林海穎

（福州大學(xué)外國語學(xué)院，福建福州350108）

福建省農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀與對策研究

林海穎

（福州大學(xué)外國語學(xué)院，福建福州350108）

隨著素質(zhì)教育和義務(wù)教育的進(jìn)一步發(fā)展，國家加大了對小學(xué)英語教學(xué)的重視，從而制定了小學(xué)英語教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，但我國幅員遼闊，各地之間的社會文化和經(jīng)濟(jì)水平差異很大，從而導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)的差別表現(xiàn)明顯.本文針對福建省農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀在廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一些研究，指出了小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了一些對策，希望能對基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)提供一些必要的幫助.從而使我們的小學(xué)生掌握好外語的基礎(chǔ)知識和技能，長大后能為國家建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn).

小學(xué)英語；教學(xué)問題；對策

隨著我國新的國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，小學(xué)英語教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分.近幾年來，全國各地小學(xué)開始陸續(xù)開設(shè)英語課，英語教學(xué)也成為基礎(chǔ)教育的一項偉大工程.俗話說：“萬事開頭難”，我國小學(xué)英語教學(xué)還處于起步階段，當(dāng)然在實施的過程中會存在各方面問題.有人說：“真理近在咫尺，只是它在謬誤的對面”，我們的小學(xué)英語何嘗不是如此.改革需要揚(yáng)棄，更需要面臨和解決問題，以便更好地研究教學(xué)、服務(wù)學(xué)生，為國家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才.

1 小學(xué)英語教學(xué)存在的問題

1.1 學(xué)校方面的問題

1.1.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏足夠重視

有的小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)例會上從不提及英語學(xué)科及相關(guān)文件，好像學(xué)校根本沒有英語這門課，也不要求班主任重視、配合.另外，有些學(xué)校對于小學(xué)英語教學(xué)的特點、方法和要求不甚了解，仍舊單純用考試成績衡量、評價英語教學(xué)和教師的工作態(tài)度、工作業(yè)績.

1.1.2 開課年級和周課時數(shù)混亂

部分學(xué)校對小學(xué)開設(shè)英語課的認(rèn)識不足，造成辦學(xué)的不規(guī)范性，有些學(xué)校為了有利于招生，擅自擴(kuò)大開設(shè)小學(xué)英語課的年級，有的在三年級開設(shè)，有的在四年級開設(shè)，少數(shù)學(xué)校從小學(xué)一年級開設(shè)到六年級，以致造成教師的周課時數(shù)增多，學(xué)生的周課時數(shù)減少.少數(shù)教師周課時最多達(dá)18節(jié)以上，而學(xué)生的周課時數(shù)1至4節(jié)不等，開課年級和周課時數(shù)隨意性很強(qiáng)，造成混亂狀態(tài)，沒有把英語課擺在主要基礎(chǔ)學(xué)科的位置.以致不能完成教學(xué)計劃，更不能確保教學(xué)質(zhì)量.

1.1.3 課時不足缺乏科學(xué)性

按照全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，安排每周四節(jié)課.部分小學(xué)引進(jìn)的英語教材，容量大，難度深，每周四課時顯得不足，更何況有些學(xué)校一周才安排兩課時，很顯然教學(xué)任務(wù)不能很好地完成，而且每周學(xué)生接觸語言的機(jī)會很少，尤其是低年級學(xué)生.如果不給他們足夠的知識再現(xiàn)、復(fù)習(xí)鞏固、語言運(yùn)用的時間，遺忘率就會很高.如果額外的每周40分鐘課外活動（用于開展“任務(wù)型”活動）時間再不保證的話，部分學(xué)生就很容易掉隊，從而過早地出現(xiàn)兩級分化.

1.1.4 師資力量薄弱

有些學(xué)校為了省錢，大量抽調(diào)臨時代課教師，專職教師比例極少，而且?guī)熧Y水平參差不一，文憑層次偏低，專業(yè)學(xué)科水平不達(dá)標(biāo)，也缺乏教育教學(xué)能力和實踐經(jīng)驗，更談不上人文素養(yǎng)和全面發(fā)展，導(dǎo)致教學(xué)水平低下、力量極弱.

