黃警秋，曾理

(重慶交通大學，重慶南岸 400074)

基于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的思想政治教育

黃警秋，曾理

(重慶交通大學，重慶南岸 400074)

在當今就業(yè)難，就業(yè)形勢嚴峻的大背景下，如何培養(yǎng)大學生形成一個正確明晰的職業(yè)生涯規(guī)劃理念就成為了一個關(guān)乎其未來的重要問題。本文著重從大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的思想政治教育角度，論述基于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的的思想政治教育的必要性、可行性以及相應的對策。

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃;就業(yè);思想政治教育

1 大學生就業(yè)形勢嚴峻，職業(yè)生涯規(guī)劃至關(guān)重要

1.1 大學生就業(yè)形勢分析

近年來，隨著國家對于我國教育事業(yè)的改革，尤其是對于高校招生規(guī)模的不斷擴大，直接使我國大學生已經(jīng)由所謂的高等精英逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃ｋm然近年來國家已經(jīng)停止了擴招，但是這幾年擴招的影響依然存在。2012年6月11日，中國社科院社科文獻出版社出版的就業(yè)藍皮書《2012年中國大學生就業(yè)報告》在京發(fā)布。藍皮書指出，2011屆全國大學畢業(yè)生人數(shù)為608.2萬人，82.1%的人畢業(yè)半年后受雇全職或半職工作；1.6%的人自主創(chuàng)業(yè)；有9.3%的人處于失業(yè)狀態(tài)，其中1.1%準備國內(nèi)外讀研，6.1%準備繼續(xù)尋找工作，還有2.1%放棄了繼續(xù)求職和求學。如果按此比例推算的話，將近57萬人處于失業(yè)狀態(tài)，10多萬人選擇“啃老”。由于就業(yè)不易，2011屆本科畢業(yè)生中有更多的人選擇了繼續(xù)讀研而非參加工作，選擇讀研的比例較2010屆增加了2.5個百分點。運用一個生動形象的經(jīng)濟學例子，大學就猶如一個生產(chǎn)機構(gòu)，一批批的將包裝成型的大學生送往社會各個行業(yè)代售，但是由于生產(chǎn)產(chǎn)品不斷增加，在市場份額是相對固定不變的基礎(chǔ)上，導致了市場中明顯的供過于求。這樣就得出了一個簡單結(jié)論，即社會上常常出現(xiàn)的“畢業(yè)就是失業(yè)”現(xiàn)象。

1.2 職業(yè)生涯規(guī)劃觀至關(guān)重要

在高等教育大眾化的背景下，高等院校的畢業(yè)生人數(shù)迅速增長，與之相反的卻是畢業(yè)生就業(yè)狀況和就業(yè)質(zhì)量的持續(xù)走低。面對激烈的職場競爭，當代大學生需要的不僅僅是畢業(yè)前夕的就業(yè)指導，更迫切的是需要從剛剛?cè)胄＞鸵M行的系統(tǒng)化，全程化，個性化的就業(yè)指導，從而使他們盡早的認識自我，發(fā)展自我，完善自我，明確自己的職業(yè)目標，完成好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，進而為自己今后人生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，從這個角度上來說，職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)成為除專業(yè)知識之外的另一項必修課。

2 當前高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及原因分析

所謂職業(yè)生涯規(guī)劃，即生涯規(guī)劃，指某組織或個人把各種主客觀因素相結(jié)合，依據(jù)自身特性，確立適合自身未來發(fā)展的戰(zhàn)略計劃。為了盡可能小的避免出現(xiàn)“畢業(yè)就是失業(yè)”社會想象，編制自身合理的職業(yè)生涯規(guī)劃便成為了眾多大學所倡導的教育方式，但從實際反饋的來看，情況不甚理想。究其原因，主要有以下幾個方面：

