唐 雪，梁遠(yuǎn)華

(1．重慶醫(yī)科大學(xué) 學(xué)生處，重慶 400016；2．重慶大學(xué) 學(xué)報(bào)編輯部，重慶 400044)

當(dāng)代大學(xué)生廉政教育：內(nèi)涵、問題與策略*

唐 雪1，梁遠(yuǎn)華2

(1．重慶醫(yī)科大學(xué) 學(xué)生處，重慶 400016；2．重慶大學(xué) 學(xué)報(bào)編輯部，重慶 400044)

大學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是未來參與經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)和管理的高層次人才，是營造健康社會(huì)文化的中堅(jiān)力量。加強(qiáng)大學(xué)生廉政教育對(duì)弘揚(yáng)廉政文化、樹立職前廉政意識(shí)和素養(yǎng)有著重要的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)意義。目前，我國大學(xué)生廉政教育開展不廣、研究不深，在實(shí)踐推動(dòng)中還存在著主體意識(shí)薄弱、形式單一、大學(xué)生心理和社會(huì)脫節(jié)以及實(shí)現(xiàn)性不強(qiáng)、長效機(jī)制不健全等方面的困境，為此，著重從教育主體、教育內(nèi)容、教育實(shí)施形式等角度提出加強(qiáng)廉政教育的適切性對(duì)策。

廉政教育；思想政治；大學(xué)生

“禮義廉恥，國之四維，四維不張，國乃滅亡”，“廉者政之本也”。廉政這一主題，從古到今，從國際到國內(nèi)，其重要性都日趨凸顯。黨的“十八大”報(bào)告高度重視反腐倡廉工作，對(duì)反腐倡廉工作做出全面部署?！皥?jiān)定不移把反腐敗斗爭進(jìn)行到底”，既是全體黨政干部的鄭重承諾和神圣使命，也是廣大人民群眾關(guān)注的重大政治問題。大學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，也是高層次人才和黨政重要干部隊(duì)伍的主要來源，是國家的未來和民族的希望。在大學(xué)生階段進(jìn)行職前、崗前廉政意識(shí)的培養(yǎng)，開展廉政法制教育，對(duì)營造和傳播積極的廉政文化，積累廉政實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，高校承擔(dān)著文化傳承創(chuàng)新的功能，易于積累、形成和傳播豐富的廉政教育素材和廉政課程資源，有利于大學(xué)生形成長效的廉政意識(shí)和堅(jiān)定的廉政信念。

一、“全納教育”視域中的大學(xué)生廉政教育內(nèi)涵解讀

“全納教育”本義為容納接受所有學(xué)生，反對(duì)排斥，促進(jìn)積極參與，注重集體合作，滿足不同需求，是一種沒有排斥、沒有歧視、沒有分類的教育。 本文借用其“集體合作，全員參與”的形式，將局限于黨政干部的廉政教育納入到學(xué)校內(nèi)部，將廉政教育的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和風(fēng)險(xiǎn)節(jié)點(diǎn)提前，對(duì)于整個(gè)社會(huì)來說，是借鑒全納涵義中的全員全過程無差別的育人理念。一般而言，廉政教育的主體是黨政干部和職能崗位人員。但是，整個(gè)社會(huì)廉政文化和廉政體系的構(gòu)建需要社會(huì)共同參與，全員配合，而大學(xué)生作為未來廉政建設(shè)的生力軍，提前進(jìn)行廉政教育，培養(yǎng)大學(xué)生廉政意識(shí)和廉政素質(zhì)對(duì)當(dāng)前社會(huì)和未來社會(huì)都有極其重要的價(jià)值和意義。在大學(xué)生廉政教育過程中，強(qiáng)調(diào)全過程納入，具體到大學(xué)生正規(guī)廉政教育和日常生活實(shí)踐中，就是要實(shí)現(xiàn)“環(huán)境育人，文化育人，網(wǎng)絡(luò)育人，實(shí)踐平臺(tái)育人”的廉政教育體系。正如人才培養(yǎng)的“泡菜理論”一樣，營造廉政氛圍，讓大學(xué)生耳濡目染地接受廉政熏陶和廉政影響，開展多種形式的廉政教育，促進(jìn)廉政文化進(jìn)學(xué)校并落到實(shí)處。2005年，中央頒布的《建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系實(shí)施綱要》(以下簡稱“《實(shí)施綱要》”)明確要求：“大力加強(qiáng)廉政文化建設(shè)，積極推動(dòng)廉政文化進(jìn)學(xué)?！?，教育行政部門、學(xué)校和共青團(tuán)組織要把廉潔教育作為學(xué)生思想道德教育的重要內(nèi)容，培育青少年正確的價(jià)值觀和高尚的道德情操。

