姜杰

中國有很多神奇的傳說、優(yōu)美的故事，它們猶如璀璨的明珠，在歲月的流逝中散發(fā)著耀眼的光芒?？涓缸啡?、女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海書寫著炎黃子孫改天換地的決心和勇氣；后羿射箭、哪吒鬧海、勇敢的長發(fā)妹彰顯著我們?nèi)A夏兒女的智慧與勇敢；《西游記》的天馬行空，《封神榜》的光怪陸離，《八仙過?！返纳裢◤V大……中國神話傳說，凝聚著我們的祖先最早對世界的感知和探索，為我們呈現(xiàn)了一個瑰麗而又多彩的世界?？墒沁@些精彩的故事卻并不為學(xué)生所熟知，他們更加熟悉的是安徒生筆下《賣火柴的小女孩》，是格林童話中可愛《小紅帽》，是《一千零一夜》故事中的《阿拉丁神燈》。這不僅讓我反思，我們兒時月下的故事是否還能延續(xù)，作為語文教師我們又將如何讓我們的孩子熱愛和了解自己的民族文化，并讓這些故事一代代口耳相傳下去。為此，我做了以下思考：

一、尋找中國傳統(tǒng)文化故事的生命力

中國歷史故事、中國古代寓言故事、中國傳統(tǒng)文化故事，可以說是中國幾千年文化的精華，是我們每個人一生中不可或缺的精神元素。通過閱讀經(jīng)典故事，孩子們可以學(xué)會思考，學(xué)會做人，深刻地了解中國的傳統(tǒng)文化和優(yōu)良品質(zhì)，啟發(fā)他們對生活和學(xué)習(xí)樹立正確而積極的態(tài)度?？墒莻鹘y(tǒng)雖有陳韻，但也要有新穎的、學(xué)生喜聞樂見的宣傳形式才能為學(xué)生所接受。安徒生的《丑小鴨》總是被老酒新瓶重新出版，格林兄弟的《小紅帽》不光有動畫片還有電影為其做新衣，外國的故事在中國為我們所津津樂道，可是我們自己的很多傳統(tǒng)故事卻毫無創(chuàng)新和變化地存在著，甚至為我們大家所遺忘。我們的孩子不知道三皇五帝，不清楚八仙姓氏名誰，這不是孩子的遺忘，而是集體的遺忘，社會的遺忘。民族的才是世界的，我們?nèi)绾伪３置褡艴r明的特色，如何繼承和發(fā)展中華傳統(tǒng)，讓我們的文化煥發(fā)出生命力，這是需要我們思考和努力的。錢文忠先生曾經(jīng)說過，一個國家的傳統(tǒng)文化薄弱，再富也不會強(qiáng)，當(dāng)前能做的，是搶救并宏揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，使之發(fā)揚(yáng)光大。

二、以愛育愛，引領(lǐng)閱讀

兒童的行為意識，多數(shù)是模仿習(xí)得的，特別是對自己的老師，學(xué)生都會由喜愛發(fā)展到模仿其一言一行。因此，教師要讓孩子喜歡閱讀中國傳統(tǒng)故事，樂于了解中國文化，教師自身首先就要做一個熱愛祖國文化的人，言能引經(jīng)據(jù)典，說能談古論今，把中華傳統(tǒng)故事與自己的教學(xué)相結(jié)合，在平時的教學(xué)中多加滲透，從而激發(fā)學(xué)生了解中國文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。如講到《長城》，老師能為學(xué)生講一講孟姜女哭長城的故事，提到民俗能為學(xué)生介紹年的由來，說到《古朗月行》就能想到嫦娥奔月。教師有心為學(xué)生打開一扇窗，學(xué)生也自然會水到渠成地主動去關(guān)注和了解。

三、巧妙設(shè)計，培養(yǎng)興趣

（一）在閱讀鑒賞中走入中國傳統(tǒng)故事神奇世界

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀鑒賞，不能貪多求廣，應(yīng)該以點帶面，有統(tǒng)領(lǐng)、有輻射。如為學(xué)生設(shè)計一個成語積累板塊，通過每天一個成語故事，讓學(xué)生在講成語故事的過程中了解我國古代人民的情感和智慧，如杯弓蛇影、畫蛇添足、掩耳盜鈴等生動有趣的故事，不僅可以給學(xué)生一定啟迪，還能教會學(xué)生為人處世的方法。

教師還可以分主題引領(lǐng)學(xué)生鑒賞。如以“你知道的中國神話傳說人物”為主題，讓學(xué)生在搜集整理故事的過程中學(xué)習(xí)人物的精神品質(zhì)。如沉香劈山救母，、神農(nóng)嘗百草、大禹治水等傳統(tǒng)故事中的人物都有克服困難，不為艱難險阻的反抗精神；曾子殺豬中講信用的父親形象，孟母三遷中用心良苦的母親，還有臥冰求鯉中孝子的感天動地……很多傳統(tǒng)故事中的人和事都是值得學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒的。

（二）在多媒體展示中感受中國傳統(tǒng)神話的精彩

教育形式符合兒童的年齡特征和心理特點，才能吸引學(xué)生的興趣。多媒體展示，一方面可以將聲音、畫面統(tǒng)一呈現(xiàn)，更具吸引力。另一方面能更充分地把故事完整展示給學(xué)生，易于學(xué)生理解和接受。如在鑒賞課上可以為學(xué)生播放《九色鹿》《人參娃》《田螺姑娘》等動畫片，還可以為學(xué)生播放《天仙配》《女駙馬》《花木蘭》等戲曲選段，讓學(xué)生多角度感受傳統(tǒng)文化的生命力，從而激發(fā)學(xué)生對民族多才文化的興趣和熱情。

（三）在表演中走進(jìn)故事，貼近人物，感受魅力

課本劇是學(xué)生喜聞樂見的活動形式，《田忌賽馬》的智慧對決，《草船借箭》的運(yùn)籌帷幄，《武松打虎》的英雄豪邁都是學(xué)生樂于表現(xiàn)的故事內(nèi)容，通過親身表演，揣摩人物的心理、動作和語言，學(xué)生對作品會有進(jìn)一步的理解，也愿意去更多地了解相關(guān)的故事，為學(xué)生閱讀提供了動力。

（四）寫畫結(jié)合激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

如在學(xué)習(xí)了《快樂的節(jié)日》這一板塊后，讓學(xué)生將搜集整理的資料繪制成一張手抄報；在學(xué)習(xí)完古詩后，讓學(xué)生制作一張古詩配畫作品。多種形式的結(jié)合豐富了閱讀的層次，活化了閱讀的形式，學(xué)生完成起來情趣盎然，閱讀的主動性也提高了。

中華傳統(tǒng)故事中蘊(yùn)含著深厚的中國傳統(tǒng)文化，這是民族自豪感、民族文化素質(zhì)的力量源泉之一。語文教師在教書的同時還擔(dān)當(dāng)著育人的重任，更要在教學(xué)中利用中國傳統(tǒng)文化故事，傳播傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成積極向上的正確的價值觀、人生觀、世界觀，成為對祖國有用的一代新人。

（作者單位：長春市南關(guān)區(qū)西三小學(xué) ）

責(zé)編/張曉東