信黎冬

一、做一個(gè)有愛心的班主任

2002年，我所帶的班中有一個(gè)學(xué)生小王，從小父母離異，性格孤僻，行為異常。開學(xué)不到一個(gè)月，事情就接二連三。一個(gè)星期天，我約他來我家，我們倆一起包他最愛吃的韭菜餡餃子，邊包邊聊，我才知道他在家里要經(jīng)常與繼母斗智斗勇，學(xué)會(huì)了許多惡作劇，還去網(wǎng)吧，看黃色錄像，我心疼地看著他，比我的女兒大不了幾歲，卻過早地失去家庭的溫暖，一個(gè)多么可憐的孩子啊。那一天，我和他聊了很多，我告訴他：父母離異不是他的錯(cuò)，但是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任、破罐子破摔就是他的錯(cuò)，做好人還是做壞人，自己說了算。我事先準(zhǔn)備了一個(gè)影片《少年犯》放給他看，他哭了，我知道，把他教育好，還來得及。然后我又做了班級(jí)學(xué)生的工作，動(dòng)員大家都來關(guān)愛他，幫助他轉(zhuǎn)變。同時(shí)，我又讓小王擔(dān)任班級(jí)的小組長(zhǎng)，讓他很有自尊地為大家工作。一學(xué)期下來，他整個(gè)人都發(fā)生了變化，成績(jī)提高不說，還愛說愛笑，非常陽光。從小王的轉(zhuǎn)變，我深深地認(rèn)識(shí)到，教師職業(yè)雖然平凡，任務(wù)卻格外艱巨，它直接關(guān)系到學(xué)校向社會(huì)輸入的是人才還是渣子的問題。作為班主任，在學(xué)生可塑造的時(shí)期，決不能輕言放棄。一份愛生之心，會(huì)挽救一個(gè)鮮活的生命，給他一個(gè)美好的人生，這是多么光榮的使命。

二、做一個(gè)有智慧的班主任

1. 班級(jí)制度制定要人性化。例如，對(duì)遲到的懲罰措施有：扣學(xué)生評(píng)比分2分；教室內(nèi)罰站15分鐘；帶早讀一次；為同學(xué)們表演一個(gè)節(jié)目?？紤]到學(xué)生的特殊情況和天氣及交通等問題，在規(guī)則補(bǔ)充說明中規(guī)定，每個(gè)學(xué)生每月有兩次無理由遲到機(jī)會(huì)，當(dāng)月有效，不累計(jì)。這就避免了學(xué)生由于遲到而撒謊，也避免了嚴(yán)格的規(guī)則導(dǎo)致學(xué)生因懼怕懲罰而在路上飛奔的安全隱患。

2. 要民主制定班級(jí)制度。可以通過班級(jí)大會(huì)、小組討論、書面提議等方式讓學(xué)生提出大量管理辦法?？紤]到學(xué)生的思想尚未成熟，班主任要起到引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，以班主任和學(xué)生共同商議的方式出臺(tái)政策。只有學(xué)生在班級(jí)管理的問題上有發(fā)言權(quán)，制度才會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可和接受。

3. 要民主執(zhí)行班級(jí)制度。主要表現(xiàn)在：（1）制度面前人人平等。（2）實(shí)行陽光管理，制度的執(zhí)行過程和結(jié)果全部公開。（3）制度的執(zhí)行者由學(xué)生選舉產(chǎn)生。（4）特殊情況師生合情處理。

三、做一個(gè)有良知的班主任

教育是良心活，特別是做班主任老師。我對(duì)這個(gè)“良心活”的理解是：你干出了成績(jī)，這是應(yīng)該的，你沒有干出成績(jī)，你就是罪人。我們不敢有桃李滿天下的奢望，只求不誤人子弟。有時(shí)候，我們自己的心情不佳，學(xué)生不聽話，或者工作不順心，也有松勁的時(shí)候，或許也會(huì)有當(dāng)?shù)貌缓每梢圆划?dāng)班主任的想法，但轉(zhuǎn)念一想，假如你把自己的子女放在這樣的一個(gè)班里，你會(huì)怎么想，你背后會(huì)說什么呢？想想這些，我自己想，還是要盡職一點(diǎn)，讓人家背后戳脊梁骨的事還是不做為好。怎樣做一個(gè)有良知的班主任？簡(jiǎn)單地說，就是對(duì)待學(xué)生切莫大意；學(xué)生的成長(zhǎng)，必須負(fù)責(zé)。要時(shí)刻意識(shí)到孩子的發(fā)展才是我們所追求的最終目標(biāo)。學(xué)生在不同的階段總會(huì)存在這樣那樣的困難，作為班主任老師，學(xué)生在遇到困難的時(shí)候，第一個(gè)知道的應(yīng)該是我們，第一個(gè)伸出援助之手的應(yīng)該是我們。學(xué)習(xí)上的疑惑、生活上的難處、思想上的困惑等，這些都需要我們班主任老師做一個(gè)有心人，讓學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)生活，讓每名學(xué)生都能抬起頭來做人。只有這樣，才能說我們盡到了一個(gè)做班主任老師的責(zé)任，我們才真正是在憑良知教書育人。

四、做一個(gè)懂得賞識(shí)和激勵(lì)學(xué)生的班主任

學(xué)習(xí)好、聽話的學(xué)生，哪個(gè)老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳；學(xué)習(xí)差、調(diào)皮搗蛋的并且還好給老師出個(gè)難題的學(xué)生，總是招人討厭。而恰恰就是這些學(xué)生更需要老師積極發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，然后給予真誠表揚(yáng)和激勵(lì)激勵(lì)，可能會(huì)有奇跡發(fā)生。有一個(gè)女生徐某，在班級(jí)是默默無聞成績(jī)平平的學(xué)生，卻突然在我的數(shù)學(xué)課上十分踴躍，上課積極回答，課下還經(jīng)常與我探討問題，作業(yè)寫得很認(rèn)真，基本沒有錯(cuò)誤。我驚喜她的轉(zhuǎn)變，當(dāng)我知道原因后，我對(duì)班主任的工作又加深了認(rèn)識(shí)。原來，我在一次班會(huì)課上不經(jīng)意地把她當(dāng)做例子，我說，有的同學(xué)考試不及格也不著急，你們看咱班的徐同學(xué)，成績(jī)不理想時(shí)知道哭，這就是上進(jìn)心，這樣的學(xué)生最后不會(huì)差。不算是表揚(yáng)，但她卻感到了莫大的鼓勵(lì)。從這件事我想，老師千萬不要吝嗇賞識(shí)的話語，可能在不經(jīng)意間會(huì)把一個(gè)人變成一個(gè)人才。