劉 娜

(宜昌市西陵區(qū)東方紅小學(xué)，湖北宜昌 443002)

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，以審美能力和其它學(xué)科整合發(fā)展為總目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科之間的連接與相互滲透，教學(xué)可以選擇不同的切入點，甚至可以打破學(xué)科的界限，圍繞美術(shù)課程的內(nèi)容，同其它學(xué)科連接，進(jìn)行更廣泛的綜合，在圍繞人文主題的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生能夠輕松、快樂地獲得美術(shù)基本知識技能，了解美術(shù)的歷史和文化內(nèi)涵，同時培養(yǎng)尊重、關(guān)懷交流、合作、分享等人文素養(yǎng)，讓美術(shù)課呈現(xiàn)出鮮明的人文性、綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。

一、把音樂帶入美術(shù)課堂

美術(shù)用色彩和線條描繪世界，而音樂則用旋律，美術(shù)與音樂相結(jié)合會令學(xué)生更全面、更透徹地理解和欣賞作品，美妙的樂曲無形地牽引我們的思想進(jìn)入畫境。例如:在學(xué)習(xí)《鳥語花香》時，我利用音樂導(dǎo)入新課，一開始，我打開事先錄好的鳥叫聲的音樂，模仿小鳥在空中飛翔的動作，課堂氣氛馬上活躍起來，大家被我的頭飾和我模仿的動作所吸引，我問:“那咱們一起到大森林里去看看，你都看見了什么?”學(xué)生伴隨著音樂邊做動作邊說:“看到了喜鵲、小花……”待多數(shù)學(xué)生一一說出自己豐富的想象后問學(xué)生:“你剛才真的看見各種鳥兒了嗎?”學(xué)生回答:“是想象自己看到的?！蔽艺f:“同學(xué)們說得對極了，這節(jié)課咱們就來畫一畫《鳥語花香》?！边@樣的音樂導(dǎo)入，既為美術(shù)課堂創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生的想象力，又點名了主旨，達(dá)到了導(dǎo)入新課的目的。

二、讓課堂更具人文性

在美術(shù)課中，到特定的文化環(huán)境(及其被創(chuàng)作出來時所依托的文化環(huán)境、條件及其它特征)中去，才能正確認(rèn)識和解讀其中的人文意義，才能拓展學(xué)生的人文視野，使學(xué)生從美術(shù)作品中理解人類價值的不同取向、人類對自身尊嚴(yán)的維護(hù)以及對正義和自由的追求。

1.創(chuàng)設(shè)富有文化氣息的情境

美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。通過美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及社會生活的獨特貢獻(xiàn)，同時培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。這就需要教師創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。例如《家鄉(xiāng)的建筑》的教學(xué)中，我先讓學(xué)生花時間收集家鄉(xiāng)樓房結(jié)構(gòu)特征的信息，建立家鄉(xiāng)有哪些不同風(fēng)格的樓房建筑的信息平臺;根據(jù)自己的喜好再去搜集相關(guān)的樓房建筑的資料，比如建筑特色，歷史背景等等;然后回到課堂以記憶畫的形式畫出來(也可以實地寫生);最后將畫與文字資料分期在黑板上發(fā)表或自行分組協(xié)作設(shè)計一張圖文并茂的小報。這次教學(xué)活動，不但有效地完成了一次美術(shù)技能練習(xí)，而且還使學(xué)生有了許多意外的收獲，如對教堂、基督教、中國古建筑、佛教、道教、別墅、鄉(xiāng)土歷史等等有了一定的了解，并且得到了一次綜合能力和社會實踐能力培養(yǎng)的機(jī)會。

2.創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的情境

當(dāng)學(xué)習(xí)活動與日常生活相聯(lián)系，能為生活增添色彩時，學(xué)習(xí)就會變得歡樂有趣。在一年級的《花花綠綠的糖紙》一課中，讓學(xué)生制作各式各樣的糖果品，送給教師作為教師節(jié)的禮物。這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興致極高，小組里、小組間互幫互助，創(chuàng)造性地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。全班同學(xué)不但學(xué)會糖紙的包裝方法，而且還有許多同學(xué)把在校外學(xué)到的一些紙工制作也教給其他同學(xué)，制作了許多富有創(chuàng)意的糖果，取得了意想不到的教學(xué)效果。

