趙 博
(衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院,河北 衡水 053000)
傳統(tǒng)的教學(xué)方式多重視書面知識,對學(xué)生講一些定義及理論常識,要求學(xué)生死記硬背,而難以使得學(xué)生產(chǎn)生興趣愛好。教師過于注重知識的傳授而輕視日常生活中的知識和課程教學(xué)的銜接。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于重視教師的中心地位,而忽視學(xué)生的主體作用。[1]往往是教師按照教材來教授學(xué)生,學(xué)生機械的聽教師講課,只看教材的內(nèi)容、而忽視了學(xué)生的思維,忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性。在這種環(huán)境下,學(xué)生養(yǎng)成了對老師的依賴,習(xí)慣于被動接受,習(xí)慣于找尋那個標(biāo)準(zhǔn)答案,而不去主動的思考和分析。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式中由于板書定義語言說明需要占用大量的課堂時間,因而造成了知識點的數(shù)量有限,一堂課講不了多少知識,從而造成了教學(xué)效率的低下。
相比采用單一文字形式的傳統(tǒng)教學(xué)來說,運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)往往能采用多種媒體信息組成的教學(xué)軟件來進行教學(xué)比如文字、圖形、圖片、聲音、視頻等等,可以立體全面的向?qū)W生提供大量的信息,迅速擴大學(xué)生的知識面,這是傳統(tǒng)教學(xué)所無法實現(xiàn)的。
現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)人機交互式學(xué)習(xí)的環(huán)境。找到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點,讓學(xué)生由被動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體的作用,教師能夠更加有效地進行因材施教。
運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使得法律教學(xué)由枯燥單調(diào)變?yōu)楦迂S富和更加貼近現(xiàn)實,多媒體教學(xué)注重教學(xué)內(nèi)容和方法與多媒體的結(jié)合,使原來抽象、難懂的知識變得較為具體、直觀、易懂。不僅如此,多媒體教學(xué)通過虛實結(jié)合,很容易做到理論聯(lián)系實際。能夠充分調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官,優(yōu)化提高教學(xué)效果。不斷拓寬教學(xué)的深度和廣度。相對于傳統(tǒng)教學(xué)來說,采用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué),可以將課程內(nèi)容大大的提升。這樣能節(jié)省教師書寫板書的時間,從而能能節(jié)省出大量的時間,增大教學(xué)容量[2],多媒體教學(xué)可以生動、形象地提供圖、文、聲、像等信息,教學(xué)內(nèi)容全面使學(xué)生身臨其境。提高教學(xué)效率,增強課堂教學(xué)的表現(xiàn)力和感染力。
圍繞經(jīng)濟法理論知識一些理論性較強的概念、原理,可以利用課件直接面對學(xué)生進行揭示、分析、歸納、總結(jié)等。比如在講到經(jīng)濟法、經(jīng)濟關(guān)系和經(jīng)濟法律關(guān)系這三者之間的關(guān)系時候,我們可以采用圖表的形式來立體的展現(xiàn)出來:經(jīng)濟法的調(diào)整對象是經(jīng)濟關(guān)系;經(jīng)濟法調(diào)整經(jīng)濟關(guān)系的調(diào)整結(jié)果就是經(jīng)濟法律關(guān)系。而對一些難點、熱點等問題,我們可借助網(wǎng)絡(luò)多媒體,通過視頻、新聞、片段,采用互動式、探討式、啟發(fā)式的方法進行教學(xué),以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。[3]我們的教科書從編寫到出版需要一定的時間,而現(xiàn)實生活中一些法律事件等等出現(xiàn)的比較快,所以造成了一些教學(xué)內(nèi)容相對滯后的問題,而利用網(wǎng)絡(luò)可以方便、快速地查詢到這些最新的事件來充實教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容的時效性得到提高。
選用最新的典型案例加入到經(jīng)濟法教學(xué)當(dāng)中。經(jīng)濟法的一些理論知識如何能夠使學(xué)生理解的更加深刻,這就需要我們通過一些案例的方式來實現(xiàn)。只有理論聯(lián)系實踐,學(xué)生的知識才能夠理解的更加透徹,更加實用。日常生活中報紙、雜志、電視臺和網(wǎng)絡(luò)等媒體中披露有大量現(xiàn)實案件,教師可以精選最近發(fā)生的典型案例,通過多媒體網(wǎng)絡(luò)的方式在課堂中展示。將這些最新的案例和學(xué)術(shù)成果融入教學(xué)內(nèi)容之中。這樣做,如果運用得當(dāng),不僅可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富教學(xué)內(nèi)容,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的法律思維和創(chuàng)造能力,并在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和分析問題解決問題的能力,從而使學(xué)生得到全方面的發(fā)展。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于重視教師的中心地位,而忽視學(xué)生的主體作用。我們需要調(diào)動學(xué)生的積極性,多于學(xué)生進行溝通和交流,讓學(xué)生采用互動討論的方式進行,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力與自主學(xué)習(xí)能力。教師在問題解決的過程中是起一個引導(dǎo)的作用,具體學(xué)科任務(wù)的解決是以學(xué)生自主探索為主進行的,但是學(xué)生對新知識的認(rèn)識比較零散,缺乏系統(tǒng)性,只有在教師的引導(dǎo)下進行概括、歸納和總結(jié),才能全面地看待問題。教師要把握時機,從旁指導(dǎo),促進學(xué)生技能的掌握和知識的遷移。[4]在經(jīng)濟法教學(xué)中,充分的運用現(xiàn)代信息技術(shù),教師提出一個問題,讓學(xué)生互動討論在課內(nèi)和課外進行合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí),通過這種合作討論和自己的思考,可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和知識的應(yīng)用能力。
現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)有其自身的眾多優(yōu)點,采用大量的文字、圖形、圖片、聲音、視頻等教學(xué)素材,使學(xué)生在很短的時間內(nèi)獲得了很多的知識,在課時不變的情況下,增加了更多的知識點,提高了教學(xué)效率。但在另一方面,由于教學(xué)信息量的大增,這樣給學(xué)生留出的思考時間可能會減少,導(dǎo)致學(xué)生大腦無法接收更多信息,很多的知識學(xué)生無法全面的消化吸收,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果變得不明顯,課堂效果也產(chǎn)生影響,時間長了學(xué)生只知道課堂上講了很多知識,運用了很多手法,可是回想起來卻不是十分清楚,造成課程教學(xué)后,知識點的數(shù)量提高了、教學(xué)效率提高了,但是教學(xué)效果反而下降了。因此我們需要注意避免這個問題,多與學(xué)生進行溝通交流,給學(xué)生留出充足的時間來思考并消化。只有這樣,才能提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。
[1]陳紅.運用現(xiàn)代信息技術(shù)推進教學(xué)改革[EB/OL].http://wenku.baidu.com/view/6480ca2cbd64783e09122b22.htm l
[2]胡麗竹.高校多媒體教學(xué)存在的問題與改進措施[J];《廣西科學(xué)院學(xué)報》;2007年03期
[3]張遼圣.淺談信息技術(shù)對職業(yè)教育經(jīng)濟法教學(xué)的優(yōu)化[J];《科學(xué)咨詢(決策管理)》;2006年07期
[4]鄭瑞平.經(jīng)濟法學(xué)課程教學(xué)模式改革方案——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下問題探究型教學(xué)模式探討[EB/OL].pt.cqdd.cq.cn/...05164501.doc2006-4-5]