張韋韋

職業(yè)教育教師隊伍建設是教師隊伍建設的重要組成部分。職業(yè)教育教師隊伍中，中職尤為薄弱，主要表現(xiàn)在相當一部分專業(yè)教師專業(yè)不對口、實踐能力不強、教學觀念滯后，而從企業(yè)引進的專業(yè)教師數(shù)量有限，又難以解決根本問題。針對這些難題，近年來，湖南以中職專業(yè)教師培訓為引領，以“雙師型”教師建設為重點，以全面提升職業(yè)院校教師整體素質為目標，大力加強職業(yè)院校教師隊伍建設，取得了明顯成效。

本期，湖南教育廳副廳長葛建中為我們介紹了湖南在中職教師隊伍建設方面的經(jīng)驗和做法。

《教育與職業(yè)》：針對目前中職教師隊伍建設存在的問題，我們在提升職教教師隊伍水平方面做了哪些工作？

葛建中：湖南把中職在職專任專業(yè)教師培訓作為教師隊伍建設的關鍵環(huán)節(jié)，從制度建設入手，著力構建中職專業(yè)教師培訓長效機制。

一是全員培訓機制。2010年以來，我們先后印發(fā)了《關于印發(fā)<湖南省職業(yè)院校專業(yè)教師素質提高規(guī)劃（2011～2015年）的通知>》《關于建立中等職業(yè)學校專業(yè)教師培訓與考核制度的通知》等文件，明確提出中職專業(yè)教師近五年必須輪訓一次，其中教師每年參加企業(yè)實踐和社會實踐的時間不少于一個月。要求市（州）和職業(yè)院校制定中職教師培訓總體規(guī)劃和分年度計劃，并落實到專業(yè)、落實到人，確保學校和教師參訓面均達到100%。

二是管理運行機制。我們專門成立了湖南省職業(yè)院校教師培訓與考核工作委員會，并將辦公室掛靠在湖南省教育科學研究院職業(yè)教育與成人教育研究所。先后制定并頒布了《職業(yè)院校教師培訓基地遴選及管理辦法》《中職專業(yè)教師培訓市（州）考核辦法》《中職專業(yè)教師培訓學員管理辦法》以及《中等職業(yè)學校教師企業(yè)頂崗實踐管理辦法》。不斷完善職業(yè)院校教師培訓與考核組織及管理辦法，為職業(yè)院校教師培訓組織與實施提供了組織管理保障。

三是經(jīng)費和政策保障機制。從2010年開始，省財政每年拿出1000萬元作為中職專業(yè)教師培訓專項經(jīng)費，要求市（州）、縣市區(qū)也要根據(jù)區(qū)域專業(yè)教師培訓需要，設立本級中等職業(yè)學校專業(yè)教師培訓專項經(jīng)費，學校用于教師培訓的經(jīng)費不能低于學校收入的5%。與此同時，把專業(yè)教師是否參加培訓并考核合格作為專業(yè)教師資格再次認定、專業(yè)技術職務晉升的必備條件，作為評選優(yōu)秀教師、專業(yè)帶頭人、教學名師等的重要依據(jù)；把專業(yè)教師培訓情況作為評價地方教師隊伍整體水平、職業(yè)教育發(fā)展水平、中等職業(yè)學校辦學水平、專業(yè)建設水平的重要內(nèi)容，作為國家和省級職業(yè)教育重點建設項目申報、遴選的重要依據(jù)。

《教育與職業(yè)》：我們?nèi)绾谓M織如此大規(guī)模的專業(yè)教師培訓？

葛建中：我們注重以省本級培訓為引領，著力構建國家、省、市（州）和學校四級培訓體系。在認真組織實施國家職業(yè)院校教師素質提升計劃的同時，按照統(tǒng)籌規(guī)劃、分級實施的原則，明確省、市（州）、學校各自的培訓重點，省本級主要培訓技能緊缺型和培訓成本高、組織難度大的專業(yè)，市（州）主要培訓文科類和區(qū)域性特色專業(yè)，學校主要做基礎培訓。在培訓體系建設進程中，重點加強了以下幾個方面工作：

一是加強培訓基地建設。將職業(yè)院校教師培訓基地建設納入湖南教師隊伍建設總體規(guī)劃，作為省級職業(yè)教育重點項目建設重要內(nèi)容。到目前，已建設職業(yè)院校教師培訓專業(yè)點110個，涉及本科學校2所、高職院校35所、中職學校13所、規(guī)模企業(yè)27家?；竞w了我省中職學校的主要專業(yè)。地方政府和基地學校累計投入4.5億元，改善了實習實訓條件，加強了教師隊伍建設。幾年來，我省中職專業(yè)教師培訓主講培訓師全部為“雙師型”教師，從企業(yè)聘請的現(xiàn)場專家比例達37%。