大學(xué)生廉政教育主要是在大學(xué)生群體中，對(duì)未來社會(huì)服務(wù)崗位和公務(wù)崗位從業(yè)人員進(jìn)行提前教育，以“廉”和“政”為主要內(nèi)容而開展的教育活動(dòng)。其目的是“教育和引導(dǎo)大學(xué)生形成以公正廉潔、廉潔從政、從政為民為基本內(nèi)容的核心價(jià)值觀，建立正確的權(quán)力觀和名利觀，樹立正確的世界觀和人生觀”[1]。大學(xué)生廉政教育的目標(biāo)是引導(dǎo)大學(xué)生樹立報(bào)效祖國、服務(wù)人民的信念，不斷提高大學(xué)生的道德自律意識(shí)，增強(qiáng)拒腐防變的良好心理品質(zhì)，逐步形成廉潔自律、愛崗敬業(yè)的職業(yè)觀念，最終樹立權(quán)為民所用，利為民所謀，情為民所系的馬克思主義廉政觀[2]。

相比于黨政管理干部的廉政教育，大學(xué)生廉政教育著眼于未來，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生文化素質(zhì)和廉政意識(shí)中培養(yǎng)未來廉潔奉公的管理者，培養(yǎng)社會(huì)主義接班人，是一種隱形文化和顯性文化混合推進(jìn)的教育途徑，對(duì)推進(jìn)中國特色社會(huì)主義法制和建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)具有深刻的后續(xù)影響。相對(duì)于常態(tài)化的廉政教育，大學(xué)生廉政教育有其自身的特殊性、運(yùn)行機(jī)制和基本規(guī)律。大學(xué)是廉政教育的新陣地，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等是新時(shí)期廉政教育的新途徑，新時(shí)期典型廉政案例和傳統(tǒng)廉政文化共同構(gòu)成廉政教育的主要素材和教育資源。

二、大學(xué)生廉政教育存在的主要問題分析

伴隨整個(gè)社會(huì)反腐倡廉建設(shè)的積極開展，高校廉政文化建設(shè)也受到了高度重視，不管是政府還是高校都對(duì)大學(xué)生的廉政教育投入了前所未有的關(guān)注與重視，各類高校陸續(xù)開展了一系列廉政教育活動(dòng)。但是，由于大學(xué)生廉政教育與社會(huì)主義廉政建設(shè)的實(shí)際結(jié)合還不夠緊密，影響大學(xué)生廉政教育實(shí)效性的各種問題依然存在，大學(xué)生廉政教育目標(biāo)還存在較大差距。

(一)大學(xué)生廉政教育的重視不夠，意識(shí)淡漠

普遍認(rèn)為廉政教育的主體應(yīng)該是黨政機(jī)關(guān)的管理干部，與大學(xué)生關(guān)系不大，大學(xué)生廉政教育相比黨政干部廉政教育的確在很長一段時(shí)期處于被忽視的狀態(tài)。然而，倡廉防腐是一個(gè)龐大且復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要“教育、制度和監(jiān)督”共同承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，構(gòu)建完整的反腐體系。作為廉政教育的主體，大學(xué)生在成長過程中,缺少獨(dú)立面對(duì)紛繁復(fù)雜社會(huì)的經(jīng)歷,防腐倡廉的意識(shí)還不健全。在高校內(nèi)部，現(xiàn)階段的監(jiān)督體制和管理制度還不夠完善，社會(huì)上的不正之風(fēng)有逐漸向高校滲透的趨勢(shì)和危險(xiǎn)，在一定程度上影響了高校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)?，F(xiàn)階段的各種影視作品、報(bào)刊雜志對(duì)各行各業(yè)腐敗現(xiàn)象的報(bào)道，甚至有一些文學(xué)作品對(duì)腐敗現(xiàn)象夸張的描述，使得大學(xué)生們對(duì)發(fā)生在身邊的不正之風(fēng)、不良現(xiàn)象見怪不怪，甚至對(duì)某些現(xiàn)狀呈現(xiàn)出“行為脫敏”。一些腐敗意識(shí)不知不覺地侵占大學(xué)生的思想，導(dǎo)致一些大學(xué)生為達(dá)目的不擇手段、弄虛作假。這些都反映出高校管理者、教師和大學(xué)生對(duì)廉政教育的重視不夠，意識(shí)淡薄，對(duì)廉政教育缺乏系統(tǒng)、深入的了解和認(rèn)知。

