雷龍乾 董 妮

（陜西師范大學政治經(jīng)濟學院 陜西 西安 710062）

在不同歷史時期和文化背景下，人們對知識分子的理解和界說頗為不同。作為新中國第一代、第二代中共領導人，毛澤東與鄧小平對于知識分子的思想認識、態(tài)度方法是否存在本質(zhì)的差異和嚴重的對立，其中曲直、緣由如何，已經(jīng)引發(fā)了廣泛的思考和爭議。筆者認為，差異是歷史的必然及事實，緣由更應該向歷史探求。

一、毛澤東對待知識分子的思想和方法

馬克思在分析人類社會及其發(fā)展規(guī)律時，與鮑威爾兄弟針鋒相對地指出“歷史活動是群眾的事業(yè)”，人民群眾是歷史的主體，是歷史的創(chuàng)造者。他在肯定人民群眾在社會歷史發(fā)展中的決定作用的同時，就知識分子在整個社會關系中的地位做出界定：“資產(chǎn)階級抹去了一切向來受人尊敬令人敬畏的職業(yè)的神圣光環(huán)；它把醫(yī)生、律師、教士、詩人和學者變成了它出錢招雇的雇傭勞動者?！盵1](P275)

毛澤東對于知識分子問題的認識是一個不斷變化的過程，他本人對知識分子的認識也是在自我斗爭中走過來的。

早在1925年《中國社會各階級的分析》一文中，毛澤東對于中國知識分子狀況做出了初步定位。他認為知識分子并不是某一個特定的階級，而是不同的階級中都有知識分子的存在。在新中國成立之前，只有一部分知識分子屬于軍閥、官僚階級以及大地主階級和買辦階級，這一部分知識分子為反動知識界，是革命的敵人。另外的大部分知識分子，包括學生、小商人、小事務員、小律師、教員等屬于小資產(chǎn)階級，是最接近革命的朋友。隨著實踐的發(fā)展以及革命需求的變化，毛澤東對知識分子的認識不斷深化。1933年他在《關于土地革命中的一些問題的決定》中指出：“知識分子在他們從事非剝削別人的工作，如當編輯、教員、事務員、新聞記者及藝術(shù)家、當著作家的時候，是一種使用腦力的勞動者?！盵2](P561)這樣，毛澤東根據(jù)勞動性質(zhì)對于知識分子的劃分，明確了知識分子在革命中的力量。

另一方面，毛澤東對于知識分子的看法并不僵化、教條，在1939年5月前后的一系列重要講話中，毛澤東還特別強調(diào)了知識分子在與工農(nóng)相結(jié)合的過程中實現(xiàn)情感、立場轉(zhuǎn)變的必要性和可能性。他說：“知識分子如果不和工農(nóng)相結(jié)合，則將一事無成。對于知識分子是革命的或者反革命的或者是不革命的最后分界，看其是否愿意并且實行和工農(nóng)民眾相結(jié)合”。并且認為這是唯一的標準，毛澤東還以自己曾經(jīng)“感情變化的經(jīng)驗”現(xiàn)身說法：過去總認為知識分子是最干凈的人，而后來和工農(nóng)群眾在一塊兒，又覺得知識分子不干凈；盡管工人農(nóng)民的手是黑的，腳上有牛屎，還是比資產(chǎn)階級和小資產(chǎn)階級知識分子都干凈。[3](P851)他說：“這就叫情感起了變化，由一個階級變到另一個階級?！泵珴蓶|明確指出：“知識分子和青年學生并不是一個階級或者階層；但是從他們的家庭出身，生活條件，政治立場看，現(xiàn)代中國的知識分子和青年學生的多數(shù)可以歸為小資產(chǎn)階級范疇”。