2.1 學生自身方面

2.1.1 職業(yè)生涯規(guī)劃意識比較淡薄

目前，許多在校大學生對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃意識比較淡薄，根本沒有把職業(yè)生涯規(guī)劃當做一項主要的大學期間必須完成的任務來進行。面對嚴峻的就業(yè)形勢和就業(yè)壓力，多數(shù)同學不是以明晰的職業(yè)生涯規(guī)劃并付諸于實施來應對，更多的則是隨波逐流，認為學習成績才是就業(yè)的關(guān)鍵因素，或者通過考研考公務員來緩解就業(yè)壓力，并沒有結(jié)合自身的實際情況來制定相應的職業(yè)規(guī)劃，所以往往出現(xiàn)“心比天高命比紙博”的情況，這些都是缺乏自主的職業(yè)生涯規(guī)劃的表現(xiàn)。

2.1.2 自我認知不夠全面，自我定位不夠準確

很多學生只是借鑒了營銷學上比較流行的“S W OT”分析法來分析自身所處的境遇，或者只是通過學校的一些職業(yè)生涯測評系統(tǒng)來進行職業(yè)傾向方面的測試，但是這些只是理論性的東西，我們還要結(jié)合實際情況進行綜合判斷，比如家人、老師、同學等對我們的評價來進行綜合評定。其次，自我認知的內(nèi)容不夠全面。我們只是通過測評系統(tǒng)或者其他測評方式來確定自身存在的一些客觀條件，其他非客觀因素往往容易忽略，比如自己的交際能力，比如情商、意志力等等這些不可量化的其他非客觀因素，但是這些非客觀因素在職業(yè)生涯規(guī)劃中的影響也很重要。

2.1.3 職業(yè)生涯規(guī)劃的可操作性不強

缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃的思想是導致職業(yè)生涯規(guī)劃可操作性不強的主要原因。目前的學生在進行職業(yè)生涯的規(guī)劃過程中，更多的是注重個人的興趣愛好或者理想而并沒有社會的發(fā)展需求和人生的發(fā)展規(guī)律，在制定了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃后就按部就班的執(zhí)行，從來就沒有考慮過外部、自身情況的變化；其次，無論任何完善的計劃，在實際執(zhí)行的過程中都要進行不斷的反饋和調(diào)整，不與時俱進，靈活調(diào)整的計劃終究沒有任何可操作性。

2.2 高校自身方面

2.2.1 對大學生職業(yè)規(guī)劃課程的脫節(jié)

面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，很多高校都相繼設(shè)置了相關(guān)就業(yè)指導課程加以應對。但是部分高校僅僅局限于對新生入學教育時，針對不同的專業(yè)進行不同的就業(yè)指導；或者僅僅針對即將畢業(yè)的全體大學生進行相關(guān)的就業(yè)指導，并沒有把職業(yè)生涯規(guī)劃當做一項貫穿大學生活四年的，長期的，循序漸進的系統(tǒng)工程來進行，所以往往出現(xiàn)了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的脫節(jié)現(xiàn)象，學生并沒有通過職業(yè)生涯規(guī)劃達到逐漸完善自身能力的目的。

2.2.2 高校思想政治工作者和專業(yè)教育指導方面的脫節(jié)

越來越多的高校認識到職業(yè)生涯的重要性，并配備的專職的輔導老師如專業(yè)班主任或輔導員來進行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導工作，但是仍然存在著許多不足之處。例如職業(yè)生涯規(guī)劃不等同于專業(yè)教育，這就意味著輔導員老師在進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導的時候并不能結(jié)合相關(guān)專業(yè)的實際情況來進行個性化的設(shè)計；同時，相關(guān)的專業(yè)班主任僅僅從專業(yè)的角度出發(fā)來進行職業(yè)生涯指導，并不能像專職輔導老師那樣進行面上統(tǒng)一的通識性教育。如何把兩者有機的結(jié)合在一起，是我們亟需關(guān)注的一個重要問題。