1.1.5 教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足

教學(xué)輔助材料嚴(yán)重缺乏.據(jù)了解，不少學(xué)校連基本的教學(xué)材料（學(xué)生用書、活動手冊、教師用書、學(xué)生卡片、教師卡片、教學(xué)磁帶、教學(xué)掛圖）都沒有配齊，有些學(xué)校連最起碼的錄音機(jī)和磁帶也無法保證，50%以上農(nóng)村學(xué)校英語教師手中只有教材和教參（少數(shù)英語教師只有教科書），致使許多英語教師在使用教材時，不能有效地開展英語課堂教學(xué)，巧婦難為無米之炊.甚至有個別學(xué)校采用黑白版的英語教材，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣淡然無存.尤其是老少邊窮地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校由于經(jīng)費不足，電子設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了新理念下小學(xué)英語教學(xué)的需要.有的學(xué)校即使有錄音機(jī)也已年久失修，不能滿足正常的英語教學(xué)需要，更談不上放像機(jī)，幻燈機(jī)，VCD機(jī)，電視機(jī)等設(shè)備.

1.2 教師方面的問題

1.2.1 教師水平不一，參差不齊

新英語課改大綱采用最新的教學(xué)理念，對小學(xué)英語教與學(xué)都提出了較高的要求，尤其對教學(xué)者提出了挑戰(zhàn)，但農(nóng)村小學(xué)師資相應(yīng)較弱，無法適應(yīng)或達(dá)到這一目標(biāo)，另外，課時較少，使教師忙于趕進(jìn)度，沒有時間進(jìn)行訓(xùn)練和講評，教師消極和畏難情緒增大，教師職業(yè)倦怠問題嚴(yán)重.

1.2.2 形式化課堂教學(xué)缺乏特色

有些教師上課喜歡搞表面現(xiàn)象，課堂教學(xué)活動頻繁，其目的是想通過互動性鼓勵學(xué)生開口，但忽視了一個基本的問題，就是課堂教學(xué)過程是知識的呈現(xiàn)、講解和操練、鞏固的過程，要先有堅實的語言知識，才能互動有序，交流得當(dāng).因為語言知識對于一周接觸兩次英語的小學(xué)生來說，無疑是形成言語技能和交流能力的拐杖，所以知識學(xué)好了才可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，才能讓學(xué)生獲得深層次的快樂，這樣他們才能對英語保持永久的興趣，否則那只是成為形式上的快樂.

1.2.3 指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法欠缺

新課標(biāo)要求通過英語教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并形成有效的學(xué)習(xí)策略，同時發(fā)展他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力.部分教師由于自身素質(zhì)等方面情況的影響和干擾，缺乏對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的認(rèn)識，或者是心有余而力不足.表現(xiàn)在：教師機(jī)械地呈現(xiàn)任務(wù)，學(xué)生被動地接受任務(wù)，規(guī)定時間到，進(jìn)行成果展示，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的濃度和空間，相當(dāng)于走過場.

1.2.4 教師教育教學(xué)策略不當(dāng)

實施新課程以來，“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象時常發(fā)生.短時間內(nèi)有些教師不能很好的轉(zhuǎn)變觀念，沒能找到科學(xué)的教育教學(xué)策略，出現(xiàn)事倍功半的效果.有些教師教學(xué)方法、形式有所變化，但還是較單一、死板，主要還是老師單純講解、學(xué)生聽，練習(xí)仍是老師單純問、學(xué)生答，那些“優(yōu)秀生”聽得進(jìn)去、做得下來，而有的學(xué)生對你的課就至若惘然了.

