于丹丹，張笑蕾

（赤峰學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

赤峰學(xué)院的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有在校生577人，其中二本學(xué)生344人，三本學(xué)生233人，是學(xué)院中學(xué)生較多，發(fā)展前景較好的專(zhuān)業(yè)之一.完善會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)體系建設(shè)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)目前面臨的首要問(wèn)題，在完善學(xué)科體系建設(shè)的同時(shí)，為保證會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)在能夠保持現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)的同時(shí)可以全面、健康發(fā)展，就不能忽視對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)有關(guān)的其它輔助條件的完善，尤其要注重會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的提升.針對(duì)我院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀，現(xiàn)從會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)建設(shè)、會(huì)計(jì)資料庫(kù)建設(shè)、會(huì)計(jì)習(xí)題庫(kù)與試題庫(kù)建設(shè)、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合能力提升等方面對(duì)需完善的輔助條件進(jìn)行簡(jiǎn)要分析.

1 會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)建設(shè)——應(yīng)注重手工實(shí)驗(yàn)與電算化實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中開(kāi)設(shè)有二大專(zhuān)業(yè)必修課：會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)與會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)，二個(gè)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)踐性較強(qiáng)，一直是學(xué)生較為喜歡的課程.而現(xiàn)在手工實(shí)驗(yàn)與電算化實(shí)驗(yàn)教學(xué)是分學(xué)期開(kāi)設(shè)，且二個(gè)課程之間沒(méi)有銜接關(guān)系，但在實(shí)際工作中有的單位在記賬方法轉(zhuǎn)換的過(guò)渡時(shí)期選用的是雙模式進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，對(duì)同一套賬即有手工賬又有電算化賬，因此建議在實(shí)驗(yàn)方面，可將現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室綜合利用，將手工實(shí)驗(yàn)與電算化實(shí)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合.對(duì)二個(gè)實(shí)驗(yàn)可采用同一實(shí)驗(yàn)原型，先手工實(shí)驗(yàn)再對(duì)同一賬套進(jìn)行電算化實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生即可掌握會(huì)計(jì)實(shí)踐工作的基本內(nèi)容，又可在宏觀上將手工實(shí)驗(yàn)與電算化實(shí)驗(yàn)相銜接，工作后不論工作單位是選取用手工模式還是電算化模式，學(xué)生均可適應(yīng)具體工作.對(duì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)由專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理，全天開(kāi)放，教學(xué)時(shí)間安排教學(xué)，課余時(shí)間可供學(xué)生自己實(shí)踐使用，這樣即可以提高學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源的利用率，又可使真正想學(xué)習(xí)的學(xué)生有學(xué)習(xí)的條件.同時(shí)要注意要想達(dá)到手工賬和電算賬的有機(jī)結(jié)合，選取實(shí)驗(yàn)原型時(shí)應(yīng)選取具有代表性的實(shí)驗(yàn)賬套，必要時(shí)可根據(jù)需要由教師編制實(shí)驗(yàn)賬套.

2 應(yīng)完善會(huì)計(jì)資料庫(kù)建設(shè)

會(huì)計(jì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的理論性與實(shí)踐性均較強(qiáng)，與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系緊密，其內(nèi)容涉及會(huì)計(jì)、管理、財(cái)政、金融及稅務(wù)等多個(gè)領(lǐng)域，而上課所用教材針對(duì)性較強(qiáng)，同時(shí)教材的更新進(jìn)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)的發(fā)展，而高層次的會(huì)計(jì)人員教育絕不能僅僅依靠教材，學(xué)校應(yīng)注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而建立資料庫(kù)，通過(guò)閱讀開(kāi)拓學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識(shí)可達(dá)到事半功倍的效果.學(xué)校應(yīng)建立會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的資料庫(kù)，資料庫(kù)中應(yīng)儲(chǔ)備相關(guān)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀圖書(shū)，同時(shí)建議在建立紙質(zhì)資料庫(kù)的同時(shí)開(kāi)通電子閱覽室，學(xué)生可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)最新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教師也應(yīng)向?qū)W生推薦優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通.

