王淑華

在課堂上，我們常常會遇到這樣一種學(xué)情：感興趣就聽一會，不感興趣就轉(zhuǎn)移注意力，或者同學(xué)之間搞小動(dòng)作，亦或者自娛自樂，不但失去了課堂的意義，更影響了教師的講課情緒。很多教師都為此事困擾。那么，如何消除學(xué)生厭學(xué)的心理，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，整節(jié)課都能保持積極的情緒和濃厚的興趣呢？作為語文教師，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、巧妙導(dǎo)入——有趣

實(shí)踐證明：好的導(dǎo)語可以誘發(fā)學(xué)習(xí)者最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我個(gè)人認(rèn)為，導(dǎo)語是語文教學(xué)不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，可以使自己教學(xué)思路更順暢，更能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自然地投入到對新知的學(xué)習(xí)中。例如，在《從百草園到三味書屋》的教學(xué)中，我是采用“我來描述、你來猜”的活動(dòng)方式導(dǎo)入的：“請?jiān)谖业年愂鲋?，猜出他是誰？”“他是我國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人?！畽M眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛是他人生的光輝寫照。他以筆代戈，戰(zhàn)斗了一生，被譽(yù)為‘民族魂。毛澤東評價(jià)他是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國文化陣地的主將……”我的陳述還沒有結(jié)束，學(xué)生便按捺不住，躍躍欲試了。這樣，教師通過巧妙設(shè)疑、制造懸念，恰到好處地導(dǎo)入了新課，也激發(fā)了學(xué)生對新知的探求欲望。

二、朗讀教學(xué)——引趣

朗讀教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。在朗讀教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生搭建朗讀展示的平臺。要打破朗讀形式單一的模式，建立“師生合作、生生合作”的新的朗讀模式，讓“表情朗讀、模擬朗讀、角色朗讀、體悟朗讀”走進(jìn)語文課堂，讓學(xué)生真正地喜歡朗讀，熱愛朗讀。為此，教師可以設(shè)計(jì)多種形式的朗讀活動(dòng)。如，在學(xué)習(xí)《傻瓜》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一節(jié)朗讀競賽活動(dòng)，目的是訓(xùn)練學(xué)生的朗讀速度。在準(zhǔn)確無誤的情況下，要求每分鐘500字，并且提前做好充分的預(yù)習(xí)，爭取課上的精彩表現(xiàn)。結(jié)果這節(jié)課大大超出了我的預(yù)想，學(xué)生的參與熱情空前高漲：挑戰(zhàn)同學(xué)、挑戰(zhàn)自我那種不服輸?shù)捻g勁，以至于下課了都沒有散去。這種朗讀教學(xué)極大地引起了學(xué)生們的興趣，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的熱情，使原本枯燥無味的朗讀教學(xué)變得有聲有色、有滋有味。

三、師生交流——啟趣

課堂上師生的對話交流，是課堂教學(xué)的主要形式。無論是以學(xué)生為主體，還是以教師為主導(dǎo)，師生的對話交流是必不可少的。那么，教師怎樣啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

首先，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并藉此勇于探索，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)各抒己見、暢所欲言的氛圍，從而激發(fā)大膽發(fā)言的興趣。

其次，要交給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法。課堂討論、合作交流、小組匯報(bào)、辯論競猜，能使班級呈現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、生機(jī)盎然的局面，有力激發(fā)學(xué)生踴躍發(fā)言的熱情。

第三，教師的熱情也是點(diǎn)燃學(xué)生興趣不可缺少的一個(gè)重要條件。一個(gè)教師只有一顆事業(yè)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是熱愛學(xué)生，熱愛你所從事的教育事業(yè)。要放下尊嚴(yán)的架子，跟學(xué)生建立平等友好的師生關(guān)系。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多用激勵(lì)性語言與親和的態(tài)度對待每一位學(xué)生。要把教學(xué)看得高于一切，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，飽含激情地完成自己的教學(xué)任務(wù)。“課始激情情始生”，用我們的激情喚起學(xué)生的熱情，從而達(dá)到師生共贏的教學(xué)目的。

四、寫作教學(xué)——激趣

作文教學(xué)常常是費(fèi)時(shí)、費(fèi)力而且短時(shí)間又很難見成效的。正因如此，教師避重就輕，不愿也不敢涉及作文教學(xué)。遇到作文教學(xué)時(shí)，要么輕描淡寫簡單說說，要么直接布置文題了事。可以說，指導(dǎo)寫作根本就沒有成效。學(xué)生更是“談作文色變”，苦于寫作、害怕寫作。為此，習(xí)作中多見內(nèi)容枯燥乏味、生搬硬套、字?jǐn)?shù)不夠、廢話連篇、缺乏真情實(shí)感等毛病。那么，如何消除“作文恐懼癥”呢？我認(rèn)為關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。要讓學(xué)生能寫出言之有物、具有真情實(shí)感的習(xí)作，最主要的是激發(fā)學(xué)生熱愛生活，讓學(xué)生心中產(chǎn)生愛。因?yàn)橹挥袩釔凵畹娜?，才有對生活?dú)到的感受。平時(shí)教學(xué)中就要滲透思想情感的教育，讓學(xué)生明確：只有熱愛生活，細(xì)心地觀察生活、感受生活，并且及時(shí)記錄生活的人，才有可能寫出精彩的文字，讓精彩成為經(jīng)典，讓經(jīng)典成為永恒。