1.2.5 個別教師教學(xué)態(tài)度不良

有的班主任老師不允許自己班的學(xué)生早上讀英語，學(xué)生進(jìn)退兩難.甚至有的班主任老師在學(xué)校臨近期中、期末時站在門口不讓英語教師進(jìn)教室，認(rèn)為英語并不重要，不需要那么認(rèn)真去對待.學(xué)生因得不到老師更多的指導(dǎo)與幫助，成績越來越差，沒有成就感支持的學(xué)生，自然學(xué)習(xí)興趣越來越低，所以差生就不斷出現(xiàn)，由此形成惡性循環(huán).

1.3 學(xué)生方面的問題

1.3.1 小學(xué)生的智力、能力水平存在差異

學(xué)生的智力、能力水平的差異是客觀存在的.學(xué)生有好有差，他們對教師授予的知識接受程度不同，好的同學(xué)聽的就比較多，掌握的比較多，較差的學(xué)生就只能接受一部分，還有的根本一點都沒吸收進(jìn)去.

1.3.2 學(xué)生對待英語的興趣不同

有句話說的好：“興趣是最好的老師.”要是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)很有興趣，他就會認(rèn)真、耐心地學(xué)，自然他就會從中學(xué)到很多東西.如果學(xué)生對該學(xué)科不感興趣，那么他就不會花時間在這個科目上，自然他就學(xué)不到什么知識.

1.3.3 學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

眾所周知，小學(xué)生特別好動，注意力不夠集中，自制力不高，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生的參與度不均衡.成績好的學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)積極要求發(fā)言，踴躍展示自己，而差生相應(yīng)地就對活動視而不見，有一種事不關(guān)己高高掛起的感覺，他們不會隨著活動思索和表達(dá)，還常常開小差，交頭接耳，破壞學(xué)習(xí)氣氛.

1.3.4 學(xué)生參加小組比賽缺乏目標(biāo)性

學(xué)生陷入了一個嚴(yán)重的認(rèn)識誤區(qū)：為比賽而比賽.他們覺得比賽的輸贏重于學(xué)習(xí).從調(diào)查研究和親自參與的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往只注重比賽的結(jié)果，而不注重學(xué)習(xí)的過程，只在乎結(jié)果老師會給什么獎勵，根本不在乎自己學(xué)了什么.

以上存在的問題有客觀的也有主觀的，但都值得我們?nèi)ニ伎迹パ芯?，去尋找切實可行的解決問題的方法.問題既有個案性，又有普遍性，需要提出一些切實可行的措施加以解決.

2 小學(xué)英語教學(xué)的改進(jìn)措施

2.1 從學(xué)校出發(fā)

2.1.1 重視英語教育，強(qiáng)化培訓(xùn)，學(xué)以致用

根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)目前的現(xiàn)狀，要緩解以上的種種不足，需要從教育局和各校領(lǐng)導(dǎo)層出發(fā)，利用寒暑假和雙休日對英語教師進(jìn)行“上崗再培訓(xùn)”，由教研員親自上課.因為教材的差異，可以按區(qū)域分片編班；由于能力水平的不等，又分出高、中、初級班，目的就是通過培訓(xùn)，使不同層次教師都能有所提高.主要可從語言知識、口語交際、課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)技巧、教學(xué)基本功（英語歌曲、教學(xué)簡筆畫、教學(xué)活動設(shè)計）等幾方面對教師進(jìn)行培訓(xùn).