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中現(xiàn)在已引入“網(wǎng)中網(wǎng)”實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，該系統(tǒng)在使用中較受學(xué)生歡迎，使用效果較好，該系統(tǒng)現(xiàn)覆蓋基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)等教學(xué)課程，但對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的主干課程中的財(cái)務(wù)管理、稅務(wù)會(huì)計(jì)、金融企業(yè)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程尚未涉及，對(duì)上述課程及其它主干課程，學(xué)?？蛇x用較優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)作為補(bǔ)充，使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)形成一個(gè)完整的體系.同時(shí)要注意對(duì)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的更新，每次相關(guān)的準(zhǔn)則、條件的頒布都會(huì)影響到會(huì)計(jì)核算的變化，故對(duì)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)也應(yīng)根據(jù)實(shí)際實(shí)務(wù)情況進(jìn)行更新，使其能發(fā)揮會(huì)計(jì)資料庫(kù)的作用.

3 應(yīng)建立完備的習(xí)題庫(kù)與試題庫(kù)

現(xiàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)尚未建立完備的習(xí)題庫(kù)與試題庫(kù)，而會(huì)計(jì)的特點(diǎn)決定了要學(xué)好這門(mén)課程平時(shí)必須要多加練習(xí)，只在課堂上聽(tīng)講，課下不作習(xí)題鞏固會(huì)導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在實(shí)際工作時(shí)對(duì)所遇到問(wèn)題貌似都懂卻無(wú)從下手.而現(xiàn)在尚未建立完備的習(xí)題庫(kù)，涉及練習(xí)時(shí)一般由任課教師根據(jù)經(jīng)驗(yàn)選擇習(xí)題后復(fù)印給學(xué)生使用，這樣即浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)金錢(qián).而對(duì)于期未考試，從理論上會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)年年都強(qiáng)調(diào)考試要獨(dú)立要教考分離，但由于目前沒(méi)有試題庫(kù)，而會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)期未考試科目較多，任務(wù)較重，導(dǎo)致非任課教師出題的規(guī)定一直沒(méi)有妥善執(zhí)行，當(dāng)務(wù)之急是應(yīng)當(dāng)建立完備的試題庫(kù)，這也是教考分離的最基本條件.教考分離，嚴(yán)肅考試紀(jì)律，這樣也會(huì)間接導(dǎo)致學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待學(xué)業(yè).在建立習(xí)題庫(kù)與試題庫(kù)時(shí)要注意，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)之一是知識(shí)更新比較頻繁，因此在建立題庫(kù)后要注意隨時(shí)去舊加新，保證學(xué)生在校時(shí)所學(xué)知識(shí)應(yīng)為最新知識(shí)，避免學(xué)生畢業(yè)后到實(shí)際工作中才發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)已是落后的被淘汰的，這樣的教育效果即是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)校和社會(huì)的不負(fù)責(zé).

4 應(yīng)多舉措提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合能力

4.1 通過(guò)參加各類(lèi)競(jìng)賽提升學(xué)生的綜合能力

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)用性，其實(shí)用性體現(xiàn)在其對(duì)具體問(wèn)題的處理中，而單純的課堂教學(xué)雖可使學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)的基本理論和技能，但若要使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)體系并能熟練運(yùn)用的話(huà)，就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多參加各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng).對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，可參加的實(shí)踐活動(dòng)是較多的，而參加各種形式的競(jìng)賽則可達(dá)到快速積累經(jīng)驗(yàn)、提高技能的目的.建議學(xué)?？筛鶕?jù)不同時(shí)期會(huì)計(jì)界的熱點(diǎn)問(wèn)題，不定期與定期的舉辦會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，參加知識(shí)競(jìng)賽不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以豐富學(xué)生的業(yè)余生活.除舉辦校內(nèi)競(jìng)賽外，學(xué)校還應(yīng)支持學(xué)生參加校外的各類(lèi)型競(jìng)賽，從以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，赤峰學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所參加的會(huì)計(jì)類(lèi)知識(shí)競(jìng)賽均取得了較好的成績(jī)，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與競(jìng)技能力還是較好的，現(xiàn)在缺乏的不是能力而是經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校支持學(xué)生參加競(jìng)賽，即可使學(xué)生的綜合能力得到提升，又可向外界展現(xiàn)學(xué)院的風(fēng)采，一舉二得，值得推廣.