3 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育融合的可行性研究

通過李榮梅在《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育有效互動的現(xiàn)狀及對策》[李榮梅，《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育有效互動的現(xiàn)狀及對策》，吉林省教育學院學報[J]，2010，（5）]一文中的調(diào)查，我們了解到：1.大學生對學校思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃互動的必要性尚未有清醒的認識；2.大學生對學校思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃互動的可行性缺乏足夠的了解。3.大學生對學校思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃互動的整體工作不夠滿意。

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育能否有效互動融合是擺在我們面前不可逾越的問題。

3.1 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育的融合堅持了教育目標一致性

當今高等教育的目標不僅僅是為了培養(yǎng)合格的大學畢業(yè)生，更為重要的是培養(yǎng)能夠立足于社會的人才。從這個角度出發(fā)，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育融合堅持了教育目標上的一致性。

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的目的在于通過合理的戰(zhàn)略計劃，幫助自身理性認識未來的前景，通過努力學習專業(yè)知識，為未來職業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，使之盡可能的少出現(xiàn)對于未來現(xiàn)實生活的茫然。高校思想政治教育工作的目的任務就是直接或者間接通過各種合理的方式方法培養(yǎng)學生正確的思想政治道德意識，努力幫助學生樹立正確的就業(yè)觀，從而實現(xiàn)理想與現(xiàn)實的結(jié)合，進而達到育人育德的作用。

堅持教育目標一致性的基礎(chǔ)地位，高校通過對于學生職業(yè)生涯規(guī)劃以及思想政治教育工作的有機融合，從而實現(xiàn)把學生培養(yǎng)成可以立足于社會的優(yōu)秀人才的最終目的。

3.2 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育的融合充分把握了教育內(nèi)容的交融性

高校思想政治教育是以理想信念教育為核心內(nèi)容的世界觀、人生觀、價值觀、政治觀、法制觀和道德觀等方面的教育，其中道德觀教育是基礎(chǔ)，政治觀、法治觀教育是主導，世界觀、人生觀、價值觀是根本。樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀是大學學習生活的基礎(chǔ)，是學生成功的必要因素。職業(yè)生涯規(guī)劃從狹義的角度看便是屬于價值觀的內(nèi)容之一。合理運用思想政治教育工作，使大學生認識到職業(yè)生涯規(guī)劃是大學學習生活的一個不可或缺的方面。通過高校思想政治教育者的思想工作，使大學生樹立良好的職業(yè)道德，為將來就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，進而提高自身就業(yè)競爭力。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容體現(xiàn)了自身所蘊含的思想政治教育的性質(zhì)和方向，是思想政治教育內(nèi)容深化的過程，而思想政治教育的過程也是為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃確定方向的過程。內(nèi)容上相融合是二者結(jié)合的重要基礎(chǔ)。

3.3 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育融合實現(xiàn)了教育功效的互補性

大學校園中的思想政治教育能夠充分使學生形成良好的價值觀、就業(yè)觀、人生觀，有力地為學生未來的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的思想政治教育以灌輸為主要手段，教育效果很不理想。職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠合理考慮學生就業(yè)導向性,更加有序地接近學生生活主體性,讓學生在主動的前提下積極參與教育活動。這充分體現(xiàn)了對大學生合理進行思想政治教育工作的價值作用。在讓學生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的同時進行思想政治教育工作，能夠有機的把學生真切的現(xiàn)實需要同思想政治教育的目標融合，不僅僅能夠豐富學生對于就業(yè)觀的主觀能動性，更加有利于增強大學校園思想政治教育的和諧性和滲透性。

另一方面，思想政治教育是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的支撐，對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃起著導向作用。科學的世界觀、人生觀、價值觀和個人理想信念是大學生成人成才的基礎(chǔ)和學生成長的精神支柱，是學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的支撐點和創(chuàng)新職業(yè)生涯導航活動的工作載體。離開思想政治教育，職業(yè)生涯規(guī)劃難免迷失方向，甚至走向功利化。教育功能相補充是二者相結(jié)合的關(guān)鍵因素。