1948年，毛澤東對知識分子問題有一次進行了全面而簡潔的概括：“一切受迫害限制的知識分子，是不剝削人而受人剝削的腦力勞動者，同一切體力勞動者（如工人、農(nóng)民、手工業(yè)者）一樣，都屬于勞動人民”。但是，隨著新中國的成立，尤其是社會主義改造完成以及1957年反“右”派運動后，毛澤東在對知識分子階級屬性的認識上發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，他將知識分子歸為資產(chǎn)階級。周恩來在《關于知識分子的問題的報告》中明確提出“知識分子是工人階級的一部分”。他去征求毛澤東的意見時，“毛澤東卻沒有說話”。之后的1957年毛澤東在全國宣傳工作會議上說：“大多數(shù)知識分子，是從舊社會過來的，是從非勞動人民家庭出身的。有些人即使是出身于工人農(nóng)民的家庭，但是解放前受到的是資產(chǎn)階級教育，世界觀是資產(chǎn)階級的，他們?nèi)詫儆谫Y產(chǎn)階級的知識分子?！盵4](P409)他認為，知識分子中的多數(shù)人對社會主義、對共產(chǎn)黨仍是動搖的，他們也在為人民服務，但是跟人民不是一條心，而是只有半條心與人民在一起。自此以后，毛澤東對于知識分子雖然有一定的肯定，但是仍然缺乏信任，曾一度認為“知識分子是最無知的”、“外行領導內(nèi)行是天經(jīng)地義”[5](P311)等。這種認識，使得毛澤東在對待知識分子問題上出現(xiàn)了偏差，犯了錯誤，最后引發(fā)了“文化大革命”，給幾代知識分子隊伍的發(fā)展和工作的開展都造成了嚴重的障礙。

二、鄧小平對待知識分子的思想和政策

毛澤東對于知識分子的階級屬性問題上的不確定性和偏差，在很長時間里沒有得到及時糾正和解決。而真正的從理論層面端正了對于知識分子階級屬性的認識的，是鄧小平同志。鄧小平提出：“不管腦力勞動，或者體力勞動，都是勞動；從事腦力勞動的人也是勞動者。”[6](P41)

自從打倒了四人幫結(jié)束文化大革命以后，鄧小平一方面批判了“兩個凡是”的錯誤思想，為知識分子自由言論奠定了基礎；同時，明確提出要“尊重知識、尊重人才”，這為知識分子贏得了翻身的機會，同時調(diào)動了知識分子的積極性。在1977年黨的十屆三中全會恢復了中央領導職務，他深刻總結(jié)中共在知識分子工作中的慘痛教訓，分析并提出了新時期我國知識分子的基本狀況，對于知識分子階級屬性問題進行了撥亂反正。鄧小平提出：“科學技術(shù)是生產(chǎn)力，科技人員也是勞動者！”[6](P34)在科學和教育工作座談會上，他作了《關于科學和教育工作的幾點意見》的發(fā)言，進一步強調(diào)指出：“無論從事科研工作的人，還是從事教育工作的人，都應屬于勞動者。我們不是講體力勞動、腦力勞動嗎？科研工作、教育工作就是腦力勞動，腦力勞動也應該是勞動?！盵6](P50)對于文革期間曾經(jīng)盛行的“兩個估計”的錯誤思想，也就是“文化大革命前十七年教育戰(zhàn)線是資產(chǎn)階級專了無產(chǎn)階級的政，就是‘黑線專政’；知識分子中的大多數(shù)人世界觀是資產(chǎn)階級的，就是資產(chǎn)階級知識分子?！盵6](P66)鄧小平明確否定，指出這是“不符合實際的?！?/p>

在1978年全國科學大會上，鄧小平在闡述知識分子階級屬性問題時，又一次強調(diào)了他之前的關于知識分子是腦力勞動者的觀點。他提出，既然承認科學技術(shù)是生產(chǎn)力，就要回到怎樣看待科學研究這一腦力勞動，科學技術(shù)越來越成為重要的生產(chǎn)力，那么，從事科學技術(shù)工作的人是不是勞動者呢？他們與體力勞動者的最大區(qū)別，僅僅是社會分工不同，都是社會主義的勞動者。[6](P88)