2.1.2 加強(qiáng)管理、認(rèn)真督察

為了使小學(xué)英語朝著健康的方向發(fā)展，必須對小學(xué)英語教育進(jìn)行嚴(yán)格管理，強(qiáng)化質(zhì)量意識，定期對小學(xué)英語開課情況進(jìn)行檢查和督促，把小學(xué)英語教學(xué)納入教學(xué)督導(dǎo)和教學(xué)抽測系列，比如說周課時數(shù)，開設(shè)的年級，開設(shè)的學(xué)校以及教學(xué)過程等，該開設(shè)的就必須開設(shè)，不準(zhǔn)開設(shè)的就不能開設(shè).要按省里要求，開足小學(xué)英語的周課時數(shù)，建議督導(dǎo)室進(jìn)行專項督導(dǎo).即要實現(xiàn)起始年級的規(guī)范化，周課時的規(guī)范化，教材的規(guī)范化，還有班級教學(xué)的規(guī)范化.同時對教學(xué)計劃實施情況和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行必要的檢查.此外，嚴(yán)格要求教師必須要通過對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校年檢考核，規(guī)定小學(xué)英語教育教師不能無證上崗，只有加強(qiáng)管理和督查，才能使我們的小學(xué)英語迅速步入正軌.

2.1.3 提高認(rèn)識、規(guī)范辦學(xué)

開設(shè)小學(xué)英語課程是當(dāng)前課程改革工作中的一個重要組成部分，是當(dāng)前國家形勢發(fā)展的需要，也是人民群眾的迫切要求.小學(xué)開設(shè)英語課要避免不顧條件一哄而上，不能沽名釣譽(yù)，只顧眼前的利益.開設(shè)小學(xué)英語課是嚴(yán)肅而科學(xué)的事情，要嚴(yán)格按照有關(guān)政策和規(guī)定，規(guī)范辦學(xué).只有這樣才能避免教育資源的浪費，才能提高小學(xué)英語教學(xué)的效益.要切合學(xué)校實際，開發(fā)課程資源，使小學(xué)生能主動、生動、活潑地開展英語學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)情感、英語的語感、語言的認(rèn)知等方面得到充分發(fā)展.

2.1.4 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

針對小學(xué)英語教師中不同程度地存在語言基本功不扎實，教學(xué)經(jīng)驗不足，教育教學(xué)理論匱乏等問題.強(qiáng)烈要求各級教育行政部門重視對農(nóng)村英語教師的選聘工作，并配足配好專任教師，鼓勵應(yīng)往屆畢業(yè)生扎根農(nóng)村，報效家鄉(xiāng)，在省級教師統(tǒng)一招聘中應(yīng)向地方中小學(xué)政策傾斜，也可從縣市重點小學(xué)中選派骨干教師到農(nóng)村支教，幫助并指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力，堅決杜絕非專業(yè)教師上崗任教，也不能隨意聘用臨時性教學(xué)人員，此外，應(yīng)加大農(nóng)村小學(xué)英語教研的投入，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的帶領(lǐng)下整體提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)水平.

建議以縣（區(qū)）教研室為指導(dǎo)、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校教研組為中心、各小學(xué)為教研實體的三級小學(xué)英語教研網(wǎng)絡(luò)，營造教研氛圍，開展各種聽課、評課、說課、備課等教學(xué)研討活動，從而促進(jìn)教師發(fā)展.同時，定期組織小學(xué)英語課堂教學(xué)研討會或優(yōu)質(zhì)課競賽，促進(jìn)小學(xué)英語教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的全面提高.積極開展小學(xué)英語教師語言基本功和教學(xué)基本技能（粉筆字、簡筆畫等）規(guī)范驗收活動，從而使小學(xué)英語教師的教學(xué)水平突飛猛進(jìn)、大大提高，進(jìn)而大面積提高教學(xué)質(zhì)量.

2.1.5 滿足教師的教學(xué)設(shè)備

學(xué)校必須有完整配套的教學(xué)輔助材料（包括錄音磁帶、錄像帶、VCD、掛圖、卡片、教師用書、學(xué)生練習(xí)冊、活動手冊等）.通過這些輔助材料來實現(xiàn)圖文并茂，這樣課堂才會輕松活潑，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時交際性變強(qiáng)、活動多樣，易于學(xué)生學(xué)、便于教師教和操作，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果. 2.2從教師出發(fā)

2.2.1 提高教師個人的文化水平和教學(xué)方法

一個教師要贏得社會的尊重和學(xué)生的信賴，教師本人要知識淵博，并能結(jié)合教育教學(xué)的基本理論有針對性的處理教學(xué)中的各種情況.當(dāng)今社會科技的發(fā)展和信息的傳播突飛猛進(jìn)，學(xué)生通過各種途徑獲得的信息比在學(xué)校里獲得的多得多，如果教師知識面不寬、信息量很小，又不能繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造，就不能適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)和工作，也很難得到學(xué)生的尊敬和信賴.因此教師要提高自身的文化知識水平.在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，教師要不斷更新教育觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)掌握多媒體等教學(xué)手段，用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量.