4 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育融合的具體實施措施

4.1 教育機制的相關(guān)措施

做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃任務，首要就是明確分析大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的工作機制問題。多高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育也僅僅是組織幾次活動，或片面地視為畢業(yè)生的就業(yè)指導.工作沒有形成系統(tǒng)性、持續(xù)性和制度化，隨意性較大。因此，要想發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃載體的作用，高校必須采取相應的措施，制定相應的制度，如資金投入、咨詢機構(gòu)設(shè)置內(nèi)容及課程安排等[2]。沒有制度性的保障措施，一切皆無從談起。所以，我們應當充分結(jié)合大學生自身及專業(yè)特點，按照相應運行機制，有條不紊地開展好思想政治教育工作。

4.2 課堂教學的相關(guān)措施

首先，高校應按照自身教育機制及辦學特點合理安排課堂教學模式，通過設(shè)置全校公選課，增加課程學時，廣泛宣傳等措施使老師和學生都充分認識到大學生自身職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性；其次要加強職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)化師資力量，“目前很多高校職業(yè)生涯與就業(yè)指導課開設(shè)尚處于探索期職業(yè)生涯輔導指導教師隊伍還處在專業(yè)化建設(shè)的起步階段。從長遠看從事職業(yè)指導工作的任職條件、培養(yǎng)制度、認定和管理制度將成為職業(yè)指導教師隊伍的根本保障，所以加強任課教師隊伍的建設(shè)非常有必要”；[3]最后，在授課內(nèi)容和方式上必須區(qū)別于其他課程。這門課程是實踐性和操作性較強的課程，任課教師在課程準各上必須精心、深入、生動和具體。課程內(nèi)容一定要有豐富的案例和活躍的課堂互動來支持生澀的理論觀點，避免照本宣科和說教式的課堂講授，以此增強學生對本門課的興趣從而激發(fā)學生進行自我職業(yè)規(guī)劃的潛在動力。同時可以邀請行業(yè)代表和著名人士不定期到校開展講座或論壇，借這種途徑開拓、豐富和完善職業(yè)指導課程的內(nèi)容和形式。

4.3 素質(zhì)教育的相關(guān)措施

以素質(zhì)教育為核心，全面提升大學生各個方面的綜合素質(zhì)，從而更好的開展基于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的思想政治教育工作。首先要提升大學生的自我評估以及職業(yè)定位的能力。清楚地了解自己的優(yōu)缺點，合理地規(guī)劃好屬于并適合自身的職業(yè)規(guī)劃其次，就是要全方位地提高大學生的綜合竟爭實力，加強自身的專業(yè)知識技能、自身適應社會的能力以及與人的溝通能力，從而提升自己在社會中的競爭力；[4]最后，深入開展大學生素質(zhì)教育工作，尤其是要注重提高大學生的人文素質(zhì)教育工作。把人文精神內(nèi)涵充分融入每個人的內(nèi)心，進而形成良好的職業(yè)道德情操。

4.4 校園文化的相關(guān)措施

校園文化在大學生的心中往往可以起到很重要的基石性作用，不門類的學校有著不同的校園文化。思想政治教育工作以大學生職業(yè)生涯規(guī)劃為導向，并以此開展相應豐富多彩的校園文化、科技、藝術(shù)節(jié)活動，來大力弘揚校園精神文化，并在活動中充分體現(xiàn)未來社會的需要、時代的需要和校園特有的風韻等特色活動。這有利于形成更為良好的校風，為搞好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃提供良好的校園氛圍。

校園文化活動的開展離不開學生社團的活動。學生社團活動通常被我們認為是社會實踐活動在校園內(nèi)的一種不可或缺的形式。高校應當建立全方位多元化的學生社團，從學生需求的各個角度開展學生社團工作。為高校在校生提供多元化的素質(zhì)拓展平臺，這不但有利于學生自身素質(zhì)能力的提升，同時也有利于發(fā)展校園文化，讓高校校園成為社會上一道獨特的風景。學生社團的多元化，可以促進學生自我教育和管理，自我服務與約束的能力，鍛煉各種實踐能力，提高自身就業(yè)競爭力。