在1979年6月的全國政協(xié)五屆二次會議的開幕詞中，鄧小平進一步明確提出：“我國廣大的知識分子，包括舊社會過來的這些老知識分子中的絕大多數(shù)，已經(jīng)成為工人階級的一部分，并且一直自覺地努力為社會主義事業(yè)服務?！盵6](P186)這正是對知識分子的階級屬性進行了撥亂反正，對于將知識分子納入到社會主義建設事業(yè)起到了很大的積極作用。在反右傾擴大化以后，知識分子遭受了各種不公正的待遇和歧視，直至“四人幫”作亂時期，對他們更是進行了精神和肉體上的摧殘，給知識分子冠名“臭老九”。鄧小平為了維護知識分子的尊嚴，指出知識分子的名譽要恢復。鄧小平在1988年的9月明確提出“科學技術(shù)就是第一生產(chǎn)力”，要解決好少數(shù)知識分子待遇問題，調(diào)動他們的建設積極性。使領導干部和社會公眾對于知識分子的尊重上升到了一定高度。

鄧小平深刻地認識到了人才與知識的重要性，他不斷強調(diào)“搞四個現(xiàn)代化的關鍵是知識問題，靠空講是不能實現(xiàn)現(xiàn)代化的，必須有知識，有人才?！辈还苁窃诟母镩_放，還是在社會主義現(xiàn)代化建設過程中，知識分子都起到十分重要的作用。過去正反兩方面的經(jīng)驗都充分的證明了，能不能充分發(fā)揮廣大知識分子的聰明才智，在很大程度上決定著我們民族的興衰和現(xiàn)代化建設的進程。

三、毛澤東與鄧小平對待知識分子的思想、方法差異的原因和啟示

毛澤東與鄧小平對待知識分子階級屬性的認識，以及他們對待知識分子的方式和方法的確存在著重要的差異，這種差異也產(chǎn)生了十分不同的工作效果。但是，也不能簡單認為這種差異是絕對對立的，更不能把這種差異完全歸咎到領導人的個性心理等主觀原因上。相反，應當根據(jù)歷史唯物主義的方法，以尊重事實、尊重歷史的觀點實事求是地分析這種差異，從中感受歷史變遷的規(guī)律和思想進步的節(jié)律。

1.時代背景不同，導致了毛澤東與鄧小平對于知識分子的認知程度不同。毛澤東在一定程度上肯定了知識分子的作用，但是同時，由于認為革命的勝利更多的是依賴于沒有多少文化知識的農(nóng)民、工人群眾取得的，他對知識分子的負面認識相對濃重。從某種意義看，毛澤東將革命時期的方針策略“嫁接”到了建設時期，必然導致社會的不適應。相對來說，鄧小平更多地接觸了西方國家的現(xiàn)代化，對于社會發(fā)展方向的理解與毛澤東有很大的不同，他認為社會主義建設時期，實現(xiàn)四化建設要靠知識、靠人才。政策上出現(xiàn)的失誤容易糾正過來,而知識是靠積累的，人才不是一天兩天能夠培養(yǎng)出來的。

2.不同時期的國內(nèi)外形勢，也是導致毛澤東與鄧小平對知識分子態(tài)度不同的直接原因。建國初期，國內(nèi)外形勢錯綜復雜，使得毛澤東對各種敵對勢力保持著高度的警覺，以至于對知識分子警惕過度。1957年開始，國內(nèi)反右傾的斗爭，以及國際的“波匈事件”，使得毛澤東的階級斗爭觀念進一步強化，他認為知識分子是資產(chǎn)階級的這張“皮”上長出的“毛”，在1970年毛澤東對斯諾說：“我們沒有大學教授、中小學教員，全部用國民黨的，就是他們在那里統(tǒng)治。”[7](P288)而上世紀70、80年代，鄧小平一再強調(diào)當前世界上真正大的問題、全球性的戰(zhàn)略問題，一是和平問題，另一個是發(fā)展問題，因而要不斷培養(yǎng)出人才，重視知識的作用。

