王蕾
我曾經(jīng)是一名班主任,同時(shí)也是一名語(yǔ)文老師,專業(yè)的優(yōu)勢(shì)使我同學(xué)生們有了一個(gè)最佳的心靈溝通方式——筆談。筆談能讓我體察學(xué)生的實(shí)際困難,并有機(jī)會(huì)給予幫助;筆談能讓我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理波動(dòng),并選準(zhǔn)時(shí)機(jī)給予撫慰;筆談能讓我掌握學(xué)生的寫(xiě)作水平,并適時(shí)給予指導(dǎo)……筆談,建立起師生交流的“綠色通道”。
一、書(shū)信的力量
書(shū)信可以改變枯燥的說(shuō)教,避免簡(jiǎn)單的批評(píng),更增強(qiáng)思想教育的魅力,尤其是它的獨(dú)立性、保密性、規(guī)勸性,更易于學(xué)生接受。我寫(xiě)給學(xué)生的第一封信是寄給一位美術(shù)特長(zhǎng)生趙同學(xué)的。她在與我的一次聊天中講到了她的家庭:她的父親在外地打工賺錢(qián)、供養(yǎng)全家。母親對(duì)她和弟弟十分嚴(yán)厲,動(dòng)輒打罵他們,母女倆幾乎沒(méi)有什么話可說(shuō)……言談中,我見(jiàn)到她流露出的憂郁、傷感,還有一絲的怨恨,我馬上感覺(jué)到這是一個(gè)性情偏激的倔強(qiáng)孩子,我必須要為她做點(diǎn)什么。在給她的信中,我寫(xiě)到:“上帝對(duì)每個(gè)人都是公平的,他給了你一個(gè)一般的家庭,但卻給了你一雙靈巧的能描繪美好生活的雙手。我們沒(méi)有選擇父母的權(quán)利,也沒(méi)有資格埋怨父母為我們創(chuàng)造的一切物質(zhì)生活。要知道,人活著如果只是為了物質(zhì)的享受,就形同走獸。你可以擁有一顆陽(yáng)光的心靈,去擁抱生活;也可以自己努力去改變生活,創(chuàng)造生活……人的感情是需要溝通和理解的,就如同我們現(xiàn)在一樣。如果連女兒都不能認(rèn)同的媽媽,那么她就一定是這個(gè)世界上最可憐人……”在收到的回信上,我清晰地見(jiàn)到了淚水的痕跡和一個(gè)偏激女孩兒充滿懺悔的文字:“我深深為我的自私和虛榮感到恥辱。老師,我會(huì)用我的雙手去創(chuàng)造美好未來(lái),讓我的媽媽為我驕傲,相信我!”學(xué)校的畢業(yè)典禮上,我見(jiàn)到她和媽媽兩張充滿幸福的笑臉。是呀,一個(gè)以優(yōu)異成績(jī)考入東北師大美術(shù)系的女孩兒,怎能不讓人自豪?
二、日記的激勵(lì)
學(xué)生的日記能及時(shí)、有效地反映出學(xué)生的真實(shí)思想。我嘗試在日記里同他們交流,抓住每個(gè)時(shí)機(jī),從學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)階段來(lái)為她們加油鼓勁兒。陳同學(xué)是個(gè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,加上姣好的外形條件,本可以使她成為一名佼佼者,但是她不敢在公共場(chǎng)合說(shuō)話的毛病卻使她黯然失色。在日記中她談到了一次“出丑”的經(jīng)歷:“姥姥過(guò)生日,全家人祝壽,所有的小孩子都表演了節(jié)目,我也精心準(zhǔn)備了一個(gè)??墒堑轿冶硌莸臅r(shí)候,我緊張極了,從座位上站起來(lái),竟把已經(jīng)背過(guò)不知多少遍的祝壽辭忘得一干二凈。老師,我真的感覺(jué)自己沒(méi)用極了??墒俏以诒痴n文的時(shí)候很快就背下來(lái)了,而且也能背得很流利呀!為什么越是有人關(guān)注我的時(shí)候我卻越是要失敗給別人看呢?”我抓住了這個(gè)契機(jī),同她講到了人的綜合素質(zhì)問(wèn)題:“一個(gè)人的綜合素質(zhì)都體現(xiàn)在能力上:學(xué)習(xí)的能力,做事的能力,生活的能力,交流的能力……而能力的培養(yǎng)也不是一蹴而就的事,要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、不斷的刻意鍛煉才行。你是一個(gè)在各個(gè)方面都很優(yōu)秀的學(xué)生,如果掌握了較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力,就會(huì)使你更加有光彩,何不為自己的燦爛鋪就一條光輝之路呢?”我的說(shuō)法馬上得到了她的認(rèn)同。接下來(lái)的日子里,我們?cè)谌沼浝锾角笤颉⒖偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)、尋找方法、制定計(jì)劃,并約定將我們的計(jì)劃開(kāi)始付諸于行動(dòng)。在校期間,我有意識(shí)地培養(yǎng)她代表班級(jí)去跟學(xué)校各個(gè)部門(mén)打交道,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓她組織班級(jí)的一些活動(dòng)……雖然期間出現(xiàn)過(guò)許多麻煩,但我從未批評(píng)過(guò)她,而是在日記里同她繼續(xù)探討,為她鼓勁兒。一個(gè)學(xué)期、兩個(gè)學(xué)期過(guò)去了,她成了我們班級(jí)的文體積極分子,更成為學(xué)校里小有名氣的學(xué)生。
三、贈(zèng)言的魅力
相對(duì)小小的日記本,贈(zèng)言卡片就短小、精悍得多了,其教育效果也極其明顯。新年聯(lián)歡會(huì)上,我贈(zèng)給全班56名同學(xué)每人一張賀卡,針對(duì)她們的個(gè)性、特點(diǎn),每張卡片都寫(xiě)了不同的格言和警句。學(xué)生們拿著卡片或激動(dòng),或欣喜,或思索,或贊同……寫(xiě)給班長(zhǎng)肖同學(xué):“古往今來(lái),凡成就事業(yè),對(duì)人類(lèi)有所作為的,無(wú)不是腳踏實(shí)地、艱苦攀登的結(jié)果。”寫(xiě)給頭腦聰明,但學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的任同學(xué):“懶惰就如同一個(gè)雪球,它一旦滾動(dòng)起來(lái),就會(huì)越滾越大?!睂?xiě)給有點(diǎn)孤芳自賞的李同學(xué):“任何人都不是一個(gè)自由的孤島,記住,每個(gè)人都是大陸的一小片。”寫(xiě)給遭遇挫折而信心不足的劉同學(xué):“一個(gè)人若是沒(méi)有確定航行的目標(biāo),任何風(fēng)對(duì)他來(lái)說(shuō),都不是順風(fēng)”……
“字字句句總關(guān)情”,注重與學(xué)生情感的溝通,做學(xué)生的知心朋友,潛移默化地構(gòu)建學(xué)生的人格大廈——地基牢固,樓體筆直,高聳入云。