三、讓活動進(jìn)入課堂，提高參與活動的自覺性

由于長期傳統(tǒng)的美育教學(xué)影響，認(rèn)為畫畫只要畫的像就是好的。其實這種教學(xué)往往適得其反，達(dá)不到預(yù)期效果。當(dāng)代國畫大師林風(fēng)眠在總結(jié)達(dá)爾文和英國社會學(xué)家斯賽的藝術(shù)起源的觀點后這樣總結(jié):“藝術(shù)是情緒沖動的表現(xiàn)”。愛玩是孩子的天性，強(qiáng)加壓力只會抑制學(xué)生思維發(fā)展，束縛想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，我們從低年級開始就讓學(xué)生在課中做些有益提高審美，創(chuàng)造美的活動，不僅僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在游戲的過程中，為了完成特定的任務(wù)目標(biāo)，鍛煉了動手、動腦能力、提高思維創(chuàng)造力，樹立起“我能行”的自信性格。例如:在學(xué)習(xí)《彩球滾滾》一課中，我首先帶同學(xué)們在室外進(jìn)行自由玩球游戲，學(xué)生興趣馬上高漲，并通過嘗試發(fā)明出球的多種玩法，然后我立即引導(dǎo)學(xué)生觀察球是如何作成的，此時學(xué)生的思維得到了前所未有的活躍，很快根據(jù)自己的觀察做出漂亮的彩球。

四、讓課堂閃現(xiàn)道德的靈性

美術(shù)是人類文化最重要的載體，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想，是整個歷史中的一種重要的文化行為。

1.道德品質(zhì)的感悟

人類的情感中包括道德感，其體現(xiàn)在愛國主義、集體主義等方面，在美術(shù)教育中，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合道德教育，有利于陶冶學(xué)生情操，提高審美能力。如在《心中的旗》一課中，我首先請同學(xué)回憶升旗儀式，并著重描述奧運(yùn)會上和香港回歸升旗時的情景，并通過放錄像的方式，讓學(xué)生了解各種場合不同的升旗儀式，并著重描述奧運(yùn)會上和香港回歸兩種場景升旗儀式，來激發(fā)學(xué)生的愛國情結(jié)，讓其感受到中國人的自豪。

2.團(tuán)隊精神

人是同時具有生物性和社會性的生物，生存在社會當(dāng)中，就不可避免地要與人合作，但如今的孩子多是獨生子，合作精神較差，沒有良好的團(tuán)隊精神，這樣不利于他們自身的發(fā)展。我在《小小食品店》教學(xué)中，采取開分店的教學(xué)方式，每個小組成員均為店員，并以學(xué)校美食連鎖開業(yè)為名，請各位店員齊心努力，為自己的分店創(chuàng)出特色食品，學(xué)生在店長(組長)的帶領(lǐng)下，齊心協(xié)力地獲得加盟資格并順利開業(yè)。在這個過程中，不僅產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，同時也建立了一種健康愉快的團(tuán)隊精神。

3.個性化

個性化教育的過程實際上是一種差異教育，其目的是最大限度的使個性化的學(xué)習(xí)和心理傾向協(xié)調(diào)起來，并促使他們在個性的碰撞中激發(fā)創(chuàng)作欲望，為了在美術(shù)教育過程中有利于學(xué)生的個性發(fā)展，我盡可能地給他們留下自我空間，在分組教育的時候，我也打破了按自然分組的習(xí)慣，讓學(xué)生按自己的興趣自由分組，同時對他們加以針對性極強(qiáng)的個別輔導(dǎo)，在這個過程中，學(xué)生們得到一個很好的發(fā)現(xiàn)個性、發(fā)展個性、發(fā)揮創(chuàng)造才能的機(jī)會。

陶行知先生說:“讓我們解放眼睛、扔掉有色眼鏡、要看事實、看未來;解放頭腦、撤掉精神的裹頭巾、要想的通、想的遠(yuǎn);解放嘴巴，享受言論自由、談天、談地、談出真理來;解放雙手，甩去無形的手套、大膽操作、向前開辟;解放思想、從文化的鳥籠里解放出來，讓學(xué)生展開翅膀飛向大自然、大社會去尋覓，去捕捉。”

現(xiàn)今，我們適逢美術(shù)新的課程改革時期，教師應(yīng)該主動地學(xué)習(xí)、探索、實踐，走出過去美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)模式，展示全新的自我。讓每一堂美術(shù)課都有精彩的體現(xiàn)，激勵、喚醒每一個學(xué)生的潛在能力，使每一個學(xué)生都散發(fā)出燦爛的光芒!