3.對于知識分子的階級劃分的方法不同，使得毛澤東與鄧小平對知識分子的態(tài)度不同。對知識分子階級屬性的劃分標準的多重性，如勞動方式和主觀情感兩重標準的交織糾結(jié)，產(chǎn)生并強化了毛澤東對知識分子的不信任感。對于知識分子與舊社會天然聯(lián)結(jié)的認識造成的思維定勢，導致他認為絕大多數(shù)知識分子的在新社會里世界觀難以實現(xiàn)徹底轉(zhuǎn)變。從新中國成立一直到文化大革命停止，毛澤東從沒有在任何公開場合提到過知識分子屬于無產(chǎn)階級，這鮮明的反映了毛澤東的真實心理——他認為知識分子不屬于無產(chǎn)階級。加之他對于農(nóng)民有著深刻的同情之心，一直認為知識分子是有一定家庭背景或受過西方思想影響的群體，因而從心理上并沒有完全接受他們。而鄧小平認為在“社會主義社會里，工人階級自己培養(yǎng)出的腦力勞動者，同歷史上剝削社會中的知識分子有著根本的不同”。[6](P89)他一直強調(diào)，知識分子的絕大多數(shù)已經(jīng)是工人階級和勞動人民自己的知識分子。只要是愿意為社會主義服務，愛社會主義，他的世界觀就是社會主義的。階級界定的不同，或多或少引起了對待事物的思考的差別。

4.解決矛盾的方式方法不同，引起了毛澤東與鄧小平對知識分子的態(tài)度不同。階級斗爭方式使毛澤東受益匪淺，從而推及到了對待知識分子的問題上。階級斗爭是毛澤東在深入研讀馬克思主義的過程中深信不疑的思想，“自人類有史以來就有階級斗爭，階級斗爭是社會發(fā)展的原動力”。[8](P379)毛澤東運用這一思想排除了革命過程中的一系列重大問題，從而成立了新中國。這使得毛澤東在解決問題時，很難不想到階級斗爭，從而將人民內(nèi)部矛盾擴大化了。鄧小平解決人民內(nèi)部矛盾卻有獨特的見解，集中力量發(fā)展經(jīng)濟，大力發(fā)展生產(chǎn)力，高度重視和不斷滿足人民群眾物質(zhì)利益需求，給從根本上解決矛盾提供堅實的基礎。經(jīng)濟的發(fā)展又要靠人才和知識。這與毛澤東的思想形成了鮮明的對比。

當今的世界競爭是人才的競爭，高素質(zhì)的人才是一個社會得以健康并持續(xù)發(fā)展的根本保證，誰占據(jù)了人才就有可能取得成功。沒有人才的國家必將落后。所以，我們繼承我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，提高對知識分子的認識，確保在實踐中充分調(diào)動知識分子積極性，加強我們在世界上的競爭能力。

［1］馬克思恩格斯選集（第一卷）［M］.北京:人民教育出版社，1995.

［2］中共中央文件選集（第九卷）［M］.北京:中共中央黨校出版社，1991.

［3］毛澤東選集（第三卷）［M］.北京:人民出版社，1991.

［4］毛澤東選集（第五卷）［M］.北京:人民出版社，1991.

［5］十二大以來重要文獻選編上［M］.北京:人民出版社，1986.

［6］鄧小平文選（第二卷）［M］.北京:人民出版社，1994.

［7］李銳.毛澤東的早年與晚年［M］.貴陽:貴州人民出版社，1992.

［8］毛澤東文集（第二卷）［M］.北京:人民出版社，1993.