伍 煒，趙 怡,2

（1.湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖南 長沙 410205；2.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 生科院，湖南 長沙 410128）

伴隨著網(wǎng)絡(luò)時代的開拓和不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)成為了新興傳播媒介的寵兒，它以空前強(qiáng)大的深度、廣度和速度影響著現(xiàn)代社會的方方面面.網(wǎng)絡(luò)時代對年輕人尤其是大學(xué)生的影響廣泛而深遠(yuǎn)，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、工作、生活、價值觀、思維方式和心理等諸多方面，這些影響具有兩面性，一分為二看問題，其中既有積極向上的因素，同時也有不可忽視的消極影響.鑒于網(wǎng)絡(luò)時代的巨大沖擊，使得思政教育不得不進(jìn)軍網(wǎng)絡(luò).開展適應(yīng)與網(wǎng)絡(luò)信息時代的網(wǎng)絡(luò)思政教育，強(qiáng)化思政教育對大學(xué)生價值取向的積極影響，使之向積極向上方面發(fā)展，是高校思政教育的針對性策略.網(wǎng)絡(luò)是文化傳播的先導(dǎo)，因而高校必須盡快開展網(wǎng)絡(luò)思政教育，以便進(jìn)入盡快實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)和思想政治教育的結(jié)合，增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性和引導(dǎo)性.在這樣的背景下，為高校進(jìn)軍網(wǎng)絡(luò)思政教育打前鋒，積極思考、研究和分析現(xiàn)代大學(xué)生接受網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的相關(guān)影響因素已成為迫在眉睫的任務(wù)和課題.

1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育接受的概念

網(wǎng)絡(luò)思政教育主要分成兩塊，一是思想教育，二是政治教育.首先思想教育方面，我們主要通過互聯(lián)網(wǎng)在世界觀、方法論方面給予大學(xué)生引導(dǎo)教育，這又涵蓋廣泛，比如馬克思主義唯物論思想；科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀的教育；還有科學(xué)發(fā)展觀和“和諧”教育；以及各種新時代精神教育.然后是政治教育，在互聯(lián)網(wǎng)世界里，政治理想、信念不可隨意動搖，政治立場、觀點(diǎn)也不可隨意引導(dǎo)，我們要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)政治教育，堅(jiān)持社會主義教育、黨的基本理論、路線和方針政策的教育，同時也應(yīng)加強(qiáng)國情、形勢與政策的解讀等.這些教育的共同出發(fā)點(diǎn)是為了大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界里能夠接受積極影響，抵制消極腐蝕.

2 淺談大學(xué)生網(wǎng)民思政教育接受之現(xiàn)狀

大學(xué)生正處于生理、心理的成長成熟期，無論是生理還是心理都需要教育引導(dǎo)，從而走向成熟.但在這一期間，大學(xué)生思想不夠成熟，行為不夠理智，自控能力稍弱，容易受到外界刺激的影響，急需教育改善.因而隱藏在互聯(lián)網(wǎng)中的消極、腐朽的思想容易沖擊廣大大學(xué)生正在成長成熟的心理，給人帶來負(fù)面影響，這一點(diǎn)必須引起高校和大學(xué)生的足夠重視.

現(xiàn)代大學(xué)生思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)的一大難題就是面臨這互聯(lián)網(wǎng)這一龐大的信息聚合體，無所適從.而互聯(lián)網(wǎng)的全球信息交流引發(fā)的文化傳統(tǒng)、思想觀念以及意識形態(tài)的碰撞達(dá)到了前所未有的高度.我國網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管及建設(shè)不可能隔絕西方信息系統(tǒng)，這必然導(dǎo)致各種價值觀和意識形態(tài)的滲透.大學(xué)生處于成長階段，世界觀、人生觀和價值觀都在這時候醞釀成型.網(wǎng)絡(luò)信息的駁雜極大地影響大學(xué)生原本的價值觀和文化觀念，截然不同的思想碰撞容易導(dǎo)致他們彷徨、困惑無助，在心理成熟路上容易迷失自我，不能正確面對并樹立正確的價值觀和愛國主義思想，腐蝕大學(xué)生內(nèi)心漸漸成型的民族意識，導(dǎo)致思想混亂.

3 影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育接受的幾個主要因素

鑒于網(wǎng)絡(luò)越來越發(fā)達(dá)，影響大學(xué)生思想政治教育接受的因素是多種多樣的.為了提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育接受的有效性,著眼于思考影響大學(xué)生接受的外在客觀條件與內(nèi)在的解釋需要，筆者試圖進(jìn)行以下幾個方面的思考：

3.1 作為接受主體的大學(xué)生的需要

從接受學(xué)的角度來說,教育過程同時也是接受主體接受教育的過程.對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育而言,作為接受主體的大學(xué)生不僅僅是擁有網(wǎng)絡(luò)虛擬的身份,同時也是實(shí)實(shí)在在的人，他們擁有這樣那樣的需要.接受活動是一種在接受主體的需要的驅(qū)動下進(jìn)行的趨向性行為,馬克思曾經(jīng)也說過:“任何人如果不同時為了自己的某種需要和為了這種需要的器官而做事,他就什么也不能做.”所以,通過網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,必須重視他們的需要.就大學(xué)生的需要的類型來看，除了物質(zhì)和知識方面的需要外，還應(yīng)包括政治參與需要、與自我實(shí)現(xiàn)的需要、追求真理需要等.那么，在大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中,怎樣才能充分體現(xiàn)他們的需要呢？這要注意兩個方面，首先，適當(dāng)調(diào)節(jié)教育的內(nèi)容，盡可能滿足大學(xué)生各方面的需要.其次，要結(jié)合大學(xué)生的日常生活，找到進(jìn)行思想政治教育的切入點(diǎn).