(二)大學(xué)生廉政教育缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)，內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)

作為一種特殊的教育內(nèi)容，廉政教育需要進(jìn)行科學(xué)而系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。在現(xiàn)代課程論鼻祖泰勒的課程設(shè)計(jì)模式中，課程設(shè)計(jì)都要經(jīng)過兩把篩子和三個(gè)來源的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，即教學(xué)或課程的目標(biāo)的來源有三個(gè)方面：學(xué)習(xí)者、學(xué)校以外的現(xiàn)代生活和學(xué)科內(nèi)容。簡言之，廉政教育的設(shè)計(jì)應(yīng)該包含“大學(xué)生的心理成長規(guī)律，社會(huì)發(fā)展規(guī)律和廉政教育本身的學(xué)科規(guī)律”這三個(gè)來源，以此獲得大學(xué)生廉政教育較為普遍與合理的教育目標(biāo)。這種目標(biāo)再經(jīng)過高校教育“哲學(xué)”和“心理學(xué)”兩把篩子的過濾，形成大學(xué)生廉政教育設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐價(jià)值取向。然而，在現(xiàn)實(shí)中，由于大學(xué)生廉政教育的內(nèi)容和課程資源較為紛繁復(fù)雜，按照現(xiàn)代課程論的觀點(diǎn)，用“兩把篩子，三個(gè)來源”來系統(tǒng)設(shè)計(jì)廉政教育體系，還未達(dá)到理想的體系建構(gòu)和學(xué)科課程建構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)和優(yōu)化篩選的前期工作做得依然不夠。大學(xué)生思維活躍，意識(shí)獨(dú)立，具有較強(qiáng)判斷能力，廉政教育如果好高騖遠(yuǎn)，崇尚高大全，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)貼近不夠，就必然落入“空”的俗套，如果廉政素材選取陳舊，就無法貼近大學(xué)生心理，難以被新一代大學(xué)生內(nèi)心所接納。這樣，必然脫離大學(xué)生廉政教育的思想實(shí)際和客觀現(xiàn)實(shí)，影響廉政教育的實(shí)際效果。

(三)大學(xué)生廉政教育的各主體配合不足，形式較為單一

教育是學(xué)校、家庭、社會(huì)三方共同配合的事業(yè)，一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)生往往是多元主體相互配合、聯(lián)合培養(yǎng)、共同努力的結(jié)果。目前，由于社會(huì)廉政教育傳播機(jī)制不夠健全，網(wǎng)絡(luò)新興媒體對(duì)負(fù)面信息的不實(shí)報(bào)道或夸大報(bào)道等，價(jià)值傳播被異化誤導(dǎo)，高校內(nèi)部缺乏對(duì)信息篩選、整理和理論提升的防范措施和策略，主流價(jià)值的主導(dǎo)難度加大。盡管“一元為主”依然是主流，但“價(jià)值多元”的無序狀態(tài)也將影響到大學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成和成長。其一，在大學(xué)生廉政教育的過程中家長和教師相互配合不夠，社會(huì)要求、家庭要求和學(xué)校要求難以形成合力，導(dǎo)致高校單獨(dú)開展大學(xué)生廉政教育易趨于形式化和邊緣化，大學(xué)生廉政教育時(shí)效性和實(shí)效性都明顯不夠。其二，在高校內(nèi)部，大學(xué)生廉政教育的工作意識(shí)不主動(dòng)、責(zé)任不明確、方向不清晰，工作上各職能部門互相推諉的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，導(dǎo)致大學(xué)生廉政教育工作的責(zé)任缺失。其三，大學(xué)生廉政教育形式單一，新興媒體等途徑和平臺(tái)使用不夠，廉政教育要做到使學(xué)生聽得進(jìn)、記得牢、做得到，真正把教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為其自發(fā)的意識(shí)和行為，單一的形式顯然難以實(shí)現(xiàn)此種效果。高校內(nèi)各種校園文化活動(dòng)適合“廉潔教育”這個(gè)主題的活動(dòng)形式相比較少。很多學(xué)生在課堂的理論灌輸中學(xué)到的知識(shí)不能很好地吸收消化，課后也沒有條件進(jìn)行相關(guān)方面的再教育活動(dòng)，在現(xiàn)實(shí)生活中不能很好地把理論與實(shí)踐相結(jié)合，大學(xué)生廉政教育的形式比較單一，學(xué)生對(duì)廉政教育學(xué)習(xí)缺乏興趣，更談不上學(xué)以致用，因此難以收到好的教育效果[3]。

