劉培光

學(xué)優(yōu)生是一個班級的排頭兵、領(lǐng)頭雁，他們的發(fā)展直接關(guān)系到班級的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，對于班級的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。如何才能培養(yǎng)好班級中的“學(xué)優(yōu)生”，讓他們在班級發(fā)展中發(fā)揮更大的作用呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)重點做好以下五點：

一、重視思想引導(dǎo)

“學(xué)優(yōu)生”是班級中學(xué)習(xí)成績的佼佼者，他們中不乏有品學(xué)兼優(yōu)者。但學(xué)習(xí)上的尖子，不一定都是思想品德、行為規(guī)范方面的尖子。他們因常受到各科老師高頻率的表揚，存在“驕”、“嬌”二氣，一方面容易產(chǎn)生心理上的驕傲情緒，很難聽進他人意見；另一方面在面對挫折時，又容易表現(xiàn)出心理上的脆弱，產(chǎn)生消極情緒，影響學(xué)習(xí)和心理的發(fā)展；還有部分學(xué)優(yōu)生自私現(xiàn)象嚴(yán)重，對于班級和其他同學(xué)的事情漠不關(guān)心，長此以往，容易陷入孤立境地。

針對“學(xué)優(yōu)生”的問題，我們切不可聽之任之，因為任何一方面的問題都會反作用于學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生成長和班級發(fā)展。對于這部分學(xué)生，我們要善于觀察、了解他們的心理差別，采用不同的方法有針對性地進行思想教育，保證其正常的發(fā)展軌跡。和學(xué)優(yōu)生交流不僅要談學(xué)習(xí)，更要談家庭、談交友觀、談為人處世、談班級現(xiàn)狀，了解他們的煩惱。也可以在班級管理方面嘗試給學(xué)優(yōu)生壓擔(dān)子，讓他們感覺到自己對于班級發(fā)展的重要性，以激發(fā)其潛能，更好地在班集體中發(fā)揮正面作用。

二、加強學(xué)法指導(dǎo)

高效的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得優(yōu)異成績的保障，學(xué)優(yōu)生在學(xué)習(xí)上對全班同學(xué)具有榜樣示范作用，他們好的學(xué)習(xí)方法會以點帶面，促進和帶動周圍乃至全班同學(xué)的發(fā)展，所以班主任應(yīng)對他們加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮好示范帶動作用。

學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)包括課堂上的認(rèn)真聽講、善于發(fā)問、勤動筆墨、積極回答問題；課下要加強復(fù)習(xí)，學(xué)會把零散知識變成結(jié)構(gòu)知識，增強知識的系統(tǒng)性。還要引導(dǎo)學(xué)優(yōu)生主動找食吃、找好食吃，要讓他們吃得飽、吃得好。班主任可以與任課老師相結(jié)合，給學(xué)優(yōu)生精選資料，拓展知識面，使他們做到舉一反三、靈活運用。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)優(yōu)生分組輪流給全班同學(xué)出題、講題，在這一過程中既可以加深對知識的理解，又可以使全班同學(xué)從中受益。此外，平時要加強審題、改錯、答題速度、書寫質(zhì)量方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓他們養(yǎng)成重在平時、重在細(xì)節(jié)、重在積累的良好品質(zhì)。當(dāng)然，還要及時點出影響學(xué)優(yōu)生進一步提高的關(guān)鍵因素，督促其及時改正和提高。

三、建立良性競爭機制

學(xué)優(yōu)生不應(yīng)孤軍奮戰(zhàn)，班主任更不應(yīng)將“寶”押在一兩個同學(xué)身上。缺乏競爭意識、缺乏必要的壓力，學(xué)優(yōu)生就會失去前進的動力，所以班主任要善于將學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)集中起來，讓他們比著學(xué)、爭著學(xué)、賽著學(xué)，形成你追我趕的良性競爭局面。

班主任可以通過談心引導(dǎo)學(xué)優(yōu)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)其學(xué)習(xí)內(nèi)動力，讓他們明白“無限風(fēng)光在險峰”的道理，產(chǎn)生“跳一跳摘更好的果子”的沖動。班級中可以開展“學(xué)習(xí)論壇”活動，通過學(xué)生交流展示的契機，讓學(xué)優(yōu)生相互交流學(xué)習(xí)方法、取長補短，使其思想產(chǎn)生碰撞，為發(fā)展注入新的動力；可以開展“學(xué)習(xí)擂臺”，讓學(xué)優(yōu)生進一步看清他人的優(yōu)點、特色，汲取前進的動力。培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，班主任還要特別注意對于在競爭中暫時處于劣勢的學(xué)生群體的引導(dǎo)，可以在師生聯(lián)系本上寫激勵性語言、可以個別談心，以鼓勵為主，要讓他們在困難面前充滿信心。班主任還要善于關(guān)鍵時候“添把火”，點燃學(xué)生追求進步的激情。

四、引導(dǎo)全面發(fā)展

學(xué)優(yōu)生一般頭腦比較聰明，在同學(xué)當(dāng)中具有一定的號召力，如果能為他們提供展示自我的平臺，發(fā)揮好他們在班級活動和管理中的作用，往往會更好地帶動班級的發(fā)展。

班主任在平時的工作中可以多給學(xué)優(yōu)生以信任，多創(chuàng)造鍛煉機會。例如，在主題班會、藝術(shù)節(jié)、運動會、科技節(jié)、廣播操比賽、出板報等活動中，放手讓他們組織開展工作，班主任在旁悉心指導(dǎo)，給予合理的建議。通過放手讓他們組織這些活動，既有利于學(xué)優(yōu)生們發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)身上的長處，拉近與同學(xué)間的距離，又可以體會班主任工作的辛苦，更尊重老師的勞動，還可以使自己更加全面地發(fā)展。除此之外，還可以引導(dǎo)學(xué)優(yōu)生開展“手拉手”的幫扶活動，讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對子，幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)，給予適當(dāng)?shù)莫剟?，促使班級學(xué)習(xí)成績?nèi)嫣岣摺?/p>

五、嚴(yán)格常規(guī)要求

“金無足赤，人無完人”。學(xué)優(yōu)生身上也會存在這樣那樣的缺點，對于他們的問題我們不能不以為然，輕描淡寫，須知“小洞不補，大洞潰堤”。

班級工作中的常規(guī)要求，學(xué)優(yōu)生不可享有特權(quán)，要和對待其他同學(xué)一樣，甚至更要嚴(yán)格。平時工作中，可以采用“戴高帽”的方式促使學(xué)優(yōu)生的自我約束和管理。先肯定其身上的優(yōu)點，講明其日常行為對于班級同學(xué)的示范作用，然后幫其分析存在的問題，讓他們懂得約束自己才會不斷進步.才會更好地發(fā)揮榜樣作用，以激勵其他同學(xué)帶動班級發(fā)展。在這一過程中，班主任要懂得“示弱”，讓學(xué)生感受到自己對于班級發(fā)展的重要性。當(dāng)然，對于學(xué)優(yōu)生的錯誤要嚴(yán)厲批評，可以事后再做耐心的疏導(dǎo)工作，這樣對于班級管理才有說服力。

誠然，學(xué)優(yōu)生的培養(yǎng)還有其他許多工作要做，班級工作中班主任應(yīng)重視對這一群體的指導(dǎo)和培養(yǎng)，讓他們在班級發(fā)展中發(fā)揮更大的作用，達(dá)到以局部帶動整體、促進班級良性發(fā)展的目的。