翟冉　袁新華

俗話說：“良言一句三冬暖”。表揚是教師在教育教學過程中常用的激勵學生進步的手段，通常是非常有效的。當前被廣為推崇的一種教育思想是“好學生是夸出來的”。人人渴望得到他人的稱贊，處于成長過程中的學生尤其如此，稱贊是他們成長必不可少的營養(yǎng)源泉，就像人體需要維生素一樣，教師的表揚可使學生獲得自信、健康、快樂地成長。但是表揚也不是沒有技巧，可以隨便濫用的，如果濫用，只能適得其反，不僅起不到良好的教育作用，甚至會產(chǎn)生不良后果。

一、濫用表揚的危害

1. 誤導表揚，學生犯錯誤改正后，在集體面前大肆表揚，誤導學生。錯誤的表揚會鼓勵學生產(chǎn)生錯誤的行為，影響了正常的教育教學活動。如，學生把公用物品帶回家，本身是不對的，后來被家長發(fā)現(xiàn)勸說還回學校，或者自己發(fā)現(xiàn)不對還回學校是應當?shù)摹⒈仨毜模處煵粦笏帘頁P歸還這種行為。錯誤的表揚會給正常的教育教學帶來極大的困擾。教師應注意避免對學生進行錯誤表揚。

2. 過度表揚，動不動就夸獎學生，使表揚的激勵作用減弱甚至消失。對于學生本就應該做好的基本的事情，教師不需要對此進行表揚，如著裝整齊干凈、上課遵守紀律、按時完成作業(yè)及不亂扔垃圾等行為，本身就是學生應該做到的，在學生照常做到這些的時候，不應對學生進行表揚，因為這本就是該做的事情。對于一件微小的事情進行過分的表揚也是不恰當?shù)摹１頁P可以強化學生的正面行為，但是如果脫離了實際，會使表揚的效果減弱，甚至消失。

3. 表揚語言的亂用，沒有指向性的“你真棒”，或者夸“聰明”。表揚如果沒有指向性，學生不明白自己哪里棒，哪里要繼續(xù)發(fā)揚，有可能誤會老師的意思，所以表揚要明確指出表揚的原因，給表揚一個恰當理由，才能使學生有的放矢，鞏固已有優(yōu)點。對于夸“聰明”，美國心理學家研究發(fā)現(xiàn)，如果孩子因為學習成績優(yōu)異或者是比普通孩子聰明而經(jīng)常受到別人稱贊的話，他們就比較容易自我陶醉，而不能承受失敗的打擊。應多夸贊學生的“努力”，而不是“聰明”。美國人做了一個實驗，抽取兩組學生做同樣幾道難題，難題完成后，他們對第一組的學生說：你們真聰明，難題都答對了。對第二組學生說：通過你們的努力，難題都答對了。接下來，研究人員又給了這兩組孩子兩種任務選擇：一種是完成這個任務可能會有些難度，出一些差錯，但是可以學到新東西；另一種能夠輕易完成，而且學生完全有把握能夠做得非常好。最后的結果是：2/3被夸聰明的孩子選擇后一種容易完成的任務；被夸努力的孩子90%選擇了具有挑戰(zhàn)性的任務。夸“聰明”不利于學生創(chuàng)造思維的發(fā)展，也不利于學生良好意志品質的形成。

二、善用表揚的技巧

1. 及時表揚。早上的事情，別到了晚上才表揚。心理學上有個“即時確認原理”，當對方有了良好的表現(xiàn)或適當?shù)男袨闀r，適時給予積極的評價，能夠促進這種行為再次發(fā)生。如果拖得太久，稱贊的作用會隨之淡化、減弱或消失，給人一種不確定性。因此，對于學生令人滿意的行為，一定要及時表揚，不能讓學生等到“黃花菜都涼了”。

2. 有理由的表揚。表揚學生好的行為的同時，說清楚夸獎他們的理由是十分必要的，這樣可以讓學生了解到做這件事情具有的價值和意義。有理由的表揚更真實，給表揚一個理由，其實就是給學生一個機會，使他們更好地去做每一件事。越明確的表揚越會使學生感覺到老師的真誠，表揚時老師說的理由越清晰、越具體，學生理解的越深刻，他們遵守這些行為準則的可能性就越大。反之，不說明理由的表揚會讓學生感覺老師有敷衍了事之嫌。

3. 經(jīng)常變換表揚用語?！罢姘簟?、“你讓我感到驕傲”、“太好了”、“非常好”、“真不賴”……表揚用語可以多種多樣，如果總是千篇一律用一種或某幾種的話，容易使學生聽的乏味，感到厭倦。稱贊也會審美疲勞。同樣的一句話，聽過幾遍之后就感到厭煩了，就像祥林嫂重復自己的遭遇一樣，起不到正面的效果。變換表揚用語，使學生更有自信和勇氣；變換表揚用語，使學生思維更活躍，更有創(chuàng)意；變換表揚用語，使學生保持良好的行為。

4. 背后稱贊有奇效。贊美的奧妙和魅力是無窮的，而在被稱贊者的背后，通過第三者的嘴來傳達你的贊美之詞會收到更好的效果。因為背后的稱贊會加大贊美的真實性，大多數(shù)人相信，當事人不在現(xiàn)場時，每個人都會放松警惕，對每個人的評判都會發(fā)自內心，如果此時仍然可以發(fā)出贊美的語言，說明贊美者的誠意更能讓人信服。教師可以對第三者說出對某個學生的表揚，再由第三者把表揚的話語和態(tài)度傳達給這個學生，往往能起到出奇不意的好效果。

總之，表揚看起來簡單，其實是一門值得研究的學問。表揚不能敷衍、不能過度，更不能錯誤表揚。適度、正確的表揚可以起到很好的教育效果，教師應當善用表揚，因為恰當?shù)谋頁P比抱怨、棍棒和懸賞都更有利。