4.2 通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)與職稱(chēng)考試提升學(xué)生的綜合能力

注重會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)也是提升學(xué)生綜合能力的一種方法. 實(shí)習(xí)過(guò)程可將在校所學(xué)理論進(jìn)行一次綜合檢驗(yàn)，是理論與實(shí)踐結(jié)合的最簡(jiǎn)單方式，現(xiàn)在應(yīng)建立相對(duì)固定的實(shí)習(xí)基地，根據(jù)教學(xué)需要安排學(xué)生實(shí)習(xí).將學(xué)生所學(xué)內(nèi)容根據(jù)需要隨時(shí)安排學(xué)期實(shí)習(xí)，畢業(yè)時(shí)在安排畢業(yè)實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、集中討論解決問(wèn)題.這種從實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在把問(wèn)題拿到課堂上解決的方式對(duì)提升學(xué)生的綜合能力而言是非常有效的，畢竟理論是來(lái)源于實(shí)踐，而實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)習(xí)與實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)?zāi)芰ψ钣行У姆椒?，也是提升能力最有效的手段之?

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后若從事本專(zhuān)業(yè)工作，職稱(chēng)是必須要考慮的問(wèn)題之一，現(xiàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校期間基本都能取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)，符合條件的學(xué)生可參加會(huì)計(jì)初級(jí)資格考試，中、高級(jí)職稱(chēng)一般不允許在校生報(bào)名考試，故學(xué)生對(duì)中、高級(jí)職稱(chēng)一般是在在校期間進(jìn)行準(zhǔn)備，畢業(yè)后在參加這類(lèi)考試.對(duì)此學(xué)?？捎嗅槍?duì)性的指導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)的考試，給學(xué)生提升綜合指導(dǎo)，避免學(xué)生盲目應(yīng)試而浪費(fèi)時(shí)間和精力.會(huì)計(jì)職稱(chēng)考試中的考題一般與實(shí)務(wù)聯(lián)系較緊密，平時(shí)教學(xué)中教師可以以教學(xué)大綱為準(zhǔn)的同時(shí)穿插職稱(chēng)考試題進(jìn)行講授，向?qū)W生傳遞職稱(chēng)考試的相關(guān)理論與實(shí)務(wù)，使學(xué)生的眼界不光僅局限于課本，課堂教學(xué)與職稱(chēng)考試二者相結(jié)合靈活運(yùn)用，使學(xué)生的綜合能力得以提升.

4.3 通過(guò)建立師生互動(dòng)機(jī)制來(lái)提升學(xué)生的綜合能力

會(huì)計(jì)學(xué)界總會(huì)有新觀點(diǎn)產(chǎn)生，而會(huì)計(jì)理論界的爭(zhēng)論也從未停止過(guò)，日常的教學(xué)總是滯后于這些熱點(diǎn)問(wèn)題，且受教學(xué)大綱、教學(xué)時(shí)間及學(xué)生接受能力的限制，教師是不可能在課堂上集中講解與討論最新的熱點(diǎn).針對(duì)這種情況學(xué)校可組織教師與有興趣的學(xué)生舉辦相關(guān)的討論會(huì)，在每一觀點(diǎn)上沒(méi)有絕對(duì)的老師，也沒(méi)有絕對(duì)的學(xué)生，沒(méi)有絕對(duì)的正確，也沒(méi)有絕對(duì)的錯(cuò)誤，師生間共同討論，相互交流，這種形式可比單純的要求學(xué)生坐在那里聽(tīng)講座的效果要好的多，有利于提升學(xué)生的綜合能力.

5 總結(jié)

以上從會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的外圍條件即輔助配套條件進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析.會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科體系建設(shè)尚在逐步完善中，而相應(yīng)的一些配套設(shè)施的建設(shè)也正在逐步開(kāi)展中，縱觀會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)成立至今，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師以飽滿(mǎn)的熱情投身到專(zhuān)業(yè)建設(shè)及教學(xué)科研中.會(huì)計(jì)學(xué)的發(fā)展道路還很長(zhǎng)，可提升空間也很大，我們希望能在學(xué)校學(xué)分制改革的背景下，把握機(jī)遇，盡快完善會(huì)計(jì)學(xué)科的體系建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，理論與實(shí)踐并重，以使會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的更快、更好.

〔1〕張先治.關(guān)于會(huì)計(jì)學(xué)科建設(shè)中的幾個(gè)基本問(wèn)題探討［J］.財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì),2011(12).

〔2〕徐經(jīng)長(zhǎng).“會(huì)計(jì)學(xué)”精品課程建設(shè)的探索與實(shí)踐［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué),2013(12).

〔3〕張浩良.會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究［J］.廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2006(1).