(chǎng)導(dǎo)向性質(zhì)，是市場(chǎng)需求最快的反應(yīng)者，民辦高校專業(yè)設(shè)置緊跟人才市場(chǎng)需求，畢業(yè)生專業(yè)符合市場(chǎng)需要。

2.2.3 民辦高校畢業(yè)生實(shí)踐性強(qiáng)。民辦高校教學(xué)管理主要特點(diǎn)是“實(shí)習(xí)”和“學(xué)習(xí)”相結(jié)合、“教授式”和“學(xué)徒式”相結(jié)合。走向車間、走向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)課堂與社會(huì)的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)注重針對(duì)性和實(shí)踐性，注重動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，這是民辦高校辦學(xué)賴以生存發(fā)展的重要部分。

2.2.4 一部分學(xué)生具有經(jīng)濟(jì)實(shí)力

民辦高校較之公辦院校需要高昂的學(xué)費(fèi)，能負(fù)擔(dān)家庭一般具有一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)無(wú)疑會(huì)給畢業(yè)生在職場(chǎng)上追求自我的條件和信心帶來(lái)一些正面的效應(yīng)。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)實(shí)力也為創(chuàng)業(yè)提供了條件。

3 民辦高校畢業(yè)生性格與職業(yè)匹配的建議

心理學(xué)專家認(rèn)為，選擇職業(yè)需要考慮自主的性格特點(diǎn)與綜合素質(zhì)，這將有利于性格與職業(yè)的科學(xué)匹配。因此，民辦高校畢業(yè)生在選擇自己的職業(yè)的時(shí)候，首先應(yīng)該了解自己的性格與職業(yè)是否匹配只有在人職匹配的基礎(chǔ)上，才能保證人才在為組織作貢獻(xiàn)、推動(dòng)組織發(fā)展、實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的同時(shí)，能夠使自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高和自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。我們可以從以下幾點(diǎn)來(lái)做。

3.1 了解就業(yè)信息

了解就業(yè)信息包括“大面積撒網(wǎng)、重點(diǎn)捕撈”兩個(gè)方面。從廣度上了解盡可能多的企業(yè)招聘需求可以通過學(xué)校發(fā)布的招聘信息、校園招聘會(huì)、社會(huì)組織招聘會(huì)和求職網(wǎng)站等各種渠道收集招聘信息在深度上結(jié)合自身性格尋找適合自己的招聘信息做重點(diǎn)了解，通過多途徑了解用人單位的企業(yè)文化、企業(yè)需求等，充分了解用人單位需求的基礎(chǔ)上充分展示與企業(yè)的性格匹配性和自我才能，做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。

3.2 是樹立正確的就業(yè)心態(tài)

民辦高校畢業(yè)生應(yīng)該具備健康的就業(yè)心態(tài)和良好的心理素質(zhì)。在職業(yè)定位要“準(zhǔn)”，不能泛談，包括行業(yè)定位、職位定位，薪酬定位等。要結(jié)合自身性格特點(diǎn)綜合考慮各方面的因素，兼顧考慮社會(huì)的需求和未來(lái)發(fā)展前景等外在因素，就業(yè)準(zhǔn)確定位?？茖W(xué)分析市場(chǎng)需要與自我性格優(yōu)勢(shì)。民辦高校專業(yè)設(shè)置符合市場(chǎng)需要，畢業(yè)生要學(xué)會(huì)分析自我性格與特點(diǎn)，明確市場(chǎng)需求，及時(shí)調(diào)整自我發(fā)展。在了解市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的性格特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)與興趣等，真正做到性格和職業(yè)的匹配與統(tǒng)一。

3.3 提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力

所謂的“競(jìng)爭(zhēng)力”就是：是否具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；是否具備處理紛繁的人際關(guān)系的能力以及團(tuán)隊(duì)精神；是否具備了適應(yīng)社會(huì)的基本能力等等。