二是加強培訓標準建設。現(xiàn)已開發(fā)了中等職業(yè)學校34個專業(yè)（類）教師培訓與考核標準，涵蓋中職90余個專業(yè)。標準對培訓內(nèi)容、培訓方式和考核標準等提出了明確要求，突出了職業(yè)教育最新教學理念的學習與運用，突出了“新知識、新技術、新工藝、新方法、新標準、新設備”的學習與應用。我省開發(fā)的中職專業(yè)教師培訓與考核標準，已經(jīng)成為培訓與考核的綱領性文件，有效指導了培訓工作。在2010年7月全國職業(yè)教育創(chuàng)新教材展示上得到高度評價，獲得第二屆全國職業(yè)教育科研成果二等獎。

三是認真抓好各級培訓。突出抓好中職專業(yè)教師省本級培訓，充分發(fā)揮省本級培訓的示范引領作用。2010～2012年，省本級共培訓了22個專業(yè)（類）3740名專業(yè)教師，取得“專業(yè)技能教學水平合格證書”的有3590名，這批合格教師已經(jīng)成長為全省中職專業(yè)教學骨干。通過省本級培訓，帶動了市（州）和校本培訓全面開展，14個市（州）在組織實施專業(yè)教師培訓的同時，還結合區(qū)域特點組織專業(yè)教學法、教育教學管理等專題培訓。廣大職業(yè)院校在組織參加國家級和省級培訓教師基礎性培訓的同時，針對學校教育教學改革需要，組織各類校本培訓，校本培訓面達到90%。與此同時，共選送1837名中職專業(yè)骨干教師、610名高職專業(yè)骨干教師參加國家級培訓，選送了134名中職青年教師參加企業(yè)頂崗實踐。

《教育與職業(yè)》：與傳統(tǒng)的培訓模式相比，有哪些突破和創(chuàng)新？

葛建中：我們組織的中等職業(yè)學校專業(yè)教師培訓，完全打破了傳統(tǒng)的培訓模式，在培訓理念上突出作品導向，在培訓方式上突出校企合作，在培訓管理上突出全程監(jiān)控，使培訓取得了實效。

第一，突出作品導向。培訓標準開發(fā)、培訓組織實施、培訓考核始終貫徹“基于作品”的培訓理念，每一個培訓項目以真實的任務呈現(xiàn)，要求學員形成真實的作品，如產(chǎn)品、方案和課程標準等。學員培訓過程就是作品形成和完善的過程?！盎谧髌贰钡呐嘤柼岣吡伺嘤柕尼槍π裕瑢W員學到了真本事。

第二，突出校企合作。“做中教、做中學”，校企共同實施培訓，是我省中職專業(yè)教師培訓的突出特點。一方面，培訓過程中校企緊密合作，每個基地均與2?3家知名企業(yè)深度合作，企業(yè)專家和教學專家共同制定培訓方案、共同組織教學、共同實施考核。另一方面，組織學員到企業(yè)頂崗實踐，40天的培訓，學員有10天在合作企業(yè)頂崗，學習現(xiàn)代企業(yè)的管理經(jīng)驗和先進技術，感受企業(yè)崗位要求和企業(yè)文化，提高學員的專業(yè)教學能力和實踐能力。

第三，突出全程監(jiān)控。一是專門開發(fā)《湖南省職業(yè)院校教師培訓與考核管理系統(tǒng)》，建立培訓師和培訓學員學習空間，培訓全過程在網(wǎng)上實時跟蹤、全程監(jiān)控。二是建立學員培訓手冊，每個學員一本《學員培訓日志》，每天記錄學員的培訓情況，反饋培訓意見。學員日志還在網(wǎng)上公布，管理機構和送培學?？梢噪S時查看和監(jiān)督，實現(xiàn)了管理無盲點和全覆蓋。三是建立培考分離制度。專業(yè)教師培訓由相關基地組織實施，考核由省統(tǒng)一組織。建立由現(xiàn)場專家和教學專家組成的考核專家隊伍，開發(fā)考核題庫，考核專家和試題隨機抽取，確?？己瞬蛔哌^場，推動基地不斷提高培訓質量。幾年來，我省培訓教師考核合格率為96%左右，不合格教師必須再次培訓，經(jīng)考核合格后才能取得“專業(yè)技能教學水平合格證書”。

由于培訓理念先進，培訓內(nèi)容具體、明確，過程管理到位，我省組織的中職專業(yè)教師培訓獲得社會各界和參訓學員的廣泛認可與高度評價。參訓學員認為，這種培訓對他們是一種震撼，練就了本領，明確了專業(yè)教學改革的思路，收獲很大。市（州）、縣市區(qū)教育行政部門認為，專業(yè)教學改革種子通過培訓播撒。企業(yè)專家認為，這種培訓完全符合企業(yè)要求，極大提高了中職人才培養(yǎng)的針對性。

在加強職業(yè)院校專業(yè)教師培訓的同時，我們還改革了職業(yè)院校教師專業(yè)技術職務評聘制度，制定并頒布了職業(yè)院校教師編制標準，有效推動了職業(yè)院校教師整體素質的提升。