4.5 社會實踐的相關(guān)措施

基于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的思想政治教育工作離不開社會實踐活動。“高校應積極開發(fā)和利用各種校外資源，積極主動地與社會相關(guān)部門、企事業(yè)中一位以及各種社會實踐基地相聯(lián)系，努力為學生創(chuàng)造參與社會實踐的機會，拓寬學生的社會接觸而，拓展學生的社會實踐能力。”[5]大學生通過走出高校的大門，面向社會地參與到各類社會實踐活動中去，以此感知最新的社會發(fā)展需要，為以后樹立良好的就業(yè)觀，建立良好的職業(yè)生涯規(guī)劃打下堅實的基礎(chǔ)。

教育的作用不僅僅是培養(yǎng)一個被動發(fā)展的社會行為人，更重要的是培養(yǎng)出敢于主動發(fā)揮自身優(yōu)點，勇于主動創(chuàng)造的社會行為人。高校在積極開展社會實踐活動的同時，還要通過相關(guān)教育課程以及相關(guān)社會優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人士的講座提升大學生自主創(chuàng)業(yè)意識，使之更好地提升自我主觀能動性，為自己未來提供多層選擇。

4.6 網(wǎng)絡(luò)媒介的相關(guān)措施

當今社會是一個信息化的社會，高校思想政治教育工作者也需要與時俱進。通過依靠互聯(lián)網(wǎng)這種新媒介，加強對大學生思想政治教育，讓大學生享受健康陽光的網(wǎng)絡(luò)信息，引導大家運用理性的思維和態(tài)度去合理制定自身職業(yè)生涯規(guī)劃，開展有利于自身未來發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)活動，以此發(fā)掘自身潛力，從而更好地體現(xiàn)自身價值。

優(yōu)化高校道德素質(zhì)建設(shè)，大力開展基于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)的思想政治教育工作已經(jīng)成為了一個高校必備的教育工作。相信通過一代代教育工作者辛勤的研究和不懈的努力，終究會造福社會，造福未來。當今大學生應該深切地意識到未來就業(yè)形勢的嚴峻性，所以職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性毋庸置疑，而基于此的思想政治教育工作的進行更是迫在眉睫。

[1]李榮梅.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育有效互動的現(xiàn)狀及對策》[J].吉林省教育學院學報，2010，（5）.

[2]張春香，王升臻.職業(yè)生涯規(guī)劃:加強和改進大學生思想政治教育的新載體》[J].理論觀察，2007,(2).

[3]李強.基于職業(yè)生涯輔導的高校就業(yè)指導現(xiàn)狀及對策[J]中國成人教育，2011，（15）.

[4]梁歡.淺談高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題及其對策[J].科技文匯,2011，(4).

[5]楊國峰.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀與對策[J].佳木斯大學社會科學學報，2011，（3）.

The Ideological and Pol itical Education Based onCol lege; Students'Career Planning

HU A NG J inqin,z eng Li
(chongqing j iaotonguniveraity,nananchongqing400074)

In the bac k ground of grimemployment situation,how to cul tivate col lege students t formacor rect lyand clear ly career planning concept has becomean impor tant mat ter.This ar ticle fo cuses on the viewof the ideological and pol itical educationof the col lege students'career plannin to discuss the necessity,feasibi l ity and cor responding countermeasures of ideological and pol iti cal educat ionwhich based onstudents'career planning.

Col lege S tudents'Career Planning;Employment;Ideological and Pol itical Education

G641

A

1672-2094(2013)03-0074-04

責任編輯：鄧榮華

2013-03-22

黃警秋（1977-），男，重慶交通大學學生工作部講師。研究方向:思想政治教育。

曾理（1984-），男，重慶交通大學輔導員。研究方向：思想政治教育。