三、加強(qiáng)大學(xué)生廉政教育的策略思路

針對(duì)大學(xué)生廉政教育存在的問題，主要應(yīng)從意識(shí)培養(yǎng)、平臺(tái)搭建、師資基礎(chǔ)和制度保障入手，努力探索加強(qiáng)和保障大學(xué)生廉政教育積極開展的相關(guān)策略。

(一)意識(shí)先導(dǎo)，積極培養(yǎng)和樹立大學(xué)生廉政意識(shí)和觀念

大學(xué)生廉政教育相比黨政干部等其他領(lǐng)域的廉政教育既有共性，又有個(gè)性。大學(xué)生主體的特征是尚未走上工作崗位，是一種“未完成”的人，具有更多教育空間和優(yōu)勢(shì)，“教其善，而為善”，教育更加“可能”和“可為”。大學(xué)生廉政教育就是在毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系的指導(dǎo)下，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主導(dǎo)，積極開展法制、誠信及公德教育，在職業(yè)規(guī)劃中明確提出職業(yè)道德要求，積極開展行為規(guī)范倫理、社會(huì)責(zé)任倫理和美德倫理教育，開展以黨風(fēng)廉政教育等為主要內(nèi)容的教育活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生明確社會(huì)規(guī)范，增強(qiáng)廉政責(zé)任和意識(shí)。深入落實(shí)大學(xué)生廉政教育，首先就要增強(qiáng)大學(xué)生的廉政意識(shí)和形成正確的廉政價(jià)值觀念。其一，將廉政教育納入到大學(xué)生整體思想政治教育體系之中，成為大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，既不忽略廉政教育的重要性，也不與大學(xué)生其他思想政治教育相互剝離。其二，大學(xué)生廉政教育要重視從“意識(shí)到行動(dòng)的彼此關(guān)聯(lián)”，既要加強(qiáng)廉政教育的學(xué)習(xí)，又要注意廉政知識(shí)和廉政文化的傳遞，更要在教育中以身作則加強(qiáng)模范實(shí)踐。其三，加強(qiáng)廉政意識(shí)的培養(yǎng)與其他思想政治教育相互聯(lián)系，將廉政教育的內(nèi)容貫穿于大學(xué)生思想政治教育之中，并結(jié)合大學(xué)生的思想實(shí)際，緊密結(jié)合大學(xué)生的日常生活，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性和實(shí)效性，不能簡單地把廉政教育當(dāng)作誠信教育和法律基礎(chǔ)教育等。其四，開展廉政教育要課內(nèi)課外相互結(jié)合，既積極發(fā)揮課堂教育教學(xué)的作用，又要在思想政治教育課和形勢(shì)政策課中增強(qiáng)黨風(fēng)黨紀(jì)、法制和廉政建設(shè)等方面的內(nèi)容，以此積極推進(jìn)廉政教育內(nèi)容進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生的廉政意識(shí)。

(二)師資建設(shè)，將“兩課”教師納入廉政隊(duì)伍建設(shè)體系

教師是大學(xué)生廉政教育的主體。沒有教師的參與，大學(xué)生廉政教育就無法實(shí)施和開展，建立和加強(qiáng)廉政建設(shè)教育者隊(duì)伍是加強(qiáng)和改進(jìn)廉政教育重要的組織保證和人才支持。過去的大學(xué)生思想政治教育一般未專門納入廉政教育課程環(huán)節(jié)，廉政教育師資一般為校外人員，如相關(guān)廉政隊(duì)伍工作人員來校講座或做報(bào)告，觀看廉政反腐影片視頻等，缺乏專門的廉政教育師資，教師較為短缺，直接影響到大學(xué)生廉政教育的實(shí)效和質(zhì)量。因此，我們應(yīng)從制度構(gòu)建和創(chuàng)新實(shí)踐中努力建設(shè)一支政治立場堅(jiān)定、戰(zhàn)略眼光深邃、工作本領(lǐng)過硬、文化知識(shí)廣博、職業(yè)精神崇高的廉政教育工作者隊(duì)伍，以保障大學(xué)生廉政教育的順利開展。