2.2.2 要合理利用自身優(yōu)勢

英語教學(xué)是一個特殊的學(xué)科，語言的學(xué)習(xí)必須充分考慮兒童的心理特點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)中有樂、樂中有得、師生互動、愉快教學(xué).因此，英語教師要采用最新的教育理念，寓教于樂，課堂上要形式多樣、豐富多彩.通過唱英語歌曲、學(xué)英語兒歌、跳舞、做游戲等這些活動的開展來激發(fā)學(xué)生的興趣也是不可行的，跳跳唱唱只是手段，而非目的.英語教學(xué)的目的在于提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力.所以老師不能盲目的設(shè)計一些唱歌、跳舞的課堂活動.因為這樣做既不符合兒童的心理特點，也不符合英語學(xué)習(xí)的規(guī)律.一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，開展一些有效的活動，在教學(xué)過程中要注意實效，不要華而不實.

2.2.3 避免教法單一，優(yōu)化教學(xué)方法

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式總是要求學(xué)生機(jī)械的、被動的坐在座位上，目不斜視，教師們則神情嚴(yán)肅、缺乏活動.這種自娛自樂的教學(xué)方式，看起來課堂紀(jì)律良好，卻束縛了孩子們的個性發(fā)展，不適應(yīng)新教學(xué)大綱對農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)要求，所以必須優(yōu)化教學(xué)，注重學(xué)生個性發(fā)展.

2.2.4 明確小學(xué)英語的教學(xué)目的

作為小學(xué)英語教師首先要明確自己教學(xué)的目的，不僅要讓學(xué)生獲得一些英語的感性認(rèn)識，讓他們明白學(xué)習(xí)本學(xué)科的目的，同時也要激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生敢于大膽開口說英語并打下較好的語音、語調(diào)和書寫基礎(chǔ).

2.2.5 創(chuàng)造新的教學(xué)模式

教學(xué)從本質(zhì)上說是一種環(huán)境創(chuàng)造，所謂教學(xué)模式就是構(gòu)建這種環(huán)境的方法.它描述一種在物質(zhì)資源、人力資源配置一定的條件下，為了達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，教學(xué)進(jìn)程的相對最優(yōu)化狀態(tài).它一旦在教學(xué)實踐中形成就具有較為穩(wěn)定的教學(xué)活動框架和活動程序.所以就要求我們教師盡量為學(xué)生創(chuàng)造多種的教學(xué)模式從而優(yōu)化課堂教學(xué).教師要優(yōu)化課堂教學(xué)，就是要提高40分鐘的課堂效益，教師要在有限的教學(xué)時間內(nèi)通過優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)媒體，不斷探索課堂教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)得輕松活潑.

總之，小學(xué)英語教學(xué)是啟蒙和入門階段的教學(xué)，也是素質(zhì)教育不可或缺的重要組成部分.因此，不管是學(xué)校還是教師都肩負(fù)責(zé)任，也有義務(wù)把該課程實施好.所以兩方面都要正視自身存在的問題，積極地向好的示范學(xué)校及優(yōu)秀教師學(xué)習(xí).尤其是年輕英語教師更應(yīng)清楚自身的不足，努力把自己培養(yǎng)成一名合格的教師.只有社會都齊心協(xié)力、共同關(guān)注，農(nóng)村小學(xué)英語教育才會前程似錦，芝麻開花節(jié)節(jié)高.

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