二、作為接收主體的大學(xué)生的心理

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是一項(xiàng)引導(dǎo)人并塑造人的心靈的活動.而接受主體的接受心理總的說來是健康向上的,可是，也存在著一些接受主體的心理的矛盾，如價值取向上的功利與奉獻(xiàn)交織等.針對此種心理,在教育中應(yīng)切實(shí)做到以下幾點(diǎn):首先,教育內(nèi)容要真實(shí)、客觀;其次,教育者要善于抓住能夠觸及接受主體心靈的特定時機(jī)展開教育,力求達(dá)到“同頻共振”的效果;再次,要善于用民主平等的方式進(jìn)行教育,增強(qiáng)接受主體的自身接受度;最后，積極引導(dǎo)接受主體，以便形成健康的網(wǎng)上接受心理.

3.2 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者的基本素養(yǎng)

要想真正將思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)融為一體,增強(qiáng)在大學(xué)生群體中的影響力和凝聚力.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者必須勝任自身的工作，具備交高的業(yè)務(wù)水平以及較強(qiáng)的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和綜合能力.在新形勢下，需要網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者發(fā)揮較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力、表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力.網(wǎng)絡(luò)思想教育對象不再是單純被改造的客體,他們與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者之間是平等互動的主體間關(guān)系.這對教育者的主導(dǎo)地位來說是一種挑戰(zhàn),教育者要是不能較好地適應(yīng)這一變化,而過分強(qiáng)調(diào)其主導(dǎo)地位,忽略對教育對象主體地位，則會出現(xiàn)教育關(guān)系不融洽、教育效果不佳等問題.

目前，具有鮮明的馬克思主義觀點(diǎn)的思想政治教育網(wǎng)站或欄目有待規(guī)范協(xié)調(diào)管理；在構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的管理模式及管理機(jī)構(gòu)方面，還有待協(xié)調(diào)各方面的力量.此外，利用互聯(lián)網(wǎng)上的活動，提出建議，發(fā)表意見，合理而有效地引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論并及時溝通信息等工作亦待加強(qiáng).

3.3 網(wǎng)絡(luò)接受環(huán)境

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是一種特定的社會行為體系,在不同的環(huán)境中是不斷地發(fā)展的,對于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程及其成效而言，網(wǎng)絡(luò)環(huán)接受境有著非常重要的作用.就網(wǎng)絡(luò)接受環(huán)境而言,主要包括現(xiàn)實(shí)和虛擬兩種環(huán)境,因此對網(wǎng)絡(luò)接受環(huán)境的優(yōu)化就包括對大學(xué)生所處網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境和現(xiàn)實(shí)環(huán)境的優(yōu)化.優(yōu)化環(huán)境不是單憑教育者的引導(dǎo)，它是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程,需要政府、社會、學(xué)校、家庭等共同努力.對于教育者來說，應(yīng)對各種社會現(xiàn)象給予合理的回答,以促進(jìn)優(yōu)化現(xiàn)實(shí)的校園文化;而且要對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息員隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，用正確的方法引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論.

3.4 網(wǎng)絡(luò)教育方法

大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而不斷發(fā)展.此種教育是通過網(wǎng)絡(luò)功能作用的發(fā)揮而實(shí)現(xiàn)的.因此,要用自己獨(dú)特的方法進(jìn)行大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育.在一定程度上說,大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治思想教育是一個有機(jī)的整體,網(wǎng)上教育、網(wǎng)下教育是一個前后環(huán)環(huán)相扣的“鏈條”，相互之間有其必然的聯(lián)系.我們應(yīng)該使用多種方式，將網(wǎng)上教育與網(wǎng)下教育結(jié)合起來,增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的系統(tǒng)性、創(chuàng)造性、預(yù)見性和科學(xué)性.從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上與網(wǎng)下聯(lián)動、覆蓋全程，構(gòu)筑更為系統(tǒng)全面的的大學(xué)生思想政治教育體系.

4 結(jié)語

當(dāng)世界的發(fā)展正處于一個面臨調(diào)整和變革的時期.中國也進(jìn)入了深化改革開放、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的攻堅(jiān)和全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵時期，各種思潮交流碰撞、相互激蕩的現(xiàn)象在互聯(lián)網(wǎng)上已是展露無疑.大家對一些比較關(guān)鍵而敏感的問題也有各種各樣的思考,例如“馬克思主義是否需要?”、“共產(chǎn)主義是否能實(shí)現(xiàn)?”、“當(dāng)今中國是不是自由和民主”，“網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制是否妨害了個人言論自由或，或者是否會泄露個人隱私”等等，而大學(xué)生正處于一個人生觀和價值觀逐漸形成的時期，對很多問題都處于一種懵懂狀態(tài)，依然缺乏判斷和甄別的能力，思想很容易受到各種觀點(diǎn)的左右.所以，重視大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動是十分必要的.通過主題辯論會、座談會、專家講座等各種活動,讓大學(xué)生在活動中對自己的思想傾向進(jìn)行糾正,面對網(wǎng)絡(luò)上五花八門的龐雜信息，能夠分辨好壞和是非、美和丑，增強(qiáng)投身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的信心和決心，樹立正確的價值觀、人生觀.

〔1〕[德]姚斯，等.接受美學(xué)與接受理論[M].遼寧人民出版社,1987.24.

〔2〕邱柏生.思想教育接受學(xué)[M].山西人民出版社,1992.3.

〔3〕馬克思恩格斯全集（第3卷）[M].人民出版社,1963.186.

〔4〕列寧全集（第 25 卷）[M].人民出版社,1988.117.

〔5〕鄭重.高校網(wǎng)絡(luò)文化視野中的思想政治教育[J].黑龍江高教研究,2005(8):88-90.