其一，認(rèn)真選拔廉政教育師資，擴(kuò)大優(yōu)秀師資來源渠道。不斷優(yōu)化大學(xué)生廉政教育選任機(jī)制和考評(píng)激勵(lì)制度，擴(kuò)大大學(xué)生廉政教育師資渠道，建立大學(xué)生廉政教育準(zhǔn)入制度，廣聚賢才，形成專兼結(jié)合、良性循環(huán)的準(zhǔn)入和退出機(jī)制，保證廉政教育工作者具有較高的政治思想素質(zhì)和良好的組織協(xié)調(diào)能力，同時(shí)還應(yīng)為優(yōu)秀師資提供必要的時(shí)間和物質(zhì)保障。通過專兼結(jié)合，引進(jìn)和培養(yǎng)結(jié)合、延聘、返聘等多種途徑，不斷充實(shí)大學(xué)生廉政教育師資力量；積極營造廉政教育氛圍，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)工部門、黨務(wù)系統(tǒng)的干部能夠參與其中，輔助和承擔(dān)相關(guān)廉政教育教學(xué)任務(wù)，保持和激發(fā)廉政教育工作隊(duì)伍的生機(jī)和活力。

其二，建立大學(xué)生廉政教育師資的培訓(xùn)機(jī)制，提高整體師資水平和素質(zhì)。廉政教育既是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)。而科學(xué)主要解決外部問題，藝術(shù)則往往關(guān)乎人的內(nèi)心。廉政教育的內(nèi)容往往來源于社會(huì)最新的典型案例，既包括中央有關(guān)廉政的新要求、新規(guī)范等，又包括黨風(fēng)黨紀(jì)、大政方針的傳達(dá)和解讀。在實(shí)施廉政教育的過程中，既要給大學(xué)生普及法律基礎(chǔ)知識(shí)，又要及時(shí)補(bǔ)充“鮮活生動(dòng)的廉政案例”。因而大學(xué)生廉政教育師資的素質(zhì)結(jié)構(gòu)還需進(jìn)一步完善，從事廉政教育工作的人需要掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，具有較為廣博的社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)具備良好的人文素養(yǎng)[4]。

(三)途徑拓展，豐富大學(xué)生廉政教育的形式

廉政教育是一個(gè)長期、復(fù)雜而又系統(tǒng)的教育過程，只有通過新興傳播方式的廣泛普及，不斷豐富大學(xué)生廉政教育的形式，才能使大學(xué)生的廉政意識(shí)得到最大的提升。其一，充分學(xué)習(xí)和采用多種途徑傳遞大學(xué)生廉政教育文化。伴隨網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的快速發(fā)展，各種形式的網(wǎng)絡(luò)傳播方式被應(yīng)用到大學(xué)生教育教學(xué)之中，如校園手機(jī)報(bào)、主題微博、網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)絡(luò)視頻和漫畫宣傳等，以適應(yīng)新時(shí)代廉政教育的現(xiàn)實(shí)需要。網(wǎng)絡(luò)的有效利用使得信息傳遞更加方便快捷，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地獲取各種各樣的信息資源。因此，加強(qiáng)廉政教育要求我們牢牢把握網(wǎng)絡(luò)教育的主動(dòng)權(quán)，使大學(xué)生參與其中，切實(shí)感受廉政氛圍的熏陶，使廉政教育真正得以入腦、入心。倡導(dǎo)學(xué)生開展廉政社會(huì)調(diào)查，參加反腐倡廉宣傳，到法庭旁聽，參觀監(jiān)獄甚至與服刑人員深入交談。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)教育的實(shí)效性，鞏固課堂教育成果。其二，積極營造校園廉政文化，通過積極健康的文化活動(dòng)促進(jìn)大學(xué)生廉政思想的形成和廉政教育實(shí)效性的提高。借助校園文化活動(dòng)，將廉潔教育滲透到校園文化中去，讓大學(xué)生在潛移默化中受到教育。學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化文化載體建設(shè)，積極培育廉潔自律的校園文化[5]。同時(shí)，不斷增加廉政教育的切入點(diǎn)，拓寬廉潔教育的渠道，使廉潔教育的形式多樣化，并更加與大學(xué)生日常生活相互滲透。其三，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中檢驗(yàn)和鞏固大學(xué)生廉政教育的成果。實(shí)事求是是中國特色社會(huì)主義理論的精髓和思想基礎(chǔ)，我們要理論聯(lián)系實(shí)際，一切從實(shí)際出發(fā)。開展大學(xué)生廉政教育，要意識(shí)到“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，必須理論聯(lián)系實(shí)際，抓住社會(huì)實(shí)踐這個(gè)重要環(huán)節(jié)，使廉潔教育貼近實(shí)際、貼近生活。