3.3.1 學(xué)好專業(yè)知識(shí)

學(xué)好專業(yè)知識(shí)是立足之本。知識(shí)就是力量，知識(shí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。專業(yè)知識(shí)是應(yīng)聘單位首先考核畢業(yè)生的要點(diǎn)。學(xué)好專業(yè)知識(shí)不僅僅學(xué)到了專業(yè)方面的基本知識(shí)技能，也是向用人單位展示自我對(duì)生活的責(zé)任與態(tài)度。

3.3.2 建立良好人際關(guān)系，提高社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)人們提出了越來(lái)越高的要求，因此民辦高校畢業(yè)生需要不斷提高自我對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，主動(dòng)學(xué)習(xí)與追求進(jìn)步，為自我的穩(wěn)固發(fā)展提供有力的保障。同時(shí)，良好的社會(huì)人際關(guān)系以及團(tuán)隊(duì)精神，是構(gòu)建和諧工作環(huán)境的重要因素，良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)精神，利于畢業(yè)生在工作中更好地進(jìn)行創(chuàng)新與自我拓展。

3.3.3 基本素質(zhì)要全

民辦高校畢業(yè)生要在大學(xué)四年或者三年，在學(xué)好學(xué)專專業(yè)知識(shí)的前提下，可以通過努力盡可能獲取更多基本專業(yè)技能證書。例如：計(jì)算機(jī)等級(jí)證書駕駛證、英語(yǔ)四六級(jí)證書、普通話等級(jí)證書等。在增進(jìn)大學(xué)生活意義的同時(shí)學(xué)到技能知識(shí)、提高綜合素質(zhì)又能增加自己的就業(yè)機(jī)會(huì)。

其實(shí)一份“父母希望、聽人說(shuō)”的工作，可能安逸、待遇優(yōu)厚，但是對(duì)一些人未必合適。而一份充滿挑戰(zhàn)的工作，卻可能給一些人提供發(fā)揮自我，實(shí)現(xiàn)自我的巨大舞臺(tái)。畢業(yè)生就業(yè)的過程，就是認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，適應(yīng)社會(huì)的過程。總之，民辦高校的大學(xué)生就業(yè)問題是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，需要社會(huì)、民辦高校和學(xué)生共同的努力，創(chuàng)建良性的就業(yè)環(huán)境讓民辦高校畢業(yè)生在合適的位置發(fā)展更好地發(fā)揮自己的聰明才智和一技之長(zhǎng)。

[1]黃登科，陳路鳳，唐興，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力模型研究[J]玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（3）：15-20.

[2]董文強(qiáng).大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)[J].西安：西北工業(yè)大學(xué)，2006（ ）.

[3]許永梅.論民辦高校畢業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)[J].新課程研究，2010，（02）.

Personalityand Career Choicesof Graduates in PrivateCol leges

W A NG X iang
(Guangdong Polytechnic Normal University,Guang z houGuangdong510540)

Through asurvey about the graduatesin private colleges,it isfound thatmostof those studentsar inferiorand their selfawarenessare not clear,they can notmake good orexactoccupation orientation.Personality i stablepsychologicalcharacteristicsreflected in theattitudesandbehavior.Thematchesthepersonalityand careerdirectl affects thestability o fgraduates’work and their future success.W hen theymatch each other,then itw illget tw ice th resultw ith half the effort,conversely,itwillgethalf the resultsw ith double the effort.Based on the basic theory o personality and career choice,thispaper analyses the advantagesand disadvantagesof theemploymentofgraduatesi privatecolleges,and providessomesuggestions.

PrivateCo lleges;Personality;CareerChoices;Em ploymen

G6480.7

A

1672-2094(2013)03-0102-03

責(zé)任編輯：鄧榮華

2013-03-15

王翔（1983-），女，湖南衡陽(yáng)人，廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院管理系教師，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)人力資源管理專業(yè)2010級(jí)碩士研究生。研究方向:人才資源管理。