(四)制度構(gòu)建，健全和完善大學(xué)生廉政教育的長效機(jī)制

所謂長效機(jī)制，即能長期保證制度正常運(yùn)行并發(fā)揮預(yù)期功能的制度體系。長效機(jī)制不是一勞永逸、一成不變的，它必須隨著時(shí)間、條件的變化而不斷豐富、發(fā)展和完善。建立健全大學(xué)生廉政教育的長效機(jī)制總體上要求各個(gè)高校對(duì)大學(xué)生廉政教育有充分的認(rèn)識(shí)和重視，開展適應(yīng)且適合新時(shí)代大學(xué)生的廉政教育活動(dòng)，并注意廣度與深度相結(jié)合。正是由于廉政教育是一個(gè)潛移默化的過程，難以用量化的標(biāo)準(zhǔn)衡量，目前對(duì)于大學(xué)生的廉政教育還沒有一個(gè)有效的監(jiān)督檢查制度，對(duì)大學(xué)生廉潔教育效果的評(píng)估還沒有操作性強(qiáng)的具體量化標(biāo)準(zhǔn)，因此，應(yīng)針對(duì)大學(xué)生的廉政教育探索出具有可行性的評(píng)估體系。目前可以采用不定期的問卷及觀點(diǎn)闡述來對(duì)大學(xué)生廉政情況進(jìn)行取樣調(diào)查：一來可以對(duì)大學(xué)生的受教育情況得到相對(duì)清晰的了解；二來被調(diào)查的大學(xué)生也可以通過對(duì)問卷及觀點(diǎn)的闡述來深化自己對(duì)“廉政”的自我認(rèn)識(shí)。

大學(xué)生廉政教育是思想政治工作的重要組成部分、是社會(huì)主義政治文明、精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容和根本要求。需要在思想和行動(dòng)上充分重視大學(xué)生的廉政教育，為祖國的未來培養(yǎng)一批又一批“公正廉潔、廉潔從政、從政為民”的社會(huì)主義接班人。

[1] 陳瑞三, 徐嘉, 彭鵬.大學(xué)生廉政教育的內(nèi)涵與意義[J].文教資料，2009(12):211.

[2] 吳光．廉政的內(nèi)涵與中國廉政建設(shè)的歷史經(jīng)驗(yàn)[J]．浙江社會(huì)科學(xué)，2006(3):63.

[3] 唐自政,何抒然.對(duì)當(dāng)代大學(xué)生廉政教育的現(xiàn)狀和路徑的思考[J].皖西學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(4):22.

[4] 盧波,肖韻.淺析如何推進(jìn)高校廉政教育文化建設(shè)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011(22):134.

[5] 張康華，徐軍英.加強(qiáng)高校廉政文化建設(shè) 促進(jìn)大學(xué)生德育工作[J].高校輔導(dǎo)員，2011(1):28.

(編輯：劉仲秋)

IntegrityEducationofContemporaryCollegeStudents:Connotation,ProblemandSolution

TANG Xue1, LIANG Yuanhua2

(1.Students’AffairsDivision,ChongqingMedicalUniversity,Chongqing400016,China; 2.EditorialBoardofJournal,ChongqingUniversity,Chongqing400044,China)

In the new situation of anti-corruption, college students are the backbone of society, the future successors of the career of the party and talents of high administrative levels of Party and government cadres of important source. Strengthening the integrity education of college students has an extremely important strategic and practical significance. At present, there are some problems, such as subjective consciousness being weak, the form being single, content and the students’ psychological and social dislocation and implementation not being enough, long-term mechanism not being sound and so on. So we should try to strengthen the education pertinence countermeasures from the educational subject, educational content, and educational form of implementation.

integrity education; ideological and political; college students

10.3969/j.issn.1673-8268.2013.03.015

2012-11-29

國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目：網(wǎng)絡(luò)黨建的理論與實(shí)踐研究(11BDJ034)

唐 雪(1978-)，女，四川平昌人，碩士，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究；梁遠(yuǎn)華(1978-)，女，四川達(dá)州人，碩士，主要從事高等教育管理研究。

G641

A

1673-8268(